通电导体切割磁感线“有效性”分析

导体切割磁感线类问题是电磁感应中常考的题型,选择题和压轴题都可能出现.由于电磁感应是高中物理的重点和难点部分,一直以来也是高考的热点.高考大纲中对“楞次定律”和“法拉第电磁感应定律”的等级要求都是“Ⅱ”!可见其重要性.因此,能够准确解答这类试题,对提高考试成绩至关重要.本文就导体切割磁感线过程中的“有效性”问题作一解析.     

“电磁感应”考点专题

电磁感应是电磁学中最为重要的内容,也是高考的热点之一．该部分的核心内容是楞次定律和法拉第电磁感应定律：它们分别揭示了感应电动势的方向和大小所遵循的规律．在高考考试说明中,“电磁感应”部分的重要考点及其要求如下：电磁感应现象（Ⅰ）,磁通量（Ⅰ）,法拉第电磁感应定律（Ⅱ）,楞次定律（Ⅱ）,自感、涡流（工）．本部分内容集中体现了与恒定电流、磁场、力学内容的联系,综合性很强,难度大,特别注重从能量的角度分析和解决问题．     

“电磁感应综合题”命制规律及得分策略

“电磁感应”为近年高考压轴题的重点,命题频率最高的是力电综合和能量问题,用“微元法”求解导体棒做变加速运动问题是高考热点．新考纲中将“感应电流的产生条件”由Ⅰ级提升为Ⅱ级,要求对该内容的理解更加深透．“电磁感应综合题”主要有两大类：一类是讨论金属导轨在安培力作用下的加速度、速度、位移问题,另一类是讨论安培力做功导致系统内部能量转化的问题,现以近年高考压轴题为例,从命题方式、思维分析、解答过程以及评分标准进行分析,寻找命题规律,探究得分策略．     

例谈高考对“原子和原子核”的考查重点

《考试大纲》对“原子和原子核”这部分内容的考点要求不高,只有“氢原子的能级结构”、“爱因斯坦质能方程”两个考点的要求等级为“Ⅱ”外,其余考点的要求均是“I”．本章考查的内容主要集中在玻尔理论、原子的核式     

基础与能力并重 综合与创新共存——2010年高考“电磁感应”真题回放

“电磁感应”是电磁学的基础,也是高考考查的重点,每年必考,主要体现为“两类考点”：基础考点和能力考点．基础考点包括磁通量、法拉第电磁感应定律、楞次定律、自感现象、涡流等;能力考点包括电磁感应与动力学、电路、图像、能量等问题的综合．考查形式主要是选择题和计算题,     

高考作文“发展等级”能力训练方略

高考作文是对考生语文综合能力的考查。为了减少阅卷时的主观性和随意性,高考考试说明将高考作文的评分标准分为“基础等级”和“发展等级”两个部分,从而提高了检测高考作文的信度。“基础等级”的要求包括五个要点,其实质是对写作提出的最基本的要求,这是普通考生基本能达到的要求,属较低层次的要求。“发展等级”的要求,包括:1．深刻透彻;2．生动形象;3．有文采;4．     

关子公式φ=BSsinθ的理解

“磁通量”是“电磁感应”这一章的核心物理量,比较抽象,正确理解它对于帮助同学们理解电磁感应现象的产生条件、法拉第电磁感应定律、楞次定律至关重要,而作为磁通量的计算公式φ=BSsinθ,在本章的习题计算中经常用到．下面结合实例谈一谈对这个公式的理解以帮助学生解题．     

电磁感应中的“双杆问题”归类与解析

电磁感应中“双杆问题”是学科内部综合的问题,涉及到电磁感应、安培力、牛顿运动定律和动量定理、动量守恒定律及能量守恒定律等.要求学生综合上述知识,认识题目所给的物理情景,找出物理量之间的关系,因此是较难的一类问题,也是近几年高考考查的热点.现对“双杆”类问题进行分类例析.     

例谈电磁感应现象中焦耳热的求解思路

电磁感应是中学物理的一个重要“节点”,不少问题涉及到力和运动、功和能量、电路和图像等多方面的知识,综合性强,也是高考的重点和热点．解决这类电磁感应问题,要将电磁学、力学中的有关知识综合起来应用,因此它能很好地考查学生的理解、推理、分析综合能力．在电磁感应现象中,穿过闭合电路的磁通量发生变化,在回路中就会产生感应电流．求解感应电流通过导体所发出的焦耳热是电磁感应现象中很常见的问题．下面就焦耳热的求解思路和适用情形作一些探讨．     

电磁感应中的“平衡状态”

“平衡状态”是物体运动过程中的一种特殊状态，准确理解它的含义以及所满足的条件是我们解决问题的关键．力学里通常指的是合外力(合力矩)为零，即“加速度等于零”或者“力矩平衡”，而在电磁感应现象中所谓的“平衡状态”也可能是“加速度等于零”，所以有很多同学习惯认为都是速度相等，实际上还有其它几种不同的状态．现就电磁感应现象中的“平衡状态”剖析如下。     

“金属棒切割”题型归类及求解思路

电磁感应现象中，“金属棒切割”问题是一类重要题型，试题可综合法拉第电磁感应定律、楞次定律、牛顿运动定律、力的平衡、动量、冲量和功能关系等主干知识，将电磁学和力学知识有机综合，对学生的建模能力及科学素养提出了较高的要求，一直是高考命题的热点题型。本文对近年高考卷中“金属棒切割”题目进行归类分析，寻找命题规律，探究求解思路．这类试题的综合方式主要有如下几类。     

电磁感应中的“四量”问题

感应电动势是高中物理最重要的知识之一,也是高考出题的一个热点．它往往与“电量、动量、冲量、能量”问题链接在一起,形成物理综合问题．下面就与大家一起来谈电磁感应中“四量”的综合问题．     

有趣的电磁感应实验

在“电磁感应”教学中,可通过多种实验现象来显示感应电流的产生,如利用电流计的指针偏转、小灯泡的发光、LED的发光和电动机的转动等显示电磁感应现象．利用感应电流推动喇叭发声的电磁感应实验,对学生更具有奇趣性．     

“原子和原子核”考点考题研究

在《考试大纲》中,关于“原子和原子核”的考点共10个知识点,除对“氢原子的能级结构”、“爱因斯坦质能方程”两个考点的要求等级为“Ⅱ”外,其余考点的要求均为“Ⅰ”.     

法拉第为何历经10年才发现电磁感应现象

中学物理教科书和许多文章都介绍法拉第经过10年坚持不懈的努力,终于在1831年发现电磁感应现象．虽然这样的介绍是为了表达我们后人对法拉第孜孜不倦、锲而不舍科学精神的赞赏和钦佩．但也有人认为“法拉第的探索,显得有些盲目,花费了太大的代价”．其实,很多人都不了解法拉第为何历经十年才发现电磁感应现象,无论是对他科学精神的赞美,还是对他科研才能的贬低,都是不合史实的．     

“电磁感应、交变电流、传感器”2008年高考试题选解

一、电磁感应 1．电磁感应中的图像问题 例1（全国Ⅱ卷理综）如图1所示,一个边长为l的正方形虚线框内有垂直于纸面向里的匀强磁场;一个边长也为Z的正方形导线框所在平面与磁场方向垂直;     

纤纤素手,札札机杼,缘何不成章——也读王栋生老师的作文课

言之有物是对作文内容的要求。“物”的形式和内在品质决定着作文的等级。所以“物”要来自生活,要与人、与情自然相融。万物皆可入文．却不能随意使用,选择与放弃,是准备作文的基础．也是作文的基本功。     

“发展等级”不容忽视

《高考语文考试说明》将作文考试的要求分为“基础等级”和“发展等级”两部分,其中基础分为50分,发展分为10分。由于“基础等级”占了5/6的分值,因此我们的作文训练应着眼于此,稳扎稳打。但是对“发展等级”我们也不能忽视。事实上“发展等级”的要求不仅仅是10分,它往往影响到“基础等级”的分值。高考作文如果能在“发展等级”的十几项要求中有一方面特点鲜明,就能带动“基础等级”分值的提高,从而提升作文总分。下面,结合《高考语文考试说明》中作文“发展等级”的具体要求,谈一谈如何让自己的作文跃上“发展”的     

例谈楞次定律等价表述的应用

楞次定律揭示了判断感应电流的方向的规律,即：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化．它的核心思想是“阻碍”但应注意“阻碍”不是“相反”,也不能理解成“阻止”．楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体表现只有符合楞次定律的感应电流所产生的效果,才能符合能量守恒定律,反之,就违反了能量守恒定律．     

"电磁感应"中的"双杆"问题解法探讨

“双杆”问题指的是两根金属杆在导轨上运动而产生电磁感应现象问题，它涉及电路、受力、动量、能量多方面的知识，要求有很高的动态分析的能力．现就“双杆”问题的解法，作如下一些探讨。