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《金属材料与热处理》是技工学校的一门技术基础课。教学内容包括钢铁材料的冶炼、金属的性能、金属学的基础知识、钢的热处理及常用的金属材料等五大部分，另外还简单介绍常用的非金属材料、金属的腐蚀及防蚀方法及钢的火花鉴别等，内容涉及较广，与生产实践联系比较密切。教学对象主要是机械类或近机专业的学生。由于该门课程比较枯燥,学生又缺乏有关生产实践一定困难。那么，如何克服这种困难，提高教学效果呢？教学又要注意什么问题呢？笔谈几点意见。 相似文献
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在多年的技工学校教学中,深感学生读书方法死板,形象思维能力较差,多靠临时的死记硬背来通过考试。若试题灵活或稍加变化,则考试成绩较差。由于《金属材料与热处理》这门课理论性较强、抽象、枯燥,难度也较大,学生不愿意学习。怎样才能使技工学校的学生愿意学习,并... 相似文献
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在《金属材料与热处理》教学中，要注重挖掘新旧知识间的内在联系，构架通往新知识领域的桥梁；要注重研究本课程知识间的内在联系，编织知识的网络；还要注重理论与实践的内在联系，实现教学的总体目标。 相似文献
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在<金属材料与热处理>的教学中,运用一些较恰当形象的生活例子或生产实例,可以帮助学生对某些疑难问题的理解和掌握,进而使课堂教学有事半功倍的效果. 相似文献
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《金属材料与热处理》是机械和冶金专业学生的一门重要的专业基础课。为了提高学生学习《金属材料与热处理》的兴趣和学习效果,可以从增加事例、建立一定的评价考核制度、注重归纳总结等方面着手。 相似文献
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《金属材料与热处理》是一门实践性强、概念抽象的课程。在授课中学生常常反映概念抽象难理解 ,微观的东西太多 ,抓不住重点 ,难学 ,记不住 ,甚至出现学生反感 ,教师泄气 ,教学效果不好的局面。但该课程又是机械类技术工人的一门必修课程 ,在生产实践中 ,金属材料和热处理工艺的正确选用与否 ,决定着工件的寿命长短。工件的加工配制经常碰到热处理的问题。所以 ,教好这门课程 ,培养学生的实际操作能力 ,是每一个教师义不容辞的责任。怎样提高教学质量 ,提高学生的学习热情和兴趣？笔者从改变教学方法 ,注意理论联系实际 ,培养学生动手参与能… 相似文献
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孙丽华 《中国科教创新导刊》2010,(10):65-65
对于中职学生来说《金属材料与热处理》教材理论性过强,内容抽象又枯燥,还缺乏与实际的联系,要学好确非易事。为切实提高课堂教学效果,在教学过程中必须对《金属材料与热处理》的教学内容加以＂炒制＂,适当加些＂调味品＂,创设现代教学所倡导的情景教学以强化教育效果,才能使老师教得有味,学生学得有趣。 相似文献
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课前的心理准备金属材料与热处理是一门机械类专业课程,教学对象是刚进技校不久的新生,多年来他们已经适应了中学文化基础课的教学,而对于职业学校中的专业课程教学则缺乏现场实践和感性认识,这必然给授课带来一定的难度,从而影响最终的授课效果。除以上的不利因素以外,因专业课程是学生日后从事生产实践的理论基础和初步的应用积累,因此,学生们都很重视,学习主动性和积极性都很高,这将有利于学生对所学专业知识的吸纳和掌握,同时对教师的教学提出了更高的要求。课的开端:如何调动学生学习的积极性首先在绪论中除介绍本课程的性质和内容以外… 相似文献
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劳动版《金属材料与热处理》第五、六、七章是本课程重要的三章,这三章内容很多,既涉及许多相变的理论,又有许多工艺和材料的具体知识,要想学好这几章的基本内容必须准确了解铁碳相图和“Ｃ”曲线的物理意义,搞清运用铁碳相图和“Ｃ”曲线的条件,还要把它们之间的联系弄清楚。铁碳相图直观地向我们表明铁碳合金系中,不同成分合金在不同温度下是什么相状态存在。例如含０７７％Ｃ的铁碳合金在室温下的平衡组织是铁素体和渗碳体组成的复相组织———珠光体。加热至大于７２７℃以上,就成为单相奥氏体组织。从相图上能很清楚地了解各… 相似文献
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《金属材料与热处理》是一门专业基础课,在技校教学中,由于实验条件的限制,该课程不易上好。作者谈谈在教学中如何通过多层次、多样化、多途径的教学设计,实施兴趣教学,从而收到良好的教学效果。 相似文献
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浅谈《金属材料与热处理》课程的兴趣教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《金属材料与热处理》是一门专业基础课,在技校教育中,由于实验条件的限制,该课程不易上好。着重阐述在教学中如何通过多层次、多样化、多途径的教学设计,制造教学亮点,实施兴趣教学,从而收到良好的教学效果。 相似文献
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蔡铨 《中国科教创新导刊》2007,(20):73-74
素质教育是我党在新的历史时期,从整个民族的长远利益出发,而制订的一项重要国策.《金属材料与热处理》教学目标的实现需要素质教育.《金属材料与热处理》特点决定了她的教学必然成为素质教育的阵地之一.为此,《金属材料与热处理》教学工作者必须更新观念,从社会发展的需要出发,勤于科研为素质教育在《金属材料与热处理》教学中的贯彻落实做出贡献. 相似文献
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《金属材料与热处理》是针对机械加工专业学生开设的一门重要的专业基础课,教学内容多、涉及知识面广,也比较抽象,有相当的理论深度,根据人才培养目标,授课教师必须重视教学方法的创新,以培养学生的学习兴趣,掌握专业技能,具备较强的就业竞争力. 相似文献
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张海燕 《中国科教创新导刊》2009,(20):25-25
《金属材料和热处理课》是中等职业技术学校机械类专业的重要基础课。它既是一门培养学生专业素质的课程,又是一门培养学生独立分析问题、解决问题能力的综合训练课。学生学习得好与差,掌握得透彻与否,直接关系到同学们在以后生产实际中工作能力。由于职业学校的学生学习基础较差,所以对一些问题难以理解和接受。如何提高他们的学习兴趣,帮助他们掌握较多的理论知识,以便在今后较好地为生产实际服务,则是我们教学的主要任务。 相似文献
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张俊花 《中国科教创新导刊》2013,(10):38-39
《金属材料与热处理》是技校理论教学课程中的一门与生产实验联系较为密切的课程,涉及面广、原理概念多、教学内容丰富,一些教学问题往往与看不见摸不着的微观组织有关。这种情况下,教师如何对这门课程进行教学,提高课堂教学效率显得尤为重要。因此,本文根据《金属材料与热处理》的教学难点,提出了一些教学方法与策略,以期增强学生对它的学习兴趣。 相似文献
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<金属材料与热处理>是机械类技工学校的一门技术基础课.因此,作为技校生必须首先学好这门课程.作为这门课程的教师在教学的过程中应该根据本学科特点实施教学. 相似文献
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在<金属材料与热处理>课程教学过程中,一是要培养学生的自学能力;二是要加强基本技能的训练,培养学生的动手能力;三是要提高学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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关于《金属材料与热处理》教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
<金属材料与热处理>课程的任务是使学生获得机械技术人员必备的金属材料选用与热处理知识.本文重点介绍在教学中如何培养学生的想象力,激发学生的学习兴趣与潜能. 相似文献