谈历史教师的课堂教学语言

在现代化教学手段不断发展的今天，教师仍不能忽视课堂教学的语言。准确严谨、生动形象、清楚通俗是历史教师授课语言的最基本要求。     

试论历史教师的教学语言

历史教师的教学语言是历史教师传授知识、影响学生的主要手段。教师讲得生动，可以唤起学生想象；讲得含蓄，可以活跃学生的思维；讲得有条理，可以使学生形成正确的概念，发展逻辑思维能力；讲得精辟，可以训练学生思维的深刻性。     

试论历史教师的教学语言

教学语言是教学活动最主要的工具。历史教师的教学语言水平如何，实际上反映了一个历史教师自身化素质的高低。本就历史学科的教学语言应当注意哪些问题及如何提高历史教师的教学语言作了初步探讨。     

谈历史教师的教学语言

语言是思维的外壳,是人们交流思想情感的工具。从信息论的观点来看,课堂教学过程是信息传递的过程,信息的主要载体便是教师的教学语言。历史教师的教学语言是历史教师传授知识、影响学生的主要手段。教师讲得生动,可以唤起学生     

浅谈历史教师语言的直观性

语言既是记录知识的载体，也是人们交流思想的工具。历史教师以“舌耕”为业，语言的重要性更加显而易见。本就历史教学语言运用的基本要求－－语言直观一简要探讨。     

历史教师的课堂语言素质

在课堂教学中,历史教师如何使用准确、生动、简洁的语言,完成历史教学的三大任务,是一个值得探讨的课题.本人联系高中历史课堂教学谈一些看法,以求教于同仁.     

浅谈历史教师的教学语言

语言是传递信息、表情达意最便捷的手段。有人说:“教师应该是语言艺术大师”,这话并不过分。因为教师是以“舌耕”为业,在教学过程中教师与学生、教与学之间的信息传递是凭借语言的中介来进行的。即使是在教学手段日趋多样化的今天,尽管教师在课堂上可以借助板书、图片、实物、幻灯、录音机、录像机等各种教学设备进行教学,但传统的讲述法也仍是最基本的教学方式。而且在运用这些现代化教学设备的过程中,也仍然要借助教师的     

浅析历史教师的语言魅力

丰富多彩、生动幽默的语言,可以大大地激发学生学习兴趣,陶冶学生的情操,使学生在欢笑的同时体会到历史所蕴涵的哲理,活跃课堂气氛,提高教学效率,从而使学生在轻松愉悦的气氛中掌握知识。     

历史教师教学语言要准确

历史教学的基本任务之一是传授历史科学知识，科学必然是准确的，因此，对历史教师语言的首要嘤求就是真实、准确。我们知道，历史知识浩如烟海、富如余库；历史现象纵横交织、错综复杂，容不得丝毫错误，来不得半点虚假，有时一字之若，就会导致概念上的模糊，甚至出现知识性的错误。所以，准确是历史教学语言的生命。     

浅谈中学历史教师的课堂语言

语言是人们传达思想与情感、事实与信息的载体,是人们须臾不可离的工具。语言对于教师来说尤为重要。苏霍姆林斯基曾说：“用语言进行教育这个话题,是需要从理论和实践上首先加以研究的最重要、最迫切的课题之一。没有语言的高度素养,就无法使人们具有细腻的内心世界和高尚的道德情感。”下面就历史教师的课堂语言问题,     

试论中学历史教师的语言技能

面对不断更新的教育理念、教学方式和新的教材内容,作为担负传授知识和培养爱国情操双重任务的中学历史教师,掌握良好的语言技巧、技能,有利于传授知识和培养学生的爱国情操.多年的教学实践证明,中学历史课教师的语言,应该努力做到声情并茂、妙趣横生、有严密的逻辑性、科学性和高度的激励性,从而达到教育教学的最佳目的.从一个课程改革实践者的角度来看,我认为一个成功的中学历史教师他的语言技能应达到以下几个方面     

浅谈中学历史教师的教学语言

教学语言是教师在课堂上向学生传递知识信息的载体,是教师进行课堂教学的最基本工具。而对于历史教师来讲,由于历史知识具有过去性的特点,就使得历史教师应有比其他学科教师更强的教学语言表达能力。作为精神文明的传播者,我们历史教师只有提高自己的教学语言表达能     

中学历史教师课堂教学语言的运用

论述中学历史教师教学语言的特点和要求     

历史教师的课堂语言及语感

历史课堂教学中，史海知识丰富、知识体系纷繁复杂，这就对教师的语言组织能力和表述能力的要求颇高。在教学研究中，大多数历史教师在语言组织能力提高上下了功夫。但对语言的感染效果却不大追求。三尺讲台上历史教师仿佛也变成了“古懂”，语言表达亦或平淡呆板亦或故弄玄虚得晦涩难懂，使历史知识犹如蚌壳里珍珠，埋在泥里不能发出璀灿的光彩。     

历史课堂上教师的语言魅力

语言是人们交流思想情感的工具。但是在教学中,教师的语言就不只是为了交流思想,更重要的作用是为传授系统的科学知识。良好的语言表达能力,有时甚至比专业知识还重要。     

谈历史教师课堂教学语言昀锤炼

一、要富有准确性 历史教师的课堂教学语言要力求做到表达科学、简炼、清晰,不能使学生心存疑虑,出现费解甚至误解。这是对历史教学工作者首要的、也是最起码的要求。     

教师语言在历史学科德育中的作用

教师语言是知识传授的重要载体,也是课堂教学的主要手段,教师无论是讲述、提问,还是板书、演示,都要借助语言来进行。一个完整的教学过程,不仅是教师对学生进行知识传递的过程,更是情感熏陶的过程。《上海市中学历史课程标准》中明确指出:"要重视教育中的情感因素","营造良好的情感氛围和育人环境,促进学生认知与情感的和谐发