泸州市小学学额巩固率回升

农村实行多种形式的生产责任制后,泸州市郊小学的学额巩固率有所下降。市教育局为适应农村形势的发展,采取以下措施,使学额巩固率回升到了99.58％。确定专人管理,堵住在校生外流。市教育局确定三名干部配合市郊各公社文教干事抓这一工作。学校实行校长包校、教师包班的岗位责任制,把巩固学额作为考核和评选先进的一项内容。规定教师交班要交学生人数,学生流动如超过5％,要减少     

镇江地区认真做好学额巩固工作

今年春季开学,镇江地区把动员流生入学,做好中小学学额巩固工作作为一项重点工作来抓,主要做了以下工作:一、狠抓薄弱环节。地区教育局在开学前及时部署,明确了工作重点。溧水等县文教局召开中小学校长会议,具体分析了农村实行生产责任制以后教育上出现的新情况,研究了做好学生入学动员的具体措施。高淳、句容等县教育部门组织人员深入到学额巩固工作难度较大的公社、大队,与学校领导、教师一起动员学生入学,有力促进了后进地区的学额巩固工作。宜兴、金坛等     

一年来组织学生课余劳动的初步体会

我校在1956年冬放寒假前,接广西省教育厅和容县专署教育科的指示:根据当前农村实际情况--农业合作化刚建立起来,农民经济还有不同程度的困难,为了避免1957年上学期开学时学生的流动现象,必须重视、做好巩固学额工作(大意)。我们立即从上而下、由内到外地进行一系列的思想教育工作,要求全体师生认真重视巩固学额工作,并把它当作一场     

邵武：把好“三关”，有效控辍

为了提高义务教育普及程度及水准，邵武市着力把好“三关”。一是学额巩固关，制定《关于适龄儿童少年依法接受九年义务教育保障机制的若干意见》，坚持实行学额巩固“双线”责任制，层层抓落实，有效遏制了中小学特别是初中在校生辍学率，控制在3％以下。二是入学关。每年认真摸底核实一次，建立适龄人口入学通知制，     

根据山区特点 抓好学额巩固

山区学生流动大,是个普遍的问题。巫溪县在抓学额巩固的问题上,做了很多工作: 一、搞好“三建立”。区、乡、村建立普及初等教育工作班     

人人成才视角下职业学校学额巩固探讨

巩固学额是学校管理中一个十分重要而又艰巨的工作。在有的职业学校,每学期末,在读的学生人数与入学时的人数相比,学额巩固率有所下降。要做好职业学校的学额巩固,就要从学校、家庭、学生三方面入手,进行全方位工作,确保学生进得来留得住,不让一名学生无故流失,要让学生顺利完成学业,走上成才、成功之路。     

杜台初小战胜洪水坚持了教学

邳县部分灾区的教师,在严重的灾情下,取得了巩固学额、保证教育质量的成就,这是值得我们庆喜和学习的。他们与当地群众和学生同甘共苦克服困难的精神,以及他们在动员学生入学,进行家庭访问时所表现的深入调查研究和耐心说服的作风,也是值得我们广大教师学习的。目前各地学额不足的学校,都应当仿效邳县灾区教师动员学生继续入学的精神和经验,动员可以插班学习的学生,争取明年春季入学,尽可能的保证必要的学额。     

要闻

江苏:明确公办学校空余学额应摇号江苏省强调今后民办学校招生及公办学校空余学额使用应摇号确定,每所公办学校择校生比例要控制在招生总数的10%以内。江苏要求全省各地理顺学校管理新体制,推进初高中分设,普通高中不得举办或变相举办初中学校或初中班,已经举办的应立即纠正。到2015年,形成省辖市中心城区普通高中由省辖市统一举办管理、义务教育学校由区统一举办管理的新格局。     

依靠乡村领导巩固学额

几年来我们太仓县娄东中学控制流生、巩固学额的工作,一直得到乡村领导的重视和支持。乡政府把实施义务教育放进重要议事日程,对巩固学额抓得很紧。每学期开学前乡政府在召开学校负责人会议上,听取我们关于学额情况的汇报,主管教育的乡领导向我们提出控制流生的任务和措施,并在开学第一天组织机关干部分组到校看望老师,检查学额,发现问题当场研究解决。为确保义务教育法的实施,     

根据民族地区特点普及小学教育

阿坝县是藏族聚居县,藏族人口占92.3％.由于居住分散,普及小学教育困难较大。我们根据这些特点,采取灵活多样形式办学,使学龄儿童入学率达到81.1％,学额巩固。首先办好寄宿制学校。我们除巩固已开办的六个寄宿制学校外,又分别在交通方便、师资力量较强的三所完小的四、五年级,各办两个民族寄宿     

加强党的领导,办好农业中学

一年多来,龙袍农中已逐步巩固提高、发展壮大起来。由三个班、148名学生发展为五个班、232名学生,教师也由五名增到八名,并建造了三十四间校舍,学生全部住校。各项制度已基本健全,学额巩固,出席率达100%。由于坚持半工半读制度,大力     

浙江将农民工子女教育纳入地方政府发展规划

浙江省政府决定,将农民工子女教育纳入当地政府的发展规划,统筹解决好进城务工人员子女教育问题。据浙江省教育厅介绍,根据这个规定,全省将按照“以流入地政府为主、以公办学校为主”的原则,在就近学校学额有空余的情况下予以安排农民工子女入学;就近学校没有空余学额的,由当地教育行政部门结合校网布局和生源的实际情况,统筹安排到其他学校就学。     

关于中等职业学校招生难的思考

生源问题是关系中等职业学校生存与发展的头等大事,近年来,中等职业学校招生比较困难,每到招生季节,各校之间的竞争绝不亚于商家大战.尽管如此,不少学校招生也还是不尽人意,即使招来一些学生,既无法保证生源的质量也不能保证学额的巩固.     

江宁县文教科召开会议研究巩固小学学额工作

江宁县文教科于二月六日至二月八日,召开区文教助理员和辅导区小学校长会议。会上曾以两天时间,研究巩固小学学额工作。经过县、区教育行政部门及到会各校长的充分研究,决定采取如下种种办法: 在此次会议结束后,将全县、区小学学生流动情况及原因,分别向县委和区委报告,依靠党委领导并争取教育工会与青年团配合,在各种干部会议和群众会上进行布置、动员与教育群众正确地对待子女入学问题。县、区教育行政部门目前要抓紧领导这一工作,要分别具体帮助一个辅导区或一个学校订出计划,认真贯彻;县教学研究室亦以此项工作为研究重点之一,定期报告情况与交流经验。     

提高认识强化措施 认真做好“控流”工作

我们首先加强领导力度,由一名校长专门负责此项工作,成立“控流”领导小组,从领导到教师层层分解任务,落实责任。每学期开学初领导带领教师要挨家挨户进行家访,巩固防范学生辍学。每学期的中间和期末严格清查巩固率,发现流失现象,马上开展工作,跟踪追查,和镇、村、家庭取得联系,动员返校学习。其次是建立健全严格的责任制和奖惩制度,层层包保,严肃奖惩。     

对五年制高职学额巩固工作的反思

作为有特色的高职教育形式,五年制高职在发展中呈现出学生数易波动、学额巩固工作较难的现象。五年制高职学额巩固的影响因素有社会、教育、家庭及学生自身等原因。要培育社会环境、融合全纳理念,满足五年制高职生的多元化需求,实现具有五年制高职特色的美好愿望,需要我们对五年制高职学额巩固工作进行深入的反思。     

四川成都 “县管校用”与跨校走课并举

经验摘要为在城乡学校之间合理、均衡配置教师资源,成都市从2007年开始,在郫县、双流县、温江区等地,试点实施"县管校用"的人才管理模式。"县(区)管校用",就是由区县教育主管部门,在城乡学校之间均衡配置教师资源。此举打破了学校对教师的"一校所有制",破除了教师"从一而终"的模式,从而让校长、教师真正流动起来,许多城市教师很自然地交流到农村学校。     

严格控制流动 切实巩固学额

为了切实抓好普及小学五年教育这项大政,实现县委提出一九八○年小学学龄儿童入学率、巩固率达到98％,小学生毕业率达90％的指标。今春开学以来,我们着重抓了控制小学在校学生流动、巩固学额的工作,使广大学龄儿童“进得来,留得住,学得好”,在校学生流动率下降到1.7%。一、今春开学以来,通过宣传、贯彻中央87号文件,各级党委切实加强了对普及小学五年教育的领导。采取了有力的措施,一手抓生产,一手抓普及,真正把普及小学五年教育纳入了各级党委的议事日程,做到了     

英国学校两年内需新增25.6万个学额

<正>据英国《每日电讯报》网站2013年3月17日报道,英国国家审计署日前公布的一组数据显示,尽管英国政府在过去2年里新增了8.1万个小学学额,但学校仍然人满为患,增加学额迫在眉睫。到2014年9月,英国需要增加25.6万个学额,其中24万个为小学学额,这反     

关于初中学额巩固工作的思考

随着对外开放和市场商品经济的发展,产生新的“读书无用论”和急功近利的思潮,使学校教育受到极大的影响,初中生流生现象已成为整个社会十分关注的问题。要保证义务教育法的贯彻落实,杜绝新文盲的产生,提高民族文化素质,做好制止流生,巩固学额的工作,是至关重要的。流生的原因是复杂多样的,它不仅与社会、家庭的影响有关,也与学校本身的内部教育管理密切相关。本文想就此谈谈几点思考。一、依法治教,政府的行为必须真正到位。实施《义务教育法》,是巩固学额的法律保证;实施义务教育,是各级政府、有关部门、学校的法定职责。《…