中小学生成就动机培养的心理学启示

学习动机是一种比较广泛的社会性动机。它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。反映在学生头脑中的学习动机是非常复杂而多样的。国内外的研究表明，学生学习的主要动机集中反映在成就动机上。所谓成就动机。是指个人对自己认为重要的或有价值的工作。不但愿意去做。而且能达到完美的地步的一种内在推动力量。麦克里兰德通过研究发现，成就动机水平高的人希望获得成功。而当他失败之后，会加倍努力，直到成功。就中小学生而育。与其学习活动紧密相联的成就动机，则更多地表现为获得优异的考试成绩、取得令人茨慕的竞赛名次等内在推动力。成就动机水平高的学生从不满足已有的成绩或名次，总是精益求精，心中抱有更高的追求；较之一般的学生，他们具有更饱满的学习热情、更坚强的学习毅力以及更高水平的学习自觉性。实践证明，成就动机越强、成就需要的层次越高。对学生学习和成才的推动作用越大。一般来说。学习上出类拔萃的学生都具有较强的成就动机。     

中小学生成就动机培养的心理学启示

学习动机是一种比较广泛的社会性动机 ,它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。反映在学生头脑中的学习动机是非常复杂而多样的 ,国内外的研究表明 ,学生学习的主要动机集中反映在成就动机上。所谓成就动机 ,是指个人对自己认为重要的或有价值的工作 ,不但愿意去做 ,而且能达到完美的地步的一种内在推动力量。麦克里兰德通过研究发现 ,成就动机水平高的人希望获得成功 ,而当他失败之后 ,会加倍努力 ,直到成功。就中小学生而言 ,与其学习活动紧密相联的成就动机 ,则更多地表现为获得优异的考试成绩、取得令人羡慕的竞赛名次等内在推动…     

浅谈学习动机的激发

动机是驱使人们活动的一种动因或力量。学生有了学习动机，才能注意力集中，进行认知思维活动，完成学习任务。 　　学生课堂学习的主要动机集中反映在成就动机上。成就动机即为希望获得成功的动机，它主要由以下三个方面的内驱力构成：认知的内驱力、自我提高的内驱力、附属的内驱力。认知内驱力是一种内部的学习动机，它既与学习的目的有关，也与认知的兴趣有关。自我提高的内驱力和附属内驱力是外部的学习动机，前者是指个体因自己的胜任能力或学习能力赢得相应地位的需要，后者是指个体想获得师长或同伴的赞许和认可取得应有的赏识的欲…     

以“成就动机”引导学生参与学习

成就动机是个体努力追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完美状态的动机,即一种以高标准要求自己力求获得成功为目标的动机,是促进个体取得成功并努力达到完善地步的一种内部推动力量。那么,教师应怎样从“成就动机”角度引导学生积极参与学习,培养其成就感呢？     

创造良好的学习环境，激发学生的学习动机

学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的内在过程或内部心理状态。对学习动机的研究，其实应归 结 为对成就动机的研究，当学生处于学习的成就环境之中，主要趋向两种不同的成就目标，即任务目标和能力目标，要 创造良好的学习心理环境，使学生的能力目标转化为任 务目标。     

奥苏贝尔的成就动机驱力构成论及其意义

成就动机作为一种基本的社会性动机 ,已经越来越受到人们的重视 ,对于成就动机的探讨也逐渐演变而成为现代动机心理学的主流。所谓成就动机就是指想要很好地完成困难的工作 ,在竞争的条件下获得优良成绩的动机。成就动机是学生学习动机的主要组成部分 ,国内外的众多研究业已证明成就动机与学生的学业成绩以及学生的未来成就之间存在着明显的正相关。因此 ,开展对成就动机问题的研究 ,对于我们更好地理解成就动机 ,更好地理解与控制人们的成就行为 ,更有效地培养和激发学生内在学习动机 ,进而更有效地实施素质教育都具有重要的理论意义和现实…     

学生成就动机的培养

动机是激发和维持个体活动并使该活动指向某一目标的心理倾向和动力。简言之，它是个人行为的直接原因、活动的原动力。对于学生而言，成就动机与其学习成绩具有显著的正相关。被成就动机所激励的学生对学习活动具有积极的心态，并乐于完成任务，喜欢面对挑战，具有较强的竞争意识和开拓精神。因此，学生成就动机的培养和激发对巩固学生学习动机、学习毅力及调动学习积极性，提高学习效率具有重要的意义。一、创造一个良好的社会氛围是培养成就动机的先决条件人的社会性决定着人的各个方面都要受到社会的影响，社会这一大环境是人们赖以生存…     

论学习动机与自我有效感的融合

学习动机是直接推动学生去学习以满足其学习需要的心理倾向。许多心理学家认为,学习动机的核心是成就动机。学生的成就动机主要有认知的内驱力,自我提高的内驱力,附属的内驱力3种类型。学生的自我有效感由学习价值有效感和个人能力有效感组成。自我有效感既制约学习动机,又制约学习结果。它能使学生自觉地调节和控制自己的学习努力程度;使学生发展平衡的控制结构;使学生掌握必要的学习策略,把学生的自我有效感和学习动机联系起来,具有重要的理论意义和实践意义。     

论学生的学习动机与自我有效感

学习动机是直接推动学生去学习以满足其学习需要的心理倾向。许多心理学家认为 ,学习动机的核心是成就动机。学生的成就动机主要有认知的内驱力 ,自我提高的内驱力 ,附属的内驱力三种类型。学生的自我有效感由学习价值有效感和个人能力有效感组成。自我有效感既制约学习动机 ,又制约学习结果。它能使学生自觉地调节和控制自己的学习努力程度 ;使学生发展平衡的控制结构 ;使学生掌握必要的学习策略 ,把学生的自我有效感和学习动机联系起来 ,具有重要的理论意义和实践意义。     

学生成就目标的效能及其教育意义

学习是学生的主要活动,学习效果是学生成就的重要标志。学习效果除了受学生智力水平的影响外,更多的取决于学生的学习态度和意志水平,而这两者是以学生的成就动机为基础的。因此,把握成就动机作用的规律是提高学生学习效果的有效途径。以往的结论表明成就动机水平越高,学习的效果越好,在进一步对成就动机的分析后发现不同模式的成就动机是影响成就的重要因素。研究者们提出了两种不同的成就动机模型,适应性动机模型和非适应性动机模型。具有适应性动机模型的学生在完成任务的过程中,对付出努力本身感兴趣,乐于寻求挑战,面对困难时…     

试论高职英语教学中学生的学习动机

在学生学习英语的过程中,学习动机起着十分关键的作用。因此,对学生学习英语的动机的调动和激发就成了英语教师的一项重要任务。高职高专院校学生往往对学习英语缺乏动机,因此,英语教师在教学过程中注重培养学生的成就动机,引导他们做出正确的归因。     

提高农村中小学生学习成就动机的教学策略浅探

作为学习动机中的主导动机——成就动机，是推动学生主体进行创造性学习，能动地冶铸自己综合素质的重要内驱力之一，对学生在校的学习成效，乃至今后的可持续发展都有着至关重要的作用。成就动机是指个人愿意做、去完成自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的一种内在的推动     

自我效能对学习动机的影响

学习动机是引起维持和推动学生进行学习活动的内在力量,它是由学生的需要所引起的。自我效能感是人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断,它与自我能力感是同义的。许多研究表明,个人对自己应对行为有效性的信念及其强度,影响着一个人是否积极地去应对特定的,挑战性的情境。自我效能感较强的人趋向于选择自己认为超过自己的任务选择出一些适合于自己能力水平又富有挑战性的学习目标,表现出更积极的态度。确信只要坚持不懈地努力,就一定能达到目标,同时也能提高应对的成功率。成功的经验会提高人的自我效能感,提高人的成就动机,成…     

论学生成就目标定向的培养

成就目标定向是目前成就动机研究的前沿课题，分为学习目标定向和成绩目标定向。在提倡素质教育的令天，如何培养学生形成适应性的成就目标定向，对于提高学生的学习和竞争能力，进而提高成就水平具有重要意义。因学习目标定向较之于成绩目标定向对学生的学业成就具有更积极的影响，因此对学生成就目标定向的培养即是培养学生形成较高水平的学习目标定向。     

成人学生学习动机分析

学习动机是学校教育的重要目标，也是思想品德教育的一个重要方面，又和学习目的密切相关。文章论述了成人学生的学习动机与成就动机；学习动机的心理成份；学习动机的培养和激发方面的内容。     

期望价值理论的研究进展

成就动机是一种竞争和追求成功的习得性动机,是指个人把自己的活动保持在尽可能高的水平和不断增加的努力之中,从而取得最好活动成绩的心理倾向。成就动机研究者倾向于解释人们成就任务的选择,在任务上的坚持性,实施任务的努力,以及在任务上所取得的成绩。在成就动机的理论研究     

利用心理效应 促进学生发展

在语文教学的过程中沟通学生心理，减轻学生学习的心理压力，能使学生积极、主动地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学，有创见地学习的学风，从而收到良好的课堂教学效果。 １．激发成就心理，激励学习动机 成就心理，是指人期望通过努力达到成功的心理。可以说，每个小学生都充满求知欲．都有一种成就心理。这种成就心理，使学生形成一种积极的学习动机，使教学向预定目标发展，直至实现教学目标，由成就心理达到成功效应。当学生产生成就心理后．教学就真正做到了“要我学”为“我要学”，学习就有了动力。如《威尼斯的小艇》这一课开讲…     

要重视培养和激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生学习的内部动力,是社会和教育的客视要求在学生身上反映出来的一种需要。心理学家将课堂学习的动机分为要求成就的动机(即成就动机)和遵守学校要求的动机(即规范动机),并且指出,成就动机是学生的一种心理需要,是激发其学习行为的重要心理因素。为成就所推动的人,乐于学习,努力工作,富于竞争精神,喜欢各种挑战,勇于克服困难,敢于坚持正确意见,具有一种顽强的精神。与此相反,学生对教育者提出的规范要求,可能需要,也可能不需要。     

浅议竞赛教学

理论依据竞赛是按照人们的自尊需要、成就需要而激发人们努力向上的一种策略，可以激发学生学习动机，调动学生的学习积极性，培养其学习兴趣，有利于鼓励进取、消除懈怠，达到实现自我的目的。学习兴趣在学生的学习中具有很重要的作用，古今中外不少教育家、心理学家都有...     

高中生学习动机激发与培养的研究

适度的学习动机对于学生的学习态度、学业成绩及学习持久性都具有积极的促进作用,培养和激发高中学生的学习动机一直是高中教师的重要任务。教师可通过各种途径,有效利用各种强化手段,激发学生的内部动机和外部动机。同时,对学生进行成就动机训练,增强学生的自我效能感,把学生真正培养成为有主动学习、自觉探究的终身学习能力的人。