从电影想到教育

有时候,换一个领域,换一个思路,换一个话题,居然也有源源不断的思绪涌动出来。正思索着的时候,突然跳出几部电影的名字来,发现它们正是我要阐述的对于教育的理解和思考……     

从贸易战想到教育

<正>近几天,不少学生和年轻朋友问我:怎样看中美贸易战?面对贸易战,我们能做什么?中美贸易战,是一盘非常复杂的棋局,其中包含许多层面的分歧和碰撞,除经济之外,还包含国家利益、文化传统、宗教信仰、意识形态、价值倾向、社会心理等多方面的冲突。应对冲突,涉及信息收集、专业知识背景和经验积累,包含着多维度的、复杂的得失权衡和损益计算。看中美贸易战,我的感觉就像一个围棋的初学者看九段棋手对弈,虽然能够隐约看出一些双方棋手的思路,虽然能够隐约看出一些进退和得失,但很难看明白,也很难完全理解双方棋手的出招。     

从穷人教育想到穷国教育

假使一个农家有四个小孩,只能给长子上学,余下三个孩子,一个要看牛,一个要耙狗屎,一个要在家里打杂。那个读书的儿子,渐渐的手也懒了,脚也懒了,看不起务农了。种田的爸爸、养蚕的妈妈,打杂,看牛,耙狗屎的弟弟妹妹,都不放在眼睛里了。他把知识装满一脑袋,一点也不肯分给亲人。大家也不以为奇。因为做先生是要得了师范毕业文凭才有资格。他初小毕业,欠人的债已把老子的背脊骨压得驼起来了。等他高小毕     

从穷人教育想到穷国教育

<正>假使一个农家有四个小孩,只能给长子上学,余下三个孩子,一个要看牛,一个要耙狗屎,一个要在家里打杂。那个读书的儿子,渐渐的手也懒了,脚也懒了,看不起务农了。种田的爸爸、养蚕的妈妈,打杂,看牛,耙狗屎的弟弟妹妹,都不放在眼睛里了。他把知识装满一脑袋,一点也不肯分给亲人。大家也不以为奇。因为做先生是要得了师范毕业文凭才有资格。他初小毕业,欠人的债已把老子的背脊骨压得驼起来了。等他高小毕     

从镩树想到教育

王从:《学记》云,所谓教育者",长善救失"也。《三字经》中有云":玉不琢,不成器。"镩树,就是为树木剪枝。为何不称剪枝,而称镩树?所以果树用剪子剪,才叫剪枝,其他乔木不能用剪子剪,其工具称镩,就只能称之为"镩树"了。果树不剪不结果,乔木不镩长不高,也长不直。     

从教育学生宽容想到的

七年级思想品德（人民出版社）上册第四课第二框“交往的心里话”指出：宽容是人际交往的基本原则,要想和睦相处,首先需要大家都有一颗包容之心,学会宽容……那么,什么是宽容？作为教师我们又该如何去宽容地面对每位孩子呢？     

从日本“书道”所想到的

日本大约在中国的隋唐时代借鉴中国的楷书和草书创造了运用至今的日本文字——平假名和片假名,因此在书写和造字方面必然与中国汉字有着千丝万缕的联系,在相互学习和借鉴的千年历史中,将汉字的优势发扬光大,并在计算机时代仍能与时俱进,成为适应性极强且历史悠久的文字。和汉字一样,日本文字的书写也是很讲究的,多元风格的书法应运而生,并成为文人和有身份的人显示修养的重要方面。起初,日本的书法主要是文人和权贵的专利,由男性把持,其所写书法则主要以书写平假名为特征,因此,其书法作品多端庄雅致,文化内涵丰厚,其中隶书、楷书和行书占了…     

從參觀日本教育想到本社

甲、关于一般的, 1整洁.房屋,用具,文件,乃至镜架之悬挂,纸张之大小,电灯之式样,要无一不有整齐清洁气象. 2纪律.处事之手续程序,办公室之静穆,侍役之谦恭等,处处要表示有纪律之状态. 3经济.如设备极简要,员役无浮冗.乃至极琐屑之消耗,极微细之物品,要无一不有严密之稽核. 4系统.尊重行政系统. 乙、关于学校的,     

从教育教学意见的反馈想到的

从学校教育教学的实际情况出发，仔细设计并认真研究“学生意见反馈表”，引发出对教师评价的思考与探究。     

从大师们的教育追求想到的

参加教育部“跨世纪园丁工程”骨干教师国家级培训，虽才月余，却受益匪浅。尤其是在培训中学习领悟教育大师们的教育追求，更是让我久久难以释怀。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基与一般的教育家不同，他不是以学者或研究家的身份去冷峻、“客观”、孤立地研究教育，而是以充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一个学生。他在表述他那充满人情味的教育理念时，所用的语言也是既充满坚定信念又亲切温馨甚至不乏诗意：“每个儿童就是一个完整的世界”、“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感…     

从“孔融让梨”想到诚实教育

从“孔融让梨”的故事想到对孩子进行诚实行为的教育时应注意什么呢？①合理满足孩子的愿望和要求；②要发挥良好的榜样作用；③通过故事让孩子明白诚实的重要性；④正确对待孩子的说谎。     

从于永正教育格言所想到的

小学语文教学的“大教师”于永正,以他丰富多采的教育人生,新颖、独特的教学艺术,平和谦逊、朴素实在的教学风格,在小学语文教学的芳草地竖起了一块丰碑。因此,不断学习、领悟于老的教育格言和教学经验,对于我们运用先进教学理念、扎扎实实地实施新课标方案,使课改精神在科学发展的轨道上推进,是十分有益的。于老师说:无论什么样的教育都应当体现出对学生的人文关怀,这种关怀应从生活的末节入手,让孩子感受到老师的理解、尊重、关爱,从而影响孩子的心灵。是啊,现代教育理念一直强调在教育教学过程中实施人文关怀,可我们在工作中常常是把这些…     

从几个教育片段想到的……

一、对师生关系的思考我校有一位姓邓的老师,40多岁,矮矮的身材,其貌不扬,原来曾在一所村小任教,几年前由于村小班级人数过少就撤并到我们现在的学校。她平时言语不多,课上得也很简洁,但是,在我镇数学教师中,却是很有名气,听过她的课的人都会由衷赞赏她的课非常有趣。【片段一】你是我们的老板。某天中午,在学校食堂吃饭,偶尔闲     

由孩子所想到——日本教育带来的启示

近日,有定居日本的亲戚,一家人回国探亲。亲戚家的小孩与我的儿子年龄相仿,从两个孩子所展现的不同能力倾向,看出了中日教育的明显差别。亲戚家的小孩做数学题远远比不过我的儿子,日本的数学教学注重实用的计算题而不是弯弯绕的所谓思维题。     

从抗大政治教育的特点所想到的

在为我党我军培养大批干部的过程中,抗大的政治教育工作发挥了非常重要的作用,并且形成了自己的特点。即①内容上的针对性;②方法上的启发式;⑨形式上的随机教育;④测验方式上的开放性。这些特点对我们当前的学校政治教育工作不无启迪。我们应学习抗大政治教育工作优良传统,结合新的形势,认真做好学校政治教育工作,为现代化建设培养合格人才。     

从日本孩子的作业看日本教育

日本是亚洲拥有最多诺贝尔奖得主的国家，而亚洲人口最多的中国则几乎数不出来。究竞中国缺乏什么？     

从日本孩子的作业看日本教育

林忠泉先生曾在《凤凰博报》里写了一篇文章,叫“大学排名与国家软实力——中国的教育缺什么？”。文中提到：“亚洲拥有最多诺贝尔奖得主的国家是日本,多达15位,而亚洲人口最多的中国则几乎数不出来。究竟中国缺乏什么？”     

日本要阻挠中国统一--从李登辉访日想到的

一、新闻背景2004年12月,日本政府不顾中国政府的强烈反对和一再交涉,执意给有“台独教父”之称的李登辉发放签证,允许他到日本“访问”。2004年12月27日李登辉赴日,2005年1月2日返回台湾,结束了为期7天的“哈日之旅”。李登辉和日本的挑衅行为大大增加了祖国大陆对台湾问题的危机感和紧迫感,加快了制定《反分裂国家法》的步伐。2005年3月,十届人大三次会议全票通过《反分裂国家法》,实现了人民意志、政府意志和国家意志的有机统一,为遏制台独分裂势力和分裂行为,维护祖国统一提供了法律依据。二、日本阻挠中国统一的原因李登辉之所以访日成…