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教材分析:排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的良好素材。教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本节课的教学内容,是人教版义务教育小学数学第三册第99页和练习二十三第1、2题有关排列与组合的知识。教学时,利用“观看乒乓球赛”这一情境为线索,重组了教材,将… 相似文献
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“平行四边形面积的计算”说课设计□铁岭市教研中心刁悟教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册中“平行四边形面积的计算”。内容分析：九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，其... 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学教科书第九册数学第19—20页的例4、例5;完成“做一做”和练习五的1-4题.(注:同义务教育五年制小学教科书第七册第111—123页上的内容.)教学目的:1.使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理. 相似文献
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“角的初步认识”教学设计张代红“角的初步认识”是九年制义务教育小学《数学》第三册第６６～６７页的内容。是在学生学习了直线和线段的有关知识,初步认识长方形、正方形和三角形的简单知识的基础上进行教学的。“角的初步认识”既是前面知识的延续,也是今后学习几何... 相似文献
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分数的初步认识说课设计□丹东市元宝区教师进修学校高建全丹东市元宝区九道小学王志华一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册１１２—１１３页的内容，认识几分之几中的几分之一。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进... 相似文献
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“两个已知条件两步应用题”说课设计□瓦房店市三堂乡中心校李登俊一、说教材１．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册８７—８８页例３，并且完成做一做和练习二十二１—２题。２．教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它是在学生已经学习了简单一... 相似文献
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一、教学内容分析本课是苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第88-89页的内容。教材首先通过两道例题让学生解决具体的问题,体会适用“倒过来推想”的策略来解决的问题的特点,初步掌握运用这一策略解决实际问题的基本思考方法和过程;练习中安排了不同的实际问题,让学生灵活运用学过的数学知识去解决,进一步体会“倒过来推想”的策略的意义及其适用性,提高解决问题的能力。 相似文献
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教学内容:人教版义务教育六年制小学数学第五册第112页。教学目标:1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数。2.培养学生初步的观察、分析和推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3.使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学过程:一、创设情境,引出问题师:同学们,今天有这么多老师来听课,你们有没有做什么准备?生1:今天早上,我吃得饱饱的,等会儿发言要响亮。生2:我特地穿了身漂亮的衣服。……二、探究新知,学会思考1.搭配服装,形成问题。师:说到衣服,老师这儿也… 相似文献
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教学内容: 九年义务教育五年制小学数学第一册第76页整理和复习。 教材浅析: 按九年义务教育小学数学教学《大纲》的要求,对学生的已学知识要“有效地组织练习和复习”,以便使学生巩固已学过的知识。本节教材是在学生学了第五 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学数学教材第六册第63页例14,“做一做”中的题目,练习十四6—10题。教学目的:①掌握商的末尾添0占位的除法的计算方法,并能初步运用所学知识准确地进行计算。②培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力,养成仔细观察,认真思考的好习惯。 相似文献
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例题是数学教材的主要组成部分,通过例题的教学一方面可以使学生掌握基础知识和基本技能,加强对基础知识的理解和记忆;另一方面可以不断地启发学生发现问题、提出问题、解决问题,培养学生的能力,发展他们的智力。所以组织设计好例题的教学十分重要。本文就五年制第五册96页“乘法的运算定律”例7的教学,谈一些有关例题教学的肤浅看法。 (一) 例题教学必须遵循教学目的例7所涉及的内容是学生比较熟悉的,教学例7的目的显然是使学生初步理解和掌握乘法分配律。所以教学重点应该是先让学生用两种不同的方法计算做4套课桌椅一共需要多少元,理解由这两种解答途 相似文献
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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第24页的例题和“试一试”及第25-26页的“想想做做”。 相似文献
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教学内容:义务教育五年制小学数学第五册第145页的例题及“做一做”的第1、2题,练习三十四的第1-3题。教学目的:通过“面积和周长的比较”的教学,使学生正确区别面积和周长的概念及计算方法,并能熟练地计算长方形、正方形的面积和周长。学具准备:直尺1把,手帕1块,1平方分米的正方形硬纸片20张,火柴棒16根。 相似文献
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人们对事物正确、完整的认识,往往需要多次反复才能完成,而每一次认识的要求及水平是逐步提高的。小学生学习运算定律、性质更是如此,教材在完整系统归纳这些知识之前,就有意识地在一些例题或习题中安排相关的内容,为正式学习做铺垫,使学生对这些定律和性质有一个初步的感知。这个阶段是属于知识的孕伏铺垫阶段,我们要把握好目标要求,适时地利用教材,适当地进行渗透,而不能随意拔高要求。如“加法交换律”在第八册才系统归纳。但从第一册开始,这一定律的运算形式就开始出现了。在第一册第10页出现“4+1=5、1+4=s”的运算形式,对这种形式的式子,教师要充分利用实物图,帮助学生观察比较,找出实物不同的排列位置,引导学生列出算式,理解加法的意义。要引导观察:“左图中有4只小兔在吃食,又跑来1只,一共有几只小兔?算式是什么?”“右图 相似文献
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以例题为“例”指导学习培养能力—小学数学第八册试教体会玉田县实验小学张素云玉田县教研室薛玉春九年义务教育六年制小学数学教材是在总结现行教材和实验教材经验的基础上编写的。从教材的内容和结构上看，其突出特点是具体展示知识的形成过程，着眼于引导学生做学习的... 相似文献