儿童数学思考能力的实验研究

1.研究目标 在日本,算术教育的目标是把儿童培养成为具有独立思考行动能力的人。要使这个目标达成,关键在于指导学生们灵活地发挥自己的思考能力。 解答问题的时候,如果老师在学生们思考之前,先提示了问题的解决方法的话,这样既没办法树立他们的独立思考能力,对于那些想用其它的方法来解答问题的学生来说,老师的示范,反而会妨碍他们的思维能力。     

低年级儿童算术学习的心理特征

教师对算术的指导,总是要根据学生在学习上存在的问题进行的。因此,深入地了解学生算术学习的实际,那就成为一个非常重要的问题了。从小学一、二年级心理的实际中,可以看到低年级学生在算术学习上有如下一些特征: (一)低年级儿童的言语有两个特点:一是表达能力尚未成熟。但是,思维总是要借助语言进行的。因此,儿童进行思维活动和表达自己的理解都是有着一定困难的。二是儿童有着     

我对六年级算术课本上应用题教学的一点体会

算术教学的最大任务,就在於培养和发展儿童的逻辑思维.我们在教学中,指导儿童学习解答应用题,是可以促进儿童思维能力发展的。六年级(第一学期)用的算术课本,根据我的分析,在十九个练习和一个总复习中,共有算题三三二条;其中应用题有一八○条,应用题的份量占全部习题的52.2%.这与小学算术教学大纲(草案)规定的应以全部时间的一半左右来学习解答应用题,其精神正是一致的。我们应怎样通过应用题的教学     

我怎样指导一年级儿童自编应用题

我在指导一年级儿童自编应用题的教学中,获得了点滴的成绩和体验: 首先我在指导一年级儿童自编算术应用题时,注意到掌握由具体到抽象,由易到难,循序渐进的原则。根据儿童知识水平的提高,和思维能力的发展,逐步加深编题的难度。我是按照如下的顺序对儿童进行指导的: 1 让儿童观察实物来编应用题。例如我左手拿2枝粉笔,右手拿3枝粉笔,让儿童编有关的应用题。儿童在观察了实物後,便编出这样的加法题     

儿童哲学深化思维教学的理念与策略

发展学生的思维能力是教育的核心目标之一,促进学生思维能力的全面发展是当前基础教育课程教学改革的必然趋势和重要任务。儿童哲学作为一种关注儿童思维发展的教学模式,强调思维的各技能、各维度、各层次以及各思考者之间协调发展,试图以整体性的思维教学来促进学生个人思维及集体认知的共同进步。通过形成哲学探究共同体,基于具象化、语言化、逻辑化、哲学化的实践策略,儿童哲学为学生的思维发展提供了有效的支撑,为推动我国思维教学建设提供重要借鉴。     

指导学生进行算术实习作业的一点体会

知识来源于实践,从感性认识到理性认识,这是认识过程的一般规律;但儿童所获得的知识,大部是间接感知的,是在老师指导下获得的,要使知识巩固,必须受实践检验,在实践中证实和发展,逐步使知识化为技能技巧.因此算术教学中的实习作业是很重要的.一、实习作业能使儿童受到生动的教育。培养儿童共产主义道德品质。我校五年级算术,教了“长度的计量”和“面积”以后,学生理解认识了公市制长度单位、进率以及求面积的法则,就布置学生把教室内窗上所缺少的玻璃量出面积,并按照每平方米2元7角的价格算出共要多少钱(要求学生自编应用题,并自己立     

润物无声——谈数学教学中数学思维能力的培养

《数学课程标准》对中学数学教学明确提出“数学教育的基本目标是提高学生的数学思维能力”.在素质教育理念指导下,数学教学的核心应当是培养学生的数学思维能力.     

在算术教学中如何貫彻思想政治教育

小学算术教学大綱(修訂草案)指出:“算术教学必须有助于儿童智慧的发展和道德品質的培养,以促进全面发展的教育任务的实現。”“算术的学习应該做到使数和量成为儿童认識周圍現实的工具。”可見算术教学应該負有思想政治教育的任务,而且,这个任务要在傳授算术知識的过程中同时实現。目前,很多教师在算术教学中已重视貫彻思想政治教育。但还有一部分教师,認为算术是一門自然科学,只要教会学生演算就行;至于思想政治教育,那是語文、历史、地理等科的任务。这样的看法是片面的。凱洛夫教授     

淡化算术应用题，加强列方程解应用题

从我国十来年的小学数学教学的实际来分析 :算术应用题的训练过多 ,从而增加了列方程解应用题的负面影响。为了减少学生的学习负担 ,又能更好的接触方程的思想 ,应淡化算术解法 ,加强列方程解应用题 ,使学生掌握代数解法也可缩短小学与初中数学内容间的差距。更有利于培养学生的思维能力。一、算术法与列方程解法的区别列方程解应用题是一种重要的解题方法。它与算术法解应用题有着明显的区别。算术解法始终把未知数作为思考的目标 ,把它放在特殊的位置上不能参与列式计算 ;而列方程解应用题 ,未知数参与运算 ,一开始就与已知数处于平等的地…     

数学思维与小学数学教学

小学教育作为一种入门教育,一个重要的教学目标就是培养学生的思维能力。数学由于其学科的特殊性,成了培养学生思维能力的有效途径,小学数学教育也就承担了培养学生思维能力的重任。小学数学教师应该根据数学逻辑性强、应用性和精确性的特点,制定相应的教学方法,为从小培养学生的数学思维打下基础。主要介绍了什么是数学思维及如何在小学数学教学中培养数学思维。     

代数思维:小学数学不可不为的必然选择

皮亚杰认为,儿童认知发展关键在于具体运算到形式运算的转化。当学生的思维活动不再受到自己过往经验的限制,而能够运用各种抽象的符号解决问题,才标志着学生的思维能力走向了纯熟。而在这两个阶段过渡正是学生由算术向代数思维的     

低年级续画与想象教学初探

创造是一个民族进步的动力,是一个国家兴旺发达的源泉,是人类生生不息的根本。培养创造意识和创新精神是学校教育的重要目标之一。美术教育作为学校教育的重要组成部分,对培养儿童的创造意祝和创新精神具有独特的作用;美术教师要考虑提高学生的技能技巧、动手能力和实践能力,同样要努力培养学生的创新意识和创造能力。人的创造能力离不开创造思维能力和发散思维能力,它是随着儿童心理、生理、认知的发展而同步发展的,儿童早期的艺术教育中这些思维能力的培养显得尤其重要。美术教师可从想象与续画教学入手,对低年级学生创造性思维与发散性思维能力的开发,培养他们积极探索、敢于标新立异、勇于创造的良好品质,全面提高学生的综合创造素质。     

一堂算术课

上学期在我校高级部算术教学中存在着这样的一个问题:新授一种方法时,儿童是算得来的,等到另外教了一种新方法或者隔了一个时期儿童就忘掉,必须从头学起。所以教师常感到算术科难於提高学生的成绩,学生也感到算术最难学懂。九周初,校中举行算术观摩教学。教材是六年级算术第二十五面分数约法化法中关於把分数形式的高级     

认真指导和批改算术作业

为了提高算术教学质量,保证算术教学目的任务的完成,教师不但要认真备课、讲课,而且要认真地对待儿童的算术作业。因为作业是使儿童掌握和巩固知识,形成熟炼技巧的一项重要手段,同时,也是使儿童养成坚强意志性格和良好工作习惯的一项重要手段。算术的作业是多种多样的,就形式讲,有口头的听算和视算,在笔头的计算(包括口算和笔算),解题和作图,还有实际测量,阅读教科书等。这里只就算术教学中每天必用的书面作业,即通常所说的簿本作业,谈谈应做的指导、批改工作。认真指导儿童做好作业,决不只是布置作业前的指导工作,应该在我们钻研教材时,就考虑到如何指导儿童作业的问题。例如、高四册课本(全国通用本,下同).小数除以整数取近似商的练习,第一题包括四道     

高中历史教学中引入大概念培养学生历史思维能力的策略研究

本研究旨在探讨高中历史教学中引入大概念的有效性,并探讨其对学生历史思维能力的影响。历史教育的目标不仅是传授历史知识,更是培养学生的历史思维能力,使他们能够理解历史事件的背后原因、影响和连贯性。在本研究中,我们将提出一个主论点,即引入大概念是提高学生历史思维能力的关键因素,并通过分析相关文献和实际教育案例来支持这一主张。本研究深入探讨了引入大概念对高中历史教学的益处,并考察其对学生历史思维能力的培养效果。     

低年级续画与想象教学初探

创造是一个民族进步的动力,是一个国家兴旺发达的源泉,是人类生生不息的根本.培养创造意识和创新精神是学校教育的重要目标之一.美术教育作为学校教育的重要组成部分,对培养儿童的创造意识和创新精神具有独特的作用;美术教师要考虑提高学生的技能技巧、动手能力和实践能力,同样要努力培养学生的创新意识和创造能力.人的创造能力离不开创造思维能力和发散思维能力,它是随着儿童心理、生理、认知的发展而同步发展的,儿童早期的艺术教育中这些思维能力的培养显得尤其重要.美术教师可从想象与续画教学入手,对低年级学生创造性思维与发散性思维能力的开发,培养他们积极探索、敢于标新立异、勇于创造的良好品质,全面提高学生的综合创造素质.     

基于高阶思维能力培养的高中英语阅读教学问题设计分析

新课程改革的背景下,培养学生的高阶思维能力对提升学生的思维品质具有重要作用。本文在布鲁姆教育目标分类理论的指导下,对阅读课堂教师设问的现状进行了分析并探讨了如何在高中英语阅读教学的各个环节设计有效的问题以培养学生的高阶思维能力。     

在在线论坛中培养学生的高级思维

培养具有高级思维能力、问题解决能力的创新型人才成为了我国人才培养的重点。教育的目标也从以往单纯的注重知识和技能的获得,转向对学生思维能力的培养。培养学生高级思维能力是新课程改革倡导的主要精神,同时也是信息技术教育的核心目标。如何培养学生的高级思维能力成为新形势下教学的一个重要问题。     

他山石

论语文教学中儿童思维能力的发展 发展思维是语言训练的要求。语文教育中的思维训练有其自身的特点。语文教学是把对学生进行语言文字训练作为自己的首要任务,而语言和思维又是紧密联系在一起的。因此语文教学中应重视儿童思维能力的培养,使语文教育真正做到语言训练、思想教育和思维发展的高度统一。 一、发掘教材中有利于发展儿童思维的因素 教材是发展儿童思维的主要材料,是进行语言训练的主要依据。小学语文中包含着许多思维因素,可直接用来发展儿童的思维能力。教学中,要充分利用教材,发掘教材中有利于提高语言水平和发展儿童思维的因素。     

数学教学中学生创新思维能力的培养

小学教学大纲指出 :培养学生思维能力是数学教学的核心。而发展学生思维能力的最高境界是创造性思维 ,因此 ,培养学生思维能力是小学数学的重要任务之一。对创新精神和能力的培养是多渠道的。教学中应遵循学生的认识规律 ,充分挖掘教材中的思维性因素 ,利用课堂教学是主渠道 ,方能给儿童营造创新氛围 ,鼓励和支持儿童大胆思维 ,培养儿童创新思维能力。一、用新颖的教学方法　激发创新思维中国传统的教育模式只是把学生当做知识的接受器 ,而不是知识的主人 ,因此学生无论何时何地都是被传道、被授业、被解惑的对象。学生在整个“教”与“学”…