产学研结合——全面拓展职教空间的有效途径

在职业教育中，大力推进校企合作，强化产学研结合，增强办学实力，不断提升产学研结合的层次与效果，为企业、社会培养急需人才，是高等职业教育发展的必由之路。通过近几年的实践，我们充分认识到：产学研结合必须多层次、多形式开展校企联合，才能大力拓展职业教育的发展空间。     

高职"产学研资"统一体办学模式的探索与实践

通过对产学研资的项目实施,走校企结合之路,探索人才培养就业新路,涉及产学资产的概念及其促进学校建设发展的积极作用,学工交替培养模式、订单式培养模式、保证和促进产学研资专家模式迅速发展,校企结合、构双赢,从而促进就业求职拓新路。     

浅谈校企联合培养人才的新方法

现阶段,职业教育的主题是改革与发展,产学研结合是职业教育发展的必由之路,校企合作是实现产学研结合的重要途径。职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求,也是我国职业教育改革的重要方向,是我国职业教育发展的根本出路。本文主要针对现阶段如何进行更好地校企合作进行探讨。     

基于对外产品加工的校企合作思考

大力推进校企合作是高技能人才培养的一项重点工作,也是职业教育的基本要求.校企合作,发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才,不仅是职业教育办学的显著特征之一,而且有助于加强学校与企业的合作,教学与生产的结合.校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现职业教育现代化,促进生产力发展,使教育与生产可持续发展的重要途径.由此可见,产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好职业教育,培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径.     

产学研结合人才培养模式的探索与研究——以广东女子职业技术学院为例

产学研结合是高职高专办学的必由之路;建立健全机构是产学研结合需要的组织保障;产学研合作最有效的途径和办学模式是"订单式"培养;校企双赢是产学研结合的最佳效果.     

高职院校实施工学结合的实践与探索

工学结合是职业教育的本质所在,企业冠名订单式培养是工学结合的关键。文章论述了校内实训基地模式、校外实习基地模式、校企合作模式,以最大限度提高学生动手能力,使高职院校的人才培养与职业岗位实现零距离对接。     

关于农业院校校企合作办学的模式及意义的探讨

校企合作是实现产学研结合的重要途径。当前,大多数院校都在进行校企合作的实践,通常的合作模式是进行“订单式培养”,许多学校在校在这些方面取得了很大的成绩,但还面临很多的问题,大部分学校对校企合作的新模式探索不够。对我校计算机科学与技术专业校企合作的实践活动论述了校企合作模式分析框架的建立,并对校企合作办学的现实意义进行理性分析。     

践行就业导向职教模式增强学生谋生创业能力

“就业导向”作为一种全新的职教理念和模式,极大地推动了职业教育的改革与发展。结合近年来教育教学改革的实隔,针对“就业导向”这种职教理念和模式中的“订单式培养”、“双证制考核”、“产学研结合”等关键性问题进行了实践与思考。     

石油高校产学研合作模式典型案例研究——以中国石油大学(北京)为例

我国石油企业与石油高校的产学研合作经历了从短期、单一、临时性的项目合作到长期、综合、战略性项目合作,从国内项目合作到国际项目合作的发展过程.经过多年合作发展,积累和形成了共建校内外实习基地和实践基地、"订单式"培养模式、签订长期合作协议开展全方位合作、联合建立企业研究生工作站、联合培养博士后、国际化人才培养模式和共建科研基地等多种产学研合作模式并不断深化和拓展.从发展趋势上看,石油企业与石油高校的产学研合作将从目前的战略性全面合作模式逐渐向产学研合作战略联盟方向发展.     

产学研合作平台对培养应用型工程人才的研究

为满足企业对应用型高级工程人才的需求,根据近两年开展的教学改革,采用了通过校企双方共建产学研合作平台的办法,建立了新的培养机制,采用企业冠名班订单式培养和学生参与企业应用型科学研究等形式,以培养创新思维和创新能力为主线,以培养应用型工程技术人才为目标,实现学生、企业、学校三方共赢的成果。     

构建校企合作新模式 推动产学研工作发展

校企合作和产学研结合是高职高专发展的一条必由之路,根本之路。本文以校企合作为切入点,分析在新形势下怎样进一步密切与企业的纽带关系,推动产学研合作教育和促进学院的人才培养,主动适应、主动服务于社会和企业发展的需要。     

走产学研结合之路创办一流数控技术实训基地

目前,全国各地数控专业技能培训基地的建设正在紧张地进行,在数控培训基地的建设中,应走产学研结合之路.只有这样,才能培养出试销对路适应社会企业需要的高质量人才.企业与学校共同参与,互利、互尊、互通,成立"实训、培训校企联合工作委员会",建立良好的合作运行机制,使基地的校企合作能长期有效运转.     

五年制高职校与企业产学研结合运作机制研究

实行产学研结合,以"研"为纽带,可破解校企合作困局,有助于充分调动企业合作的积极性,通过产学研结合的开展,可以利用企业、社会的资源,以弥补五年制高职办学资源的不足,完善实践教学环节,促进专业建设课程改革和老师发展。本文结合惠山中等专业学校的自身实践,揭示了五年制高职校与企业产学研结合运作中存在的一些问题,提出了运作机制上的一些成功举措,旨在为校企产学研结合提供参考。     

数控加工专业“订单式”人才培养的探索与实践

＂订单式＂人才培养是中职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式,这一模式也是学校在市场经济条件下的必然选择。通过校企合作进行人才＂订单式＂培养,可以更好开展校企合作,建立健全校企共赢合作机制,是中等职业教育发展的必然趋势,也是培养高技能人才的必由之路。文章结合我院创建国家示范校过程中在数控加工专业实施＂订单式＂人才培养的实践,对中职院校培养高技能人才的模式进行了探索。     

宁波市旅游高等院校产学研合作教育研究

产学研合作教育是旅游高等教育改革的方向。文章在阐述产学研合作教育本质内涵的基础上,运用调查和数据分析的方法,结合宁波市旅游高等院校产学研合作教育的实践,提出了旅游高等院校产学研合作教育发展的模式,并指出要真正实现旅游产学研协调发展,应建立以校企合作为途径,主动贴近社会、服务地方,与企业、政府等建立紧密战略联盟,形成校企互补、产学互动的良好发展态势。     

双元制培训班的实践与探索

为提高我院机电类学生的就业竞争能力,体现以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路的高职理念;培养职业能力强,综合素质高,受企业欢迎的高技能应用型人才;建东职业技术学院机械工程系与常州企业莱尼特种电缆(常州)有限公司、立达(常州)纺织仪器有限公司合作,开设"双元制"班,进行"订单式"培养。实施以技能为主线,"学做一体,能力递进,校企共育"的工学结合人才培养模式,培养符合德国商会毕业标准的高级技工、技术员。通过实践与探索,合作范围、合作深度进一步加大了,得到了企业、学校、学生认可,三方有利。     

高等职业教育校企合作的现状、问题及对策研究

校企合作是高等职业学校谋求社会适应性发展的重要方式,我们要借鉴欧美国家高职校企合作的成功经验,不断提高高等职业教育活力,强化高职学生服务社会经济发展的能力。本文系统地详述目前中国高职教育校企合作的主要模式,分别是订单式培养、职业教育集团、校企共建二级学院以及校企共建基地等,同时文章从合作意识、高职学校和企业等维度指出目前我国高职校企合作所存在的问题,并提出建立校企合作的协调管理机构和探索多元化的合作模式等对策及建议。     

“校企联合”模式下IE专业人才培养探讨

结合襄阳地区汽车产业集群的快速发展,对工业工程专业人才需求不断增长的情况,提出湖北文理学院的工业工程专业,"校企联合"应用型创新人才培养模式。既依托产业集群的发展,进行面向企业的订单式培养,也提高教育质量,为地方产业发展不断输送大量高素质创新应用型人才。     

高等职业教育校企合作的现状、问题及对策研究

校企合作是高等职业学校谋求社会适应性发展的重要方式,我们要借鉴欧美国家高职校企合作的成功经验,不断提高高等职业教育活力,强化高职学生服务社会经济发展的能力。本文系统地详述目前中国高职教育校企合作的主要模式,分别是订单式培养、职业教育集团、校企共建二级学院以及校企共建基地等,同时文章从合作意识、高职学校和企业等维度指出目前我国高职校企合作所存在的问题,并提出建立校企合作的协调管理机构和探索多元化的合作模式等对策及建议。     

中职学校图书馆如何应对中等职业学校教育教学改革

工学结合、校企合作和半工半读符合职业教育发展规律,反映了职业教育的特色。校企合作、工学结合、半工半读的培养模式正在成为现代中职教育的主流。校企合作班的出现势必要引起图书馆的关注和思考。如何做好在这个方面的信息支持,这是我们应急需解决的问题。