英语学习策略与语言学习者的关系

在英语学习的过程中,学习者是否能很好地运用学习策略对其学习效果和质量起着非常重要的作用.学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主的学习能力,为终身学习奠定基础.调查显示,凡学习态度端正、时英语学习感兴趣的学生能积极主动地利用学习策略,有意识地提高自己的语言学习能力,而学习成绩不好的或成绩提高较慢的学生往往不善于利用学习策略或者根本没有意识到要采用学习策略来提高学习效率.     

独立学院英语学习者性别差异与语言学习策略之关系研究

文章以问卷为工具,调查了作为一所典型独立学院,宁波大学科技学院,其英语学习者语言学习策略的使用现状及其在语言学习策略使用上存在的性别差异。研究发现,三本学生使用英语学习策略的总体情况令人堪忧,他们在使用英语学习策略大类时并没有表现出显著的性别差异,而只在两种分策略的使用上达到了显著水平。     

非英语专业大学生语言学习策略使用初探

文章采用Oxford和Wenden的两套问卷调查表,研究非英语专业大学生语言学习策略的使用情况,主要调查他们使用的学习策略种类、策略运用和英语水平的关系, 并采用Fisher检验及SPSS进行统计分析.研究结果表明:非英语专业大学生倾向于最频繁使用认知策略中的"猜测"策略,但他们使用的策略类型或策略总量和他们的英语水平并不相关.     

语言学习者的个性对学习策略运用的影响

个性是影响学习者语言习得的重要因素,注重学习策略是学好外语的关键。通过对比具有不同个性倾向性的语言学习者对各项学习策略运用的差异,可以看到语言学习者个性对学习策略运用的影响。     

语言学习策略及制约学习策略的学习者因素

学习策略研究目前已成为教育学、心理学领域研究的热点问题.笔者简要介绍了语言学习策略的定义、分类及制约学习策略的学习者因素.最后提出了教师应在教学中时刻关注并渗透学习者学习策略培养的建议.     

国外关于优秀学习者语言学习策略的研究综述

语言学习策略的研究内容随着时代发展而不断深入,包括优秀学习者的策略研究、优秀学习者和非优秀学习者的对比研究、策略使用和成绩的关系、影响策略选择的因素、策略培训的效果等。本文着重介绍国外关于＂优秀学习者＂和＂非优秀学习者＂的一些研究成果。     

大学英语学习者学习策略使用的性别差异

本文作者以调查问卷、面谈和课堂观察等方法对浙江财经学院80名学生的学习策略使用情况进行调查。旨在发现：1）不同性别学生在学习策略使用上是否存在差异;2）如果存在差异,则进一步探究差异形成的原因。研究结果表明,男女在策略使用的广度和频率上存在显著差异并与他们的二语习得水平相关。     

非英语专业大学生词汇学习策略使用研究分析

通过问卷调查对81名非英语专业大学生所使用的英语词汇学习策略进行了调查,并分析了词汇学习策略的使用与学习成绩的相关关系。结果显示,中国非英语专业大学生主要使用传统的记忆学习策略,在他们所使用的四类词汇学习策略中,只有一类与他们的学习成绩有显著的相关关系。对如何培养学生科学运用词汇学习策略提出积极的建议。     

非英语专业大学生英语学习策略研究——以云南师范大学为例

本文以调查问卷和访谈方式对180名云南师范大学非英语专业学生的英语学习情况进行了研究,从英语学习态度和策略两方面分析他们的英语学习现状,并对改进大学英语教学提出建议。     

英语学习者词汇学习策略使用中的性别差异

英语词汇在语言学习中起到越来越重要的作用,而影响词汇学习策略选择的因素有很多,性别就是其中之一。本文选取了100名本科非英语专业三年级的学生,运用定量研究的方法,调查分析了不同性别的学生在英语词汇观念和策略使用上的差异特点。研究结果表明：性别因素与英语词汇成绩之间存在相关性;对于三种词汇学习观念不存在性别差异;在个别词汇学习策略上存在性别差异。     

远程英语学习者的学习策略探究

运用国内外学者对第二语言习得理论中有关学习者学习策略的研究,探讨远程教育中一般性学习策略、策略分类及学习策略对英语学习者的意义,研究远程教育中成人英语学习者的学习特点,以及成人英语学习者如何运用学习策略来达到英语学习的目的,使远程英语教学取得良好效果。     

论外语学习者学习策略

通过对外语学习者学习策略的认识 ,分析了有关外语学习者学习策略的特点、内涵及其受影响的因素     

语言学习策略与大学生英语听说能力的培养

在高效率的生活节奏及课程改革的时代背景下,策略被提到越来越重要的日程上。在外语教学中,尤其是在第二语言的教学中更要注重学习策略的运用。语言学习策略的合理有效利用可提高学习效果和教学质量,既有利于学生的全面发展,又有利于教师的教学改善,实现教学相长。听、说、读、写能力是语言学习的基本能力,传统的应试教育片面强调读、写的重要性,导致学生听、说能力的欠缺。     

高校英语专业大学生语言学习策略与口语交际能力研究——一项以Bialystock的语言学习策略分类理论为依据的实证研究

本研究采用问卷法和口语测试法探讨了英语学习策略与英语口语交际能力各构成要素及其总体水平的关系。结果表明：（1）形式操练策略和功能操练策略都是促进英语口语交际能力总体水平提高的重要因素,但形式操练策略对语音、语法的影响较之对内容、流利性、得体性的影响更为显著,而功能操练策略则对后者的影响较之前者更为显著;（2）交际策略对口语表达的流利性影响最为显著,而对于口语表达内容及其总体水平的影响则具有一定的限度;（3）母语策略不利于口语交际能力各要素及其总体水平的提高。     

英语学习者学习风格与学习策略调查研究

对英语专业一年级学生的学习风格与学习策略进行调查研究，观察分析了学生学习风格表现出来的总体的倾向性．以及策略运作的频繁程度．由此探讨了学习风格与学习策略的关系，并就如何改进教学提出了相关建议。     

少数民族地区英语学习者的英语学习策略调查

根据O＇mallcy ＆ Chamot的学习策略理论，本研究通过问卷的形式对少数民族地区的英语学习者的学习策略进行了调查。结果显示，少数民族地区的英语学习者的英语学习意识比较淡漠，而且不太使用元认知学习策略。     

非英语专业学生英语词汇学习策略研究

项目研究对海南四所本科院校非英语专业本科学生采取了非随机抽样发放调查问卷，对学生的英语词汇学习策略现状进行了调查，并对数据进行了统计和结果的分析，籍此对大学公共英语教学进行了反思，给予大学英语教师在教学实践中一些启示。     

非英语专业大学生英语语言态度与英语成绩关系研究

怎样提高英语学习者的成绩与水平向来是英语研究者关注的核心问题.近年来,随着社会心理学的兴起,运用态度理论研究英语成为新的热点.文章通过对荆楚理工学院2012级110名非英语专业大学生的问卷调查和访问,发现他们的英语语言态度与英语成绩之间成正相关,由此,建议英语教育者要大力发挥积极英语语言态度的作用,尽量克服教师、教材和教法上存在的问题,积极改变学生消极的英语语言态度,努力提高学生的英语成绩.     

浅论学习环境对美国汉语学习者学习策略的影响

本文在简要概述第二语言学习策略理论和学习环境理论的基础上,使用国内外流行的0xford语言学习策略量表（SILL）,分别对在美与在华的美国汉语学习者汉语学习策略进行了研究,发现美国学生在母语环境和目的语环境汉语学习策略的不同。本文分析其原因,并总结其对对外汉语教学的启示。