关于中学生信息素养培养的思考

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》对我国21世纪学生提出了6个方面的“信息素养”的教育和培养目标：一是信息获取能力；二是信息分析能力；三是信息加工能力；四是信息创新能力；五是信息利用能力；六是协作意识和信息交流能力。但培养学生的信息素养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要通过学生在日常学习和生活中不断积累而养成。我认为可以从以下几方面来加强对学生信息素养的培养：     

信息技术课程的信息素养教育

信息素养教育是中学信息技术课程的主要教学目标之一。在中学阶段,我们需要培养学生具有的信息素养有：获取、评价、表达、使用信息的能力,自主、高效地学习与交流的能力以及信息时代公民的信息道德及安全素养。本文通过对信息素养教育的理解,探讨如何在中学信息技术课程中进行信息素养教育。     

信息技术与课程整合中学生信息素养的培养

要使中学生从浩瀚的信息海洋中检索、评价、获取必要的信息，以适应信息时代的学习与生活，就必须培养他们的信息素养。例如：美国许多州要求所有学生学会使用信息技术。欧洲许多国家为了全面提高学生的信息技术能力，在课程中明确规定了信息技术素养培养要达到的目标。由于我国长期受“学科本位”的影响，加之大多数中学教师本身的信息素养并不高，所以很多人认为信息素养培养只是信息技术课程的任务，还没有意识到信息时代已到来。信息技术作为一种基本素养已成为信息时代的“通行证”，全面提高中学生信息素养是信息时代中学教育的新命题，所以各学科教育思想和教学目标、内容、方式、评价等各个环节正面临着全面的信息化变革。信息时代为中学生的学习和生活提供了一个全新的文化环境，     

信息技术教育中的信息意识和信息技术

中小学开设信息技术教育课程的最终目的是培养学生的信息素养。信息素养是一种综合能力，它包括信息意识、信息道德、信息能力和信息技术等。信息意识就是学生要具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识地利用信息技术对其他课程进行学习和探究。信息道德是指能够正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。信息能力是指能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。信息技术是人们操作计算机、网络等各种信息工具和手段的能力，也就是现在我国中…     

在科学课中培养学生的信息素养

信息素养正在引起世界各国越来越广泛的重视,并逐渐渗入教育教学目标与评价体系之中,成为评价人才综合素质的一项重要指标。有学者认为信息素养是指“能清楚地意识到何时需要信息,并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力”(纽约州立大学图书馆馆长理事会,1997/9)。现笔者结合自己的教学实践谈培养学生信息素养的一些做法。一、培养学生的信息意识教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》指出:在小学阶段“要侧重对学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”;初中阶段“要使学生具有信息意识”;高中阶段“要使…     

浅谈大学图书馆的阅读教育

大学图书馆阅读教育与传统的阅读指导是有区别的。阅读教育不仅培养学生利用图书馆的能力。而且可使其具备良好的阅读思维能力、阅读选择能力、阅读评价能力和阅读效率能力。大学图书馆阅读教育的主要内容包括：利用能力的培养、阅读指导以及信息素养的培养。大学图书馆阅读教育可通过以下三方面来进行实施：(1)建立系统的理论体系；(2)开设阅读教育课；(3)组织开展系列阅读活动，打造校园“阅读文化”。     

学习能力培养探析

学习能力是未来社会的基本能力，高等教育要从未来社会需要的高度重视对学生学习能力的培养。学习能力培养的策略：一是要转变观念，把“学生主体，教师主导”贯穿于教学始终；二是遵循认知规律，注重学习策略、信息素养和自学能力的培养；三是深化教学管理制度改革，尽快形成有利于学生学习能力培养提高的机制。     

激活信息技术教学，提高学生学习积极性

信息技术课担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。那么，如何让学生主动参与到计算机课堂活动中来，发挥他们的积极性、主动性，从而更好地学习和掌握计算机知识呢？     

在信息技术课程教学中如何培养学生的信息素养

何为信息素养 ?信息素养是指对信息的认识 ,人的信息意识和对信息的获取、筛选、发布、判断的能力。以及学生利用信息进行自我学习 ,处理事物的能力等。 1 998年美国已制定了学生学习的九大信息素养标准。 (这一标准从信息能力、独立学习的能力和社会责任这三个方面进行表述 ,丰富了信息素养在技能、态度品德等方面的要求。)其基本内容如下 :1 信息素养标准一、具有信息素养的学生能够有效和高效地获取信息标准二、具有信息素养的学生能够熟练地、批判性地评价信息标准三、具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息2 独立学习标准…     

高中新课程对信息技术教师的专业素质要求

“新课标”对高中信息技术课程的理念提出了五点要求：提升信息素养；培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决。概括地说，“新课标。倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。究其实质，“新课标”强调了对学生创新精神和实践能力的培养。     

浅谈在语文教学中培养小学生的信息素养

２１世纪是一个信息化社会、学习化社会。在中小学开设信息技术课程，使学生具有获取信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。下面谈谈本人对培养小学生信息素养的几点做法：一、信息意识的培养小学语文教学提出“大语文观”，引导语文教学课走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通，有意识地培养学生信息素养。也就是说，小学语文课堂教学要打破死扣书本、烦琐地分析课文的局面，要重视学生对课文的感悟，重视学生有意识地查找资料的能力，重视学生能够有效地把已有的资料运用到…     

浅谈高中信息技术课堂教学

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。那么，这就对我们教师的教学也提出了更高的要求．为了激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。笔者对高中信息技术课堂教学作了以下简单思考。[第一段]     

信息技术课中学生自主学习的指导策略研究

信息素养作为现代社会中的公民所必须具备的基本素质，表现在对信息的获取、加工、管理、表达、交流与评价的能力，越来越受到世界各国的关注和重视。我国也把“培养现代社会接班人的信息素养”作为普及信息技术教育的一个重要目标，提高中学生的信息素养其重要的方面是以独立自主学习的态度和方法、     

数学信息交流中的人文精神

数学教学就是数学信息的交流。在交流过程中，需要搜集、加工、整理、传递和应用数学信息，需要具有一定的人文功底。《数学课程标准(实验稿)》中提出：“要培养学生学习新的数学知识的能力，数学地提出、分析和解决问题的能力，数学地表达和交流的能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，并能与他人交流思维的过程和结果。”要达到这些目标，我们必须培养学生的思维能力，提高学生的文化底蕴和数学素养，在数学信息交流中弘扬人文精神。     

国外信息技术教育实践及启示

多年来,世界各国的教育工作者都在致力于促进信息技术有效地应用于课堂教学中的研究与实践。许多有益探索,如信息素养的概念和信息问题解决方案Big6、“反思现实”主题讨论和活动、KWHL表和故事板学习策略、网络探究学习webQuest等为我们设计和编制中小学信息技术课教材提供了许多值得借鉴的内容。信息素养的概念和信息问题解决方案Big6 信息素养概念是从传统的图书检索技能演变发展而来。1989年,美国图书馆协会下设的“信息素养总统委员会”在其研究的终结报告中给信息素养下了这样一个定义“要成为一个有信息素养的人,就必须能够确定何时需要信息,并具有检索、评价和有效使用信息的能力”。     

写作教学与信息素养培养

写作教学中应适时适当地培养学生的信息素养,使学生高效地获取信息,批判地评价信息和精确地、创造性地使用信息的能力,这是作文教学的重要所在。     

试论语文信息素养的内涵

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“义务教育课程应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”为适应现代信息社会的需要，中学语教学必须重视对语信息素养的培养。要搞好语信息素养的培养，先要弄清楚语信息素养的内涵。     

浅谈初中信息技术课堂常见问题与对策

在新改革实施的今天．努力打造高效课堂．培养学生自主学习的能力．全面提高学生的信息素养已成为我们教师的共同目标。然而．由于现有的评价体系还不够完善．初中信息技术课堂教学中仍然存在一些问题．比如学生“玩”的意识严重．不愿认真学习：提倡“自主”学习却是“乱”相丛生：频繁使用教学软件但无法实现帮辅作用……笔者针对这些常见的课堂问题．谈谈自己在实践中的应对策略和做法。     

谈中学生信息素养的培养

信息素养的概念首先是从图书检索技能发展和演变过来的，最早是1974年由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出的。当时将信息素养解释为“解决问题时利用信息的技术和技能”。1989年，美国图书馆协会(American Library Association)对信息素养进行了定义：“个体认识信息需求，检索、评价和有效利用信息的综合能力”。可以说，信息素养是信息社会人的整体素养的一部分，它既是一种能力素质，更是一种基础素质，信息素养作为一种高级的认知技能，可批判性思维、问题解决的能力一起构成了中学生进行知识创新和学会如何学习的基础。     

浅谈在中学信息技术教学中培养学生信息素养的方法和途径

随着信息化技术的迅猛发展,“信息素养”不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标,而且成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。这就对我们中学信息技术教学提出了新要求,培养中学生的信息能力、提高他们的信息素养已显得更为重要和紧迫了。培养中学生信息素养的方法与途径：营造良好的信息技术学习氛围;通过信息技术与其他课程的整合培养学生的信息素养等。