记忆合金不忘“形”(初一、初二、初三)

记忆合金是在一个偶然的机会被发现的.1962年,美国海军研究所军械研究室的冶金专家比勒,在某试验过程中需要一些镍钛合金丝.因为这些从仓库中领来的细丝弯弯曲曲,比勒命人把它们拉直以备用.当这些被拉直的合金丝靠近火源时,奇迹出现了,合金丝又全部变成弯曲的一堆.此现象引     

形状记忆合金及其应用

说起“形状记忆合金”,这里有一个有趣的故事．１９６２年,在美国海军研究所军械研究室里,正在研制一种新式武器．试验过程中,急需一些镍钛合金丝,冶金专家比勒吩咐中士史密斯到军需仓库领取．领来的镍钛合金丝都是弯曲的,比勒命令史密斯将合金丝拉直以备用．中士将合金丝拉直后顺手放在旁边壁炉的搁板上,但不久要拿去用时,合金丝又全部变成了弯曲的一堆．这事引起了比勒的注意．于是,他进行了实地观察,发现搁板下有根蒸气管道通过．比勒敏锐地意识到,可能是温度在起作用．比勒决定通过实验来鉴定一下．他亲自拉直了几根镍钛合金…     

一个值得讨论的问题

如图1.在摩擦不计的水平面上停放着两辆小车A和B,在两车之间系有一根不可伸长的细绳.给A车一个向右的水平初速.A就沿水平面向右接近匀速地运动,在两车间的绳子被拉直后.A、B两车的速度究竟多大?现时普遍认为,在A、B两车间的绳子被拉直后,两车将以相同的速度一起沿水平面向右运动,其速度大小用“合二为一”的完全非弹性碰撞过程中系统动量守恒来求得,对于这类问题的处理方法似乎已属于公认,但这样的处理方法与客观实际情况是不相符合的.     

Movie Palace

巴黎谍影 故事围绕一个年轻的大使馆工作人员（乔纳森·莱斯·梅耶斯饰）和一位美国特工（约翰·特拉沃塔）展开，二人在巴黎相遇相识，阴差阳错的被卷入了一起危险事项，两个人在错综复杂和危机四伏中相互助力，为阻挠恐怖分子在巴黎行动而争分夺秒着……     

气球的旅行

<正>（气球也会旅行，简直让人不可思议！看到题目，你是不是也有了一种冲动：赶快和文中的气球一起开启这段奇妙的旅程吧！）我是一只气球，穿着一身黄衣裳，是一个星星的形状。我被一根绳子牵着，和我的姐妹们一起被捆在一根棍子上。棍子立在一辆小车上，每天早上被老爷爷带到学校附近的马路上，晚上就回到一个不算太破旧的小屋里。     

“直线和线段”教学之我见

一、演示操作,揭示直线的本质特征1.教师出示一根未拉直的两端有线团的线,问:"这是什么?"学生答:这是线!教师板书"线".2.请两个学生上台各拉住线的一头,并且将线拉紧拉直问:这是什么样的线?(这是笔直的线)教师在"线"的前面添加"直"字.3.要两个学生分别将线团解开,向相反的方向边拉直边走,让一个直拉到墙边,仍作向前拉姿式,另一个拉向教室门外,直至全班同学都看不到他.这时,教师问:"直线除了是笔直的外,你们还发现它有     

羽翼下的母爱

曾经听过这样一个故事:在一个炎热的夏季,大兴安岭的某处森林失了火,大火过后,在工作人员清理现场时,偶然发现一只被熊熊烈火烧焦的小鸟紧紧地趴在一根烧焦的树枝上,当工作人员把它的翅膀展开时竟发现里面有三只刚长出羽毛的还活着的小鸟。听完故事后你是否觉得母爱力量的伟大?     

“圆的周长”教学设计

１．理解圆周率概念。（１）全体学生摸摸自己的学具圆，边摸边试着用自己的话说一说什么是圆的周长。（２）电脑验证：蜗牛爬行围成圆周轨迹并闪烁这个圆的周长。２．探讨圆周长的测量方法。（１）四人小组利用学具一起研究怎样才能知道这些圆的周长。（２）请个别组的同学演示交流测量方法。①绳绕圆周测量；②把圆放在尺子上滚动测量；③把圆环截断拉直测量；④布做的圆可以对折或再对折测量；……小结：上面几种测量圆周长的方法，具体做法不同，但是它们有什么共同的地方？（３）教师打开教室吊扇，扇叶旋转形成一个“虚圆”。学生观察…     

解读2006年“金属活动性顺序”考点与考题

例（嘉兴）经过课外学习,小明发现镍（Ni）也能排入下列金属活动性顺序中：K、、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Ni、Sn、Pb、（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au．（1）请用元素符号将上述金属活动性顺序补充完整．（2）已知在镍盐中镍元素显＋2价．试写出一个有金属镍参加的置换反应的化学方程式。     

The Shadowland of Dreams追梦

美国黑人作家艾历克斯&;#183;哈利（1921—1992）的作品，《根》发表于1976年，上世纪七十年代在美国畅销一时，哈利也凭此作品获得普利策奖。1977年美国广播公司（ABC）把它改编成电视剧，也成为当年美国收视率最高的电视剧。哈利花了多年的时间到非洲寻根，最后查到1767年他的一个在冈比亚名叫昆塔&;#183;金特（Kunta Kinte）的祖先被贩到美国当黑奴。这些发现就是《根》的素材。     

让问题伴随着数学思维应运而生——“周长是多少”教学实践与思考

如何在解决问题的过程中激发学生的数学思维。提出有价值的数学问题．积累发现问题的经验？在“周长是多少”这节课上,笔者进行了这样的尝试。一在比较中提出问题 从8根小棒（4根3厘米的和4根5厘米的）中,选择几根摆出长方形,逐一展示各种摆法,引导学生观察并思考。师：比一比这些长方形．你发现了什么？     

钓虾

天,是蔚蓝的,这是个明朗的夏晨,我和小露妹妹一起到爷爷家后面的池塘钓虾。钓虾竿是我们自己做的,非常简单,就是在一根棍子上系上一根绳子,连钓鱼必须要用的钩子也不用了。我们带着挖来的蚯蚓、钓虾竿、筲箕、小水桶和小板凳一起来到池塘边。在池塘边,我们把蚯蚓系在绳子上,然后把它轻轻放进水里。我们就坐在小板凳上目不转睛地盯着水面。没过几分钟,就看到我的绳子被拉直了。我连忙拿起钓竿往上猛地一提,把绳子提出水面。定睛一看,绳子上只有原先我系在上面的那条粗大而又强壮的蚯蚓。“真邪门,怎么跑了?!”我只好再把蚯蚓重新放入水里,耐…     

牙签“走钢丝”

让牙签立在线上,甚至滑动,这几乎是不可能的事。下面我们就要让这种不可能变成可能,让牙签"走钢丝"!一、材料牙签一根,软木塞一个,线一根,餐叉两把。二、方法1.把牙签一头插在软木塞底部的中心点上,然后请一个同学用手把一条线拉直,你再试着把牙签没插入     

问题 策略 解决——“圆的周长”教学片段评析

提出问题 ,寻求策略 ,解决问题 ,是“问题解决”的精髓。下面是运用“问题解决”思想 ,教学“圆的周长”的一个片断。师 :现在就发挥自己的聪明才智 ,请同学们利用自己的学具圆 ,动手操作 ,大胆实践 ,看看测量圆的周长有哪几种方法？师 :（学生测量完后）谁来说说你是怎样测量的？生１ :把圆在直尺上滚动一周来量出它的周长。生２ :用线绕圆一周 ,拉直量出它的长度。生３ :把圆环截断拉直量出它的周长。师 :这些方法我们把它叫做“化曲为直”的测量方法。师 :现在请同学们观察一下（教师拿出一个系有小球的绳子不停地转动 ,形成了一个“虚圆…     

钓虾

天,是蔚蓝的。这是个明朗的夏晨,我和小露妹妹一起到爷爷家后面的池塘边钓虾。钓虾竿是我们自己做的,非常简单,就是在一根棍子上系上一根绳子,连钓鱼必须要用的钩子也不用了。我们带着钓虾竿、挖来的蚯蚓、筲箕(shāo jī)、小水桶和小板凳一起来到池塘边。在池塘边,我们把蚯蚓系在绳子上,然后轻轻放进水里。把钓竿放在木板上后,我们就坐在小板凳上目不转睛地盯着水面。没过几分钟,就看到我的绳子被拉直了,直得好像是用直尺画的。我连忙拿起钓竿往上猛地一提,把绳子提出水面。定睛一看,绳子上只有原先我系在上面的那条粗大的蚯蚓。“真邪门,…     

神经肽

迄今，神经生物学领域已发现不少具有生物活性的肽类物质参与了神经信息的传递，这些肽类物质被称为神经肽（neuroPePtides）。一、神经肽的发现最早发现的神经肽被命名为P物质（SP），这是VonEuler和Gaddum在60余年前从牛肠中分离出来的。其后，发现它也存在于脑，是典型的“脑肠肽”。但神经肽问题真正弓l起人们的注意则始于七十年代中期。当时，英国的Hughes和Kosterlitz发现了脑啡肽（ENK）；接着人们又发现了内啡肽（EP）和强啡肽（DYN）。自此掀起了一个研究神经肽的高潮。神经肽和传统神经递质在其所处神经元的形态（包括超…     

幼儿园应定期检查桌椅

一天,林林小朋友从玩具桌上爬下来时,突然叫了一声。我走过去一看,他的裤子被划了一个大洞。原来,桌子上的一根钉子松动了,钉帽及1/4的钉身露在外面。林林的裤子是被这根钉子划破的。漂亮的裤子被划破了,固然令人遗憾,但没伤着皮肤,真是万幸。于是,我及时组织全班小朋友和我一起认真检查每张桌子和每把椅子。结果,又发现两处有钉子冒出来。我找来锤子,和小朋友一起将钉子钉牢,并结合此事对幼儿进行     

与船同行，援救河流

这是一封来自《国家地理》的工作人员JOHN的信,他鼓励我们与志愿者一起。清理河流。维护生态平衡（图1）。     

你最希望收到的礼物是什么

主持：“六一”节快到了，你一定收到许多礼物了吧？有爸爸送给你的小汽车，有妈妈买给你的洋娃娃，还有爷爷奶奶送给你选的新衣服……哦，也许你最想得到的礼物并不是这些，而是……赶快告诉大家，你最希望收到的礼物是什么？我想得到一个机器人，它可以帮助妈妈打扫卫生，妈妈就能休息休息了。（陈浩然）如果我有一根魔棒就好了，它能把我变成漂亮的公主。（黄欣）能得到一个圣诞老人吗？因为他的大口袋里总是有拿不完的礼物。（王樱）我想收到的礼物是一个真正的小姑娘，能和我一起玩，陪我一起睡觉。（林玲）别的我都不想要，我只要一只…     

一元二次方程根与系数的关系的应用

若x1，x2是方程ax2－bx＋c＝0（a≠0）的＋bC＋C一0（a≠0）的两个根．这就是一元二次方程根与系数的关系，我们利用其可以解决很多与“二次”有关的问题．一、已知一元二次大程的一个根，求另一个根例1（I）已知4X2－11x＋6＝0的一根是Z，求另一根；（2）已知一2是方程Zx’＋mx－2—0的一个根，求m的值及另一根．分析在（1）中虽然可通过解方程求出另一根，但若利用根与系数的关系求另一根则很简便．我们可设另一根为xl，那么根据xl＋211＿＿6．＿＿＿，一千，灭r1·2一二均可乘出。4”———“－4“””———一在（2）中，由于方程中…