试论阅读教学中的“理解”

初中“课程标准”中有“理解主要内容”“理解(文言文)基本内容”“理解课文中的语言难点”的要求。高中“课程标准”中有“理解文本所表达     

“不求甚解”英语阅读教学模式初探

随着新课标要求的制定与实施,教师对阅读教学的理念应有所提升,逐渐从过去的“见木不见林,见字不见篇”中走出。及早培养学生的语篇分析能力,应该成为提高教学效益的解决方法之一。语言能力的培养与运用需要语言吸纳的土壤,结合量与质同步发挥效用,在阅读量上不求甚解,不追究一城一池的得失,强化检视阅读的技巧,在实用字词上求甚解,     

语文阅读教学中的“前理解”

"前理解"是解释学中的概念,是伽德默尔在海德格尔的观点基础上提出来的。"前理解"对语文阅读教学具有重要的启示意义。本文从"前理解"对文本理解的意义,如何培养和提高学生的"前理解"水平,以及在阅读教学过程中教师如何引导学生正确对待"前理解"这三个方面论述了语文阅读教学中的"前理解"。     

阅读教学中的“感知”与“理解”

一、阅读感知阅读感知是指对书面文字符号的识别和辨认,它是阅读心理过程的第一阶段。字词知觉就是感知字词图形的特征,并确认它的声音和意义。这对小学生来说特别重要。人的知觉具有整体性,在字词知觉中同样表现出这种整体性倾向。汉字是由笔画、偏旁构成的图形。由于知觉的整     

英语阅读教学初探

英语教学发展形势日新月异,英语阅读也越来越具有深度和广度,学生要有更强的阅读能力才能适应,这也就更迫切的要求教师进一步加强英语阅读的教学效果。本文就对英语阅读教学中如何取得更好的效果这一问题展开探讨。     

英语阅读教学初探

英语作为一门主要学科,给学生带来了较大的学习压力,而教学中的反思和概括对于学生而言是一种宝贵的精神财富,同时也有利于提高教师教学效率。作为一名英语教师,作者深有体会,特结合自身教学经验同时汲取同行优秀教学成果,从以下几点进行深入研究和广泛探讨,以期为提高阅读教学效率进献微薄之力。     

英语阅读教学初探

授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生"学会",而且还要教学生"会学"。     

英语阅读教学初探

阅读课一直是大学英语教学中的一个重要环节。阅读课的任务是增加词汇数量、提高阅读速度、丰富语言知识、培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力。在非外语环境中,阅读能力的培养很大程度上取决于阅读课的教学。下面我们就如何搞好英语阅读教学作一探讨。一、加强技巧训练,提高阅读速度在英语阅读课的教学中,要想打破传统的教学模式,使学生扩大阅读范围,吸取知识的精华,在较短的时间内阅读大量的书报资料,首先,必须对学生的眼肌能进行训练。在教学中应有意识地培养学生利用“侧面现力”的能力,打破狭…     

英语阅读教学初探

阅读是语言输入的重要途径，阅读教学历来受到重视。笔者在教学实践中，总结出如下几点经验。一、让学生克服不良阅读习惯，提高快速阅读能力首先引导学生做好准备，集中精力，全身心地投入到阅读活动中，要克服阅读时转动头部、指词、逐词阅读、回视、心读等不良习惯，眼脑直映，扩大视距，对阅读中出现的新词，主动、大胆地根据上下文、构词法知识和常识猜测词义。     

英语阅读教学初探

大学英语阅读教学要处理好学生英语听说与阅读的关系,要重视语言知识、背景知识、章结构、篇章结构知识,处理好培养学生阅读兴趣与提高英语阅读能力的关系,使学生的阅读水平上一个新台阶。     

如何做好英语深层阅读理解

近几年高考英语测试中阅读理解已成为“重头戏” ,不少考生对阅读理解 ,尤其是这一题型中深层理解题的考查 ,感到非常头痛 ,不知如何下手。原因之一是平时阅读太少 ,再者就是对解决这类题型的基本方法知之甚少。通过这几年的教学实践 ,笔者认为 ,在做深层阅读理解题时 ,不妨让学生尝试一下如下几种方法 :一、通读全文 ,全面理解文章 ,概括、归纳文章的主旨大意从文章的结构上看 ,一篇文章的首段往往是对整篇文章的概括 ,或是开门见山 ,提出文章的中心论点。每段文字的第一句 ,又往往是这段文字的主题句 ,随后的几句话 ,将内容更加具体化。所…     

英语阅读理解与阅读教学

作者首先分析了英语阅读理解的三个因素，一、背景知识；二、课文的修辞结构；三、阅读策略。讨论了这些因素对阅读理解的影响，对阅读教学的影响。然后，作者针对上述讨论的问题求据新的阅读教学模式，提出一种新的大学英语教学方案。     

小学英语阅读教学中的“蝴蝶效应”

"蝴蝶效应"是由气象学家洛伦兹提出来的,大体的意思就是:一只南美洲热带雨林中的蝴蝶扇动几下翅膀,在两周以后有可能引发美国得克萨斯州的一场"龙卷风"。也就是说看似没有关系的细微改变,有可能会引起极大的变化。小学英语教学也是动态的,开始的时候,学生的新鲜感极强,随着学习内容的加深,学生的这种新鲜感也许会逐渐的淡化。我们教师要充分利用学生的好奇心,引领学生走进英语学习的"乐趣王国",发挥良性的"蝴蝶效应"。尤其是     

英语阅读教学中的“2 3”

阅读是一种言语行为 ,是提高学生的认识水平 ,增加生活积累的重要途径。有效的培养阅读能力是阅读教学的主要任务 ,而培养阅读能力要把握好语言、心理、文化三个关键 ,这样才能达到素质教育的目的 ,培养出高素质的外语人才     

解说“理解”和“阅读教学”

《语文课程标准》在“前言”、“课程理念”、“教学目标”、“教学建议”中多次提到“理解”,那么,究竟何为“理解”?由“理解文本”为主要内容的阅读教学又是怎样的呢? 从古至今,人们对“理解”的理解经历了从表象到实质、从主观臆断到实事求是、从片面到相对全面的不同历史阶段,并由此对“理解文本”产生了不同的解说,带来了不同的阅读教学。     

高职英语阅读教学初探

文章从交际性阅读理论观点出发,结合高职英语课堂教学实践,对如何开展和加强阅读教学作了一些有益探索。     

职业院校英语阅读教学初探

在职业院校英语教学中,阅读教学是教学的重点。本文从职业院校的特点,培养学生目的等出发,进行有益的探讨,并提出如何在职业院校中进行阅读教学。