品词析句透纸背 拳拳爱国一片情——《怀念母亲》（第二课时）教学设计

【设计理念】 1．关键语句负载着深沉的情感，表情达意，耐人寻味。抓住关键语句，牵一发而动全身。教学中引导学生抓住这些语句，通过朗读感悟，品味揣摩，想象补白，逐步理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。     

阅读时怎样把握文中的关键语句

“能够把握文中的关键语句”是《考试说明》中现代文阅读测试的第二个能力点。准确抓住关键语句是读懂文章的首要条件,真正理解了这些语句,也就等于基本上理解了文章的大意。因此,多年来高考语文卷都非常重视对这一能力的测试。纵览近年来的高考试卷,对现代文中关键语句的检测主要从三个方面进行:一是关键语句的提取,二是关键语句的复位,三是关键语句的解说。而关键语句的提取和解说难度较大,现分类述之。     

如何筛选重要的信息

无论阅读什么样的文章,我们都要首先抓住文章中的重要信息,形成一个整体印象。考试时分秒必争,学会筛选重要信息将会提高阅读效率。一、抓关键语句捕捉信息关键语句往往是文章中的重点语句,阅读中如果不能理解和品味,就难以解读     

第26招 抓住核心

[招数指津]文段的核心就像一个人的灵魂。文段的核心．常常体现在文段的关键语句上。因此．抓住关键语句，分析文段的意义和作用．非常重要。     

文言文基础知识的教学体会

根据我们的实践和体验,为在文言文教学中加强基础知识的教学,应该抓住三个关键,把它们讲清讲透。这三个关键就是:1.语言文字;2.语句规律; 3.写作技巧。为什么第一个关键是语言文字呢?因为语言文字是理解课文思想内容的基础,是丰富和发展学生语言能力的重要环     

数学命题的三个特征

命题是判断事情的语句．正确理解命题的关键是要抓住它的三个特征，下面举例分析． 一、数学命题具有判断性 例1 下列各语句中，哪些是命题，哪些不是命题？     

让学生在音乐中学英语

语言作为一门交际工具,首先要求使用者掌握大量的词汇和语句.在小学英语教学中,我抓住每个单元的关键词语和对话借助一首首动听的英文歌曲,帮助学生记忆,活跃课堂教学,达到了巩固教学效果的目的.     

材料作文的审题立意

材料作文的审题,关键在于对所给材料的把握。拿到文题,需全面读懂材料,深刻分析材料,准确把握材料内容,正确理解材料内涵,找到材料中的关键语句,抓住材料的重点或所反映问题的本质。不同的材料,侧重点有所不同,命题意图不同,解读的方法、角度自然不同。一、从关键语句入手有的文题材料除陈述客观事实之外,还会用一些关键语句总结材料内容、归纳材料中心、引申材     

《向狼借路》教学选录

教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文内容,能抓住关键的语句体会人物当时的心情。2.过程与方法：通过指导朗读,使学生体会当时惊心动魄的场面和人物的心情。     

哈利·波特打开“中考阅读”的密室(上)

(一)一般阅读[考试目标] 1.借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。 2.能抓住一段文宇的中心,找出关键语句。 3.划分文章的段落层次,能看出文章各个部分之间的联系,大体了解文章的思路。     

创设儿童生活情境 体会文章思想感情--四年级下册第一单元教材解读与教学建议

四年级下册第一单元首次提出体会课文感情的要求,抓住“关键语句”是达成这一要求的策略。教师要基于文本解读的“三重视角”创设儿童生活情境,让儿童生活与文本内容建立联系,在适当的言语实践活动中感悟关键语句体现的思想感情,在表达交流中实现语文素养的提升。     

“问题群”课例《台阶》

1．抓住关键语句,概括故事情节。2．品读文中细节,把握人物思想感情。3．体悟作品中崇敬、怜悯或批判的感情色彩。     

七年级阅读写作大练兵——阅读要求七

语言是一篇章健美的外部形体，在阅读的过程中，我们只有抓住了关键语句，品味细节，才有助于理解章的灵魂，体会作的思想感情。     

培养学生提取有效信息的能力(中)

二、从试题材料自身的内在联系入手,提取有效信息1.抓住材料中的关键语句在近几年的高考中,主观性试题大都采用背景式材料题,这种背景式材料题给考生解题增加了一定难度。解题时,考生首先要认真阅读材料,找出材料中的关键语句,然后再根据其提取有效信息。例:(2004年上海卷高考政治第30题)针对当前经济增长中存在的问题,国务院要求2004～2006年在全国范围内组织开展资源节约活动,全面推进能源、原     

抓住课文中的关键字词进行教学

<正>抓住课文中的关键字词进行教学是提高课堂效率的重要途径,它有利于学生变被动学习为主动学习,从而使学习真正发生。1.理解词语意思,训练学生的思维和言语表达能力。在教学中,教师抓住文中的关键语句来讲解,可以训练学生的思维以及口语表达能力。如:教学苏教版一上《人有两个宝》时,     

《台阶》教学设计

教学目标： 1.知识与技能：积累词语,用恰当的词语评价父亲;把握父亲形象的含义,感悟文章中蕴含的真情。2.过程与方法：培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感; 理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。对人物描写方法进行解析。     

谈谈命题(初一)

1.命题是什么?判断一件事情的语句叫命题,理解这个定义,要抓住“判断一件事情”这六个字,没有判断一件事情的语句就不是命题,并不是所有的语句都是命题.判断下列语句中哪些是命题(1)如果两条直线都和第三条直线平行,那     

寻章摘句 探骊得珠——《华南虎》教学探究

诗歌是诗人情感的产物。读者在试图接近诗人心灵的时候,也需通过诗歌精练的语言外壳,深入剖析其思想情感的内蕴。这一过程,正如“探骊得珠”。同样,教师在引导学生欣赏诗歌的时候,应“披文以入情”,让学生录章摘句,由诗歌的关键语句入手,深入到诗歌语言的深幽之处,去探寻那藏之甚深的情感之珠。《华南虎》一诗中,诗人运用象征手法,借虎喻人,充分表现了在“文革”那一特殊历史时期,诗人深邃的思考。为使学生深入理解《华南虎》一诗的思想内涵,可让学生“寻章摘句”,抓住关键语句,层层剥笋,逐渐进入诗歌的思想内核,觅得真珠。一、感知形象,梳…     

小学语文教学中概括能力的培养

概括能力是知识结构中十分重要的部分,针对教学实际中学生的概括能力发展迟滞。经常出现这样的情况:概括的语言烦琐冗长,不简洁;抓不住关键,主次不分;缺少全面性,顾此失彼,不能把握整体内容;机械搬迁文中语句,不会变通的现状,结合平时教学中的一些做法,力求从"抓住中心句来概括""抓住课题来概括""抓住关键词句来概括""把概括课文的主要内容和作文训练相结合"几方面来谈谈小学生语文概括能力的培养。     

把握特点 教出特色——人教六（下）《桃花心木》多式设计及评析

教学目标 1．学会本课9个生字,积累有关语句。 2．理解课文内容,抓住重点语句,联系实际,体会文中深刻的人文道理,从而感受育人的真谛。 3.有感情地朗读课文。