共查询到15条相似文献,搜索用时 109 毫秒
1.
形成性评价课堂技术是一个具体的策略,旨在提高课堂教学的效果。形成性评价课堂技术应用在科学教育中可以提高教学质量,对科学教育的发展具有重要的意义。在科学教育中使用形成性评价课堂技术需要一定的支撑环境,从传统的课堂向以形成性评价为中心的课堂转换需要进行三大转变。但教师在科学教育中使用形成性评价课堂技术也不是万能的,需要遵循三大核心原则,这样才能达到理想的效果。 相似文献
2.
3.
4.
随着5G网络、大数据、万联网和人工智能的颠覆式创新发展,基于学习过程大数据的学习评价已成为教育评价研究的新热点,并初步呈现出以大数据为基础的新一代评价范式转型建构之趋势。文章在界定学习大数据概念的基础上,阐释论述了学习大数据的价值和基于学习大数据的学习评价原理,诠释构建了基于学习大数据的过程性评价模型,论述并提出了基于个性化学习大数据的学习评价实施策略。 相似文献
5.
6.
实验采用问卷调查、周记等为研究工具,对非英语专业大学生进行了为期一个学期的形成性评价教学与终结性评价教学对比研究,探讨形成性评价对学生口语学习策略的促进作用,对比形成性评价教学与终结性评价教学对学习成绩的影响。 相似文献
7.
Chris J. Cookson 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2018,43(6):930-942
As the parameters of the field of educational assessment have extended past testing into learning, assessment concepts have evolved and become ever more nuanced. It is frequently lamented in the English language literature that there is insufficient conformity and clarity in the way they are defined and used. This paper offers a survey of the problem over the past five decades and scrutinises conceptualisations of a number of key assessment terms. Additionally, it argues that some of these may not, or may no longer, be necessary, and recommends the phrase ‘evaluation for learning’ as the most suitable term for embodying the spirit of using testing for improving learning and teaching. It closes by offering suggestions for tackling the problem. 相似文献
8.
《Journal of Further & Higher Education》2012,36(1):57-65
This article examines the attempt of one college (Orpington College in Kent) to increase the participation in further education of adult students who would not normally have benefited from post-school education and/or training; effectively non-traditional learners. The college targeted a specific and defined community, the residents of which had, prior to this initiative, limited access to continuing education. This example is by no means a unique one, but it is unusual and reflects what is best termed a community-based approach to widening participation, harnessing the support of a wide range of community, statutory and voluntary groups to ensure its success. 相似文献
9.
大学英语教学中的形成性评价略论 总被引:1,自引:0,他引:1
谢娜 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):120-122
在现行的大学英语教学评价体系中,片面强调教学结果的终结性评价存在诸多负面影响,而注重学习过程评价的形成性评价有利于提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,促进学生全面发展。本文在介绍形成性评价基本理论基础上,提出了在大学英语教学中应用形成性评价的原则和具体做法,并总结了需要注意的若干问题。 相似文献
10.
作为教学过程中极其重要的一环,教学评价对教学效果的影响举足轻重。对英语专业的翻译教学进行动态的、及时的形成性评价,将极大地改善翻译教学的现状。通过对终结性评价和形成性评价及其理论基础的分析可见,应当运用多种方式对翻译教学进行形成性评价并使其贯穿翻译教学的始终,才能让学生真正做到学有所得。 相似文献
11.
12.
形成性评价及在大学英语教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在总结形成性评价概念、特点及形式的基础上,针对当前大学英语教学评价存在的问题,作者探讨了在课堂教学中尝试使用形成性评价的经验、体会及需要注意的问题。 相似文献
13.
从“形成性评价”到“学习性评价”:课堂评价理论与实践的新发展 总被引:7,自引:0,他引:7
DING Bang-ping 《课程.教材.教法》2008,(9)
"学习性评价"是在"形成性评价"基础上发展演变而来的、为适应新一轮国际基础教育改革而产生的课堂评价理论及其指导下的课堂评价实践。"学习性评价"的五大核心理念体现了国际基础教育评价理念经历的重大变化。"学习性评价"与"形成性评价"既有密切联系又有显著区别。我国需要从评价制度(如督导)和政策层面上确立"学习性评价"在课程与教学中的地位,积极发挥"学习性评价"对课程与教学改革的促进作用。 相似文献
14.
陈旭红 《成都教育学院学报》2009,23(4):101-103
大学生英语听说能力的提高是整个大学英语教学改革中的重点和难点。因此,改变传统的单一的终结性评价模式,建立新型的多样化的评价模式,将形成性评价用于语言教学的过程,不仅是让其作为评价的手段,而且是通过它达到促学的目的。在对理工科的非英语专业学生的英语听力教学上,将善于操作计算机和网络的优点和这种新的形成性评价方式结合起来,可以促进学生英语听说能力的提高,是教学改革方面的一个有益尝试。 相似文献
15.
形成性评价与大学英语教学评价体系改革取向 总被引:1,自引:1,他引:1
回顾了国内外有关形成性评价的概念、基本理论及功能,分析了现行大学英语教学评价体系存在评价概念过于狭小、评价主体过于单一、评价内容重知识轻能力、评价功能缺乏激励、评价结果缺少反馈、评价方式过于单一的问题,总结了形成性评价在大学英语教学评价体系中具有评价主体更加多元化、评价内容更加全面、评价方式更加多样化、评价结果具有反馈作用的优势,并提出形成性评价是今后大学英语教学评价体系改革取向。 相似文献