高师学生创造能力培养之我见

高等教育的任务是不仅要培养高理论研究和设计的人，更要培养具有一定的理论知识而且动手能力又很强的人才。现在的高校毕业生只是掌握具体的知识和技能，这已不能适应时代发展的需要，更主要还是要具有运用这些知识和技能的能力。我们的高校在培养学生的过程中，要把对学生创造能力的培养提到日程上来，重视培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人素质和科学素质。     

手工教学创造能力培养之我见

手工教学是培养创造能力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好途径。在手工课教学中学生创造能力的培养可从以下几方面着手：激发学习兴趣,发掘创造动力;掌握丰富的知识,创设创造条件;鼓励创新,形成创造动力;建立正确的评价机制,促进创造能力;完善教学内容、方法,开发创造能力。     

加强职教生创造能力培养之我见

创造力是指人在文艺创作,科学发现或技术革新等活动中表现出来的提出新设想、解决新问题的能力,是一种高度发展的智力。职校学生的创造力是指学生在相关的专业和岗位范围内所具有的提出新设想、解决新问题的能力。教育的功能在于培养人才,而人才的核心特质在于其“创造性”。所以,加强学生创造能力的培养,已成为教育发展,经济发达,民族振兴的关键！（一）加强学生创造能力的培养,是时代呼唤教育的最强音。个性化和终身化是当今教育的两大走势：在社会经济与科技迅猛发展、知识激增和知识老化同时加剧的今天,教育只有既实现终身化─…     

学生写作中的审美创造能力培养之我见

提高学生的写作能力和审美创造力,一直是每个教师为之不懈探索和研究的课题。作者结合课堂教学经验,以审美为核心,从培养学生观察力、创造力、表达力和兴趣习惯等方面入手,提出行之有效的训练方法。     

能力培养之我见

一、21世纪科技和社会发展的特征 1、科学技术的日新月异与知识的加速陈旧并存。据统计：(1)世界物质财富大约以每十年增加20％-30％的速度增长,而增长的主要推动力是科学技术。(2)六十年代-七十年代的新的发现和发明比过去两千年的总和还要多;世界知识总量每隔7-10年就要翻一番;50年后的知识总量将是现在的32倍。(3)工程专业人员的知识半衰期约为10年;信息科学的一些领域半衰期只有2—3年;     

发展创造思维 培养实践能力——活动课教学之我见

活动来源于生活 ,离开了生活 ,活动无疑成了无源之水 ,无本之木。如何有效地提高活动课的质量 ?我认为在大力倡导素质教育的今天 ,重视和培养学生的实践能力 ,对于活动课教学有着积极的推动作用。　　一、尝试实践 ,拓宽知识面。　　在活动课教学中 ,大胆让学生参加一些尝试实践活动 ,从而收集、积累生活中的素材是很有裨益的。如在教学《标志收藏》一课中 ,我告诉学生商标是商品的标志。它给商品赋予艺术的形象 ,使人们便于识记 ,给人留下深刻的印象。在我们的生活中 ,很多企业、公司、电视台或一些重大的会议、活动也有各自独特的标志 ,希…     

实施创造教育 培养创造能力

几年来,经历了这样一个过程,开始抓“双基”教学,后来抓智能发展,现在又进一步抓创造教育,逐步深化,不断提高,怎样实施创造教育,我们的做法是: 一、提高班主任老师对“三个面向”指示的认识,明确新时期教育的培养目标。教育改革的关键是实现教育思想的现代化,教育思想不端正,实施创造教育就是空话。先前,我校班主任老师中,普遍存在这样几种情况:一是难以纠正片面追求升学率的倾向,担心搞了创造教育会影响“应试教学”;二是认为小学是打基础的,对小学生不必进行创造教育,不了解知识、智力、创造能力三者之间的辩证关系;三是把“创造”看得非常神秘,认为这是大人的事,小     

培养学生数学创造思维能力之我见

随着社会和教育的重大改革,培养学生的创造思维能力已经成为当代教育改革的发展方向。本文通过对当前数学创新教学模式中几种主要形式进行分析,就创造思维及数学教学中如何以课堂教学为主阵地培养学生的创造思维能力,谈谈自己的一些看法。     

培养观察能力 培养想象能力 培养创造思维

<正>近几年,受传统的教育理念的影响,很多幼儿教育工作者将教育的重点定位在知识和技能的层面上。他们在进行语言集体活动时忽视了幼儿对文学作品的情感体验,而只是一味地让小朋友被动接受所传授的知识,造成了幼儿在语言表达方面很多问题,如不敢说,不愿说,更不会喜欢自信地说。语言的表达句式机械单一,词汇积累贫乏,表达不流畅,表述思维混乱。冷静细想,我们一线教育者在语言集体教学中过多关注教学形式上的求新求异,忽视语言学科本身的特点,对文学作品的分析理解力不够,对     

师范生能力培养之我见

一、个体心理素质的培养　　一个人的成败 ,他的性格占有一定的因素。一个乐观的人 ,成功的机率会比一个整天悲观失望的人大 ,因此 ,对师范生来说 ,其心理素质的培养应当是首要的 ,只有具备良好的个人心理素质才能更好的接受、认识、探索、传播知识。师范生要自己培养坚强、自信的心理性格 ,有了坚强的性格 ,才会有坚定的马列主义信仰 ,坚定的事业心 ,才会在教育工作中有奋斗和拼搏精神 ,才能有所贡献 ,学有所用。这不仅是师范生也是所有大学生应首先具备的成才的条件之一。有了对自己的确定性认识 ,并在心理上坚信自己的奋斗目标 ,那么成功…     

朗读能力培养之我见

小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,必须在常规教学中强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。 一、强化语音、发音训练,使学生读得入格 所谓“入格”,是指朗读要正确、流利、达到最起码的技术要求,其重点训练点是语音和发音。 首先要严格正字正音。教师要注意把学生读错的字、发音不准的字,随时严格地加以纠正。特别是形似字、多音字和一些变调、轻声、儿化音、语气助词等。     

听说读写能力培养之我见

听说读写是相对独立但又有密切联系的四种语文能力。听和说是口头语言 ,读和写是书面语言 ;听和读是吸收 ,说和写是表达 :吸收是表达的前提和基础 ,而表达是吸收的深化 ,是对吸收的检验。听读说写都有思想内容 ,都有表达方法技巧问题 ,都是以教材为依凭 ,在课堂上有计划地进行 ,互为条件 ,互相促进。可是 ,语文教学中却存在着这样的现象 :将每周语文课时划分为阅读课、重点培养阅读能力写作课、重点培养写作能力在强调听说之后 ,又增加听的课和说的课 ,听说读写各自为战 ,结果势必事倍功半。能力的形成 ,尤其是要使能力获得高度发展 ,离不开…     

朗读能力培养之我见

学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是阅读教学的重要目标和内容。那么,在教学中怎样培养学生的朗读能力呢？     

阅读能力培养之我见

阅读理解是各级各类英语考试中唯一不变的题型,且目前中考阅读题所占的比例也越来越大,而学生在答题时确实存在许多障碍,如词汇量少,知识面窄,阅读速度慢,缺乏阅读技巧等。如何提高阅读能力和阅读速度,本人提出如下见解。     

数学能力培养之我见

数学教学的任务,就是要开发与培养学生的数学能力。数学能力大体上可以分解为:数学语言能力、辩证的逻辑思维能力和逻辑推理能力。因此,首先应从数学语言、辨证的逻辑思维、逻辑推理三个方面加以培养。一、数学语言能力数学语言能力就是数学语言的理解与运用能力,它既是数学能力的组成部分之一,又是其它各种数学能力的基础。数学语言以其严谨清晰,精练准确而著称,对学生发展数学知识,培养数学能力起到了重要作用。数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容,其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形…     

数学能力培养之我见

随着高职数学内容的逐步深化,许多学生的数学能力开始下降,他们越学越吃力,出现了严重偏科的现象。因此,对高职学生数学能力的培养应引起广大教师的重视。     

培养学生能力之我见

高考历史已从知识型考试转化为能力型的考试.作为中学历史教师在传授历史基础知识的同时,如何着力培养学生运用历史唯物主义的基本观点观察和分析问题的能力呢?一、培养学生对历史人物进行具体分析和恰当评价的能力历史是一个充满矛盾的错综复杂的发展过程,历史上一切人物的思想和行动,都离不开当时的社会条件,只有把历史人物放在一定的历史范围和阶级斗争的环境中进行具体分析,才能对各种各样的历史人物作出恰当的评价.方法是“阶段论”和“方面论”.评价的标准是看他们对历史的发展起进步还是消极作用.在教学中,我帮助学生把历史人物总结归类为6种类型.     

培养学生能力之我见

培养学生能力之我见张翠花在教学过程中，如果教师的劳动态度与学生学习兴趣、教师的教学方法与学生的思维能力、教师的知识水平与学生的求知欲望等关系协调一致，则教学相长；发生冲突，则严重影响教育效果和培养目标的实现。这就决定了起主导作用的教师必须时时刻刻注意...     

朗读能力培养之我见

阅读是学生重要的语文实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文，语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语文素养，而朗读教学中最常见，最重要的训练方式。因此，加强低年级学生的朗读指导，是提高学生语文素养的重要一环。