自动吸水实验

一次学校开展科技活动,让我们制作一件作品,我们就上网查找,在人民教育出版社网站物理小制作栏目看到了《自动吸水》小制作,于是我们就制作了一个,并对该实验进行了探究。     

吸水的杯子

准备工具：玻璃杯,盘子,比玻璃杯矮一点的蜡烛,水。游戏开始：点燃蜡烛,把它固定在盘子上。接着往盘子里注入一些水,大约1厘米深就行。然后把玻璃杯倒扣在蜡烛上。不一会儿蜡烛就熄灭了!更有趣的是,蜡烛熄灭后,盘子里的水会被吸到杯子中哦了！     

超强高分子吸水材料的研究进展与应用

本文综述了超强高分子吸水材料的发展历史、现状、发展方向及应用情况，并简述了超强高分子吸水剂的分类、结构特点、吸水机理及合成原理和方法。     

会吸水的杯子

想一想：什么情况下,倒扣着的玻璃杯会把下面盘子里的水吸上来。 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干     

“龙吸水”现象

电视报纸等媒体有时会有“龙吸水”现象的报道,为什么“龙”有那么大的威力能将水吸到高空呢？先来看两个小实验．     

种子吸水膨胀的力量

你能不能想像得到，小小的种子在吸水膨胀的时候能够产生多大的力量?让我们来做一个简单的实验吧!     

废报纸制取吸水树脂研究

以废报纸为原料,经脱墨、碱煮、酸煮可得纤维素,以N,N-亚甲基双丙烯酰胺为交联剂,过二硫酸钾为引发剂,与丙烯酸接枝共聚制备了吸水树脂。讨论了原料单体配比、交联剂用量等因素对吸水树脂性能的影响,考查了制得的吸水树脂对蒸馏水、自来水和一定浓度NaCl溶液的吸收性能。在最佳条件下制得的吸水树脂对蒸馏水的吸水倍率为340 g/g,对自来水的吸水倍率为280 g/g,对0.05 mol/L NaCl溶液的吸水倍率达50 g/g。     

植物根系吸盐吸水的相对性

矿物质溶于水中才能被植物吸收,但植物的吸盐与吸水之间并无直接的依赖关系,植物吸盐吸水表现出相对的独立性。     

超强吸水剂的开发与应用

近年来 ,生产了超强吸水剂约 5 0吨 ,已应用于 6万hm2 农田 ,取得了良好的节水效果与增产效果。     

大米易吸水，密度怎样测

例小明想测量大米的密度,但由于大米容易吸水,导致体积明显变化,因此用排水的方法测量大米的体积是不合理的．于是小明进行了如下实验和思考．     

细胞吸水实验的探索和改进

细胞吸水原理是初一《生物》的课堂演示实验,实验要求取两个大小一样的瓶子,一个瓶子内盛浓盐水,另一个盛清水,两者水面高度尽量一致,然后各放入同样大小的两片萝卜薄片,一天后,让学生进行观察和比较。 教材上想让学生得出的实验结果是“浓盐水中萝卜皱缩变软,清水中萝卜片增大变硬”,但事实上学生只能得到清水中萝卜片比盐水中萝卜大且厚,因为学     

吸水的怪事

趣味无穷的戏法问题人不喝水就会渴死。生活中,还有许多好喝的饮料都是孩子们特别喜欢的,如可乐、果汁等等。在你用吸管喝瓶子或杯子中的水和饮料时,你想过吗,是不是全靠你自己吸到水或饮料,有没有别的东西在帮忙呢?     

一项“根吸水多少”的实验制作

在教学《根的作用》时,我设计了“根有吸收水分的作用”的实验。学生在试验中不仅发现了试管内的水量减少,而且发现了植物叶的多少与根的吸水多少有关。     

我看见了植物细胞的吸水和失水

水是生命之源 ,生物离不开水。生物需要水 ,归根到底是细胞的各种生理活动需要水。植物细胞能够吸水 ,也能够失水 ,这个现象大家都知道 ,可谁又能看到这种现象 ?植物细胞吸水还是失水 ,主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液浓度的大小 :当周围水溶液的浓度小于细胞液的浓度时 ,细胞就吸水 ;当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时 ,细胞就失水。植物细胞果真能吸水 ,也能失水吗 ?学生常常半信半疑。为了彻底消除学生的疑惑 ,我应用细胞吸水与失水的原理、连通器的原理等设计了一个演示实验 ,该实验现象明显 ,液面下降快 ((8ｍｍ/分钟 )让…     

超强吸水剂的开发与应用

近年来，生产了超强吸水剂约50吨，已应用于6万hm^2农田，取得了良好的节水效果与增产效果。     

混合溶剂溶胀法测吸水树脂交联密度

采用水-甲醇、水-乙醇、水-丙酮3种混合溶剂溶胀不同交联密度的聚丙烯酰胺和聚丙烯酸钠4个吸水树脂样品。假定混合溶剂的Huggins参数"1与混合溶剂中劣溶剂的体积分数F在一定范围内存在正比例关系,即"1=k F,将溶胀倍率与混合溶剂体积分数F关联作图求得交联点间分子量。实验结果证明该假设正确,可以有效地应用于测定吸水树脂的交联密度。     

细胞吸水原理演示实验

浙教版《科学》第四册第三章植物与土壤一节中关于植物根毛细胞吸水原理的实验是这样安排的：①选取两株生长旺盛的（青菜等）幼苗。②将两株植物根部洗净，分别放人盛有清水和浓盐水的两只锥形瓶。③过20～40min后观察两株植物，并加以比较。在此实验的基础上教材进一步做了如下的说明：在自然界中，植物根毛细胞中溶质的质量分数高于土壤溶液中溶质的质量分数，因此它能从土壤中吸收水分。但如果一次施肥过多，土壤溶液中溶质的质量分数就会超过根毛细胞液内溶质的质量分数，细胞就会失水过多而发生“烧苗”等现象。     

高岭土-聚丙烯酸钠-聚乙烯醇复合吸水树脂的研究

以N,N-亚甲基双丙烯酰胺为交联剂、过硫酸铵/硫代硫酸钠为氧化还原引发剂、以环己烷为溶剂,采用溶液聚合法合成出高岭土-聚丙烯酸钠-聚乙烯醇复合吸水材料.研究了高岭土的添加量、交联剂的用量对复合树脂的吸水性、吸水速度及吸盐性等的影响.     

"植物渗透吸水"探究性教学的实践与探索

探究性教学指的是在教师的指导下,学生主动参与发现问题、提出问题、研究问题、解决和讨论问题的过程,并在探究过程中获取知识、发展技能、培养综合能力的教学活动。它的教学模式是:创造情境、发现问题、分析并作出假设、收集信息、论证评价、实践研究、交流并得出结论、实际应用等。因此,在教学过程中,教师应根据教学目标和学生现有的知识水平,寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣,同时又容易理解的材料,创设出活跃思维的最佳情景,激起学生思考的欲望,使学生参与探讨,从中发现问题并提出问题。     

高岭土-聚丙烯酸钠-聚乙烯醇复合吸水树脂的研究

以N,N-亚甲基双丙烯酰胺为交联剂、过硫酸铵/硫代硫酸钠为氧化还原引发剂、以环己烷为溶剂,采用溶液聚合法合成出高岭土-聚丙烯酸钠-聚乙烯醇复合吸水材料.研究了高岭土的添加量、交联剂的用量对复合树脂的吸水性、吸水速度及吸盐性等的影响.