高职院校产学合作人才培养计划的制订

高职院校的培养计划实际上就是产学合作人才的培养计划，它是高职院校人才培养工作的实施蓝图。高职院校应以产学合作人才培养目标与特色为依据，来制定人才培养计划的指导思想、基本原则、培养模式及课程内容，从而制定出符合社会需求与发展要求的人才培养计划。     

高等职业教育实施能力培养工作的思考

当前，高等职业教育已成为社会关注的热点，面临着大好的发展机遇。但同时，经济、科技和社会发展也对高职教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。高职院校近年来加大了教学改革的力度，坚持培养应用型人才的办学方向，把对学生能力的培养作为教学工作的主线，逐渐形成自己的办学特色。　　高等职业教育是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高等技术、应用性专门人才。高职教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。高等职业教育要办…     

制定高等技术应用性人才培养计划的思考

通过对高等技术应用性人才培养目标的定位，探索新的人才培养模式，确定人才培养计划的内容。必须改变教育教学思想观念，以市场为导向、以应用能力为主线、按素质教育要求制定人才培养计划。才能培养符合生产第一线需要的高等技术应用性人才。     

基于工学结合的顶岗实习实践探索

顶岗实习,工学结合人才培养模式体现了高等职业教育发展的内在规律和本质要求,是高职院校推进工学结合人才培养模式的最重要的形式,也是培养高技能人才的重要途径。该文论述以就业为导向,以工学结合为切入点,推行与生产劳动和社会实践相结合的顶岗实习,校企双方共同制定人才培养计划,共同培养学生的实际工作能力和综合素质,确保高职院校人才培养质量。     

高职会计专业人才培养规格和课程体系改革

当前,各高职院校都在积极把握机遇,进行教学改革,努力形成鲜明的办学特色。而高职人才培养规格和课程体系的改革和实践,更是各学校所关注的重要课题之一。我院会计专业根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的有关精神,结合近年来的办学经验,逐步形成了一套以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线,突出人才培养的针对性和应用性,     

强化职业养成教育 提升高职核心能力

培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，也是学院在长期办学过程中始终注意和牢牢把握的根本问题。近年来，学院在“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”高职办学思想指导下，紧紧抓住强化职业养成教育、提升高职核心能力这个高职人才培养中的关键环节，逐步形成了强化职业养成教育、提升高职核心能力、提高人才培养质量的教育理念，     

强化职业养成教育 提升高职核心能力

培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，也是学院在长期办学过程中始终注意和牢牢把握的根本问题。近年来，学院在“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”高职办学思想指导下，紧紧抓住强化职业养成教育、提升高职核心能力这个高职人才培养中的关键环节，逐步形成了强化职业养成教育、提升高职核心能力、提高人才培养质量的教育理念，     

加强能力培养突出高职特色

加强能力培养突出高职特色邢台高等职业技术学校我校是经国家教育委员会和中国人民解放军总后勤部批准建立的一所军民共建、军地联办，国家教委试办的全日制高等职业技术学校。试办高职以来，学校始终以转变思想观念提高对高职的认识为先导，以制定提高能力为基础的教学计划开路，以建立实践性教学体系为突破口，以改革理论教学为核心作为办学的指导思想。全校教职员工对高职教育的认识不断加深，办学方向进一步明确，办学条件日益完善，教学质量逐步提高。三年来，我们着重对教学计划以及如何加强能力培养进行了探索和改革。一、制定以能力为基础、符合高等职业技术教育特色的教学计划在制定各专业教学计划中，我们注意突出了以下几个特点：１、明确的培养目标和具体的人才培养规格。教学计划中，培养目标非常明确，即培养该专业的德、智、体、美全面发展的高级技艺型人才（既懂技术又懂工艺，有一定管理能力，还有较高手艺即较强操作技能的人才）。为使培养目标具体化，提出了更具体的人才培养规格，它是根据不同专业的职业岗位拟定的，有很强的职业性。我们深切地体会到，从能力出发要求具备的知识和从知识出发可能具有的能力，是两个不同的出点，两类不同的内容和两种不同的结果，这正是高等职业技     

试论以就业为价值取向的高职人才培养模式的构建

在高等职业教育快速发展的新形势下,如何走出一条符合高职教育特点和规律的办学路子,顺利地实现高职的培养目标,这是当前高职院校领导者们正在积极探索和亟待解决的重大课题.本文试从以就业为导向,以校企合作为途径,以全面素质教育为基础,以专业能力培养为主干,按照工作过程组织教学的思路,对高职人才培养模式的构建进行探讨.     

以能力培养为中心编制高职教学计划

职业教育是就业教育与素质教育并重,它以能胜任某一社会职业岗位群的工作为培养目标,使学生在毕业前就基本具备上岗工作的能力,因而,以能力培养为中心成为职业教育有别于普通教育的主要特点。高职教育既不同于普通高等教育那种以理论知识学习为主的教育模式,又在人才培养的规格和能力层次上高于中等职业教育。因此,高职教育的特色应主要体现职业能力培养的高层次上,在使学生德、智、体等方面都得到发展的前提下,瞄准社会职业能力的需求开发高职教学内容。以能力培养为主线编制教学计划,应当是制定高职教学计划的主要指导思想。     

以素质培养为宗旨 构建高职人才培养计划体系

人才培养计划是高职人才培养的纲领性文件 ,是人才培养工作的总体设计和实施蓝图 ,是教育教学思想和观念的具体体现 ,也是学校组织教学活动的主要依据。我校根据知识经济社会成员必须具备科学思维与技术能力 ,具备判别使用信息的能力 ,具备创新的能力和意识的要求 ,在人才培养计划中把加强学生综合素质的培养 ,注重学生的全面发展作为新的人才培养计划改革的重点 ,把积极构建高职人才培养计划体系作为学校工作的核心。在人才培养计划的制定、师资队伍建设、教学管理、教学手段现代化和激励评价等方面做了大量卓有成效的工作 ,学生的综合素质…     

坚持特色努力实践探索人才培养模式

为实现高职教育的培养目标，我们应从以下几个方面实践和探索高职人才的培养模式以社会需求导向设置专业，突出地方性，职业性和超前性，以能力为中心设计专业人才培养方案，全面推进素质教育，以实现人才培养目标为宗旨，构建理论和实践教学体系。     

构建以就业为导向的高职人才培养体系——湖南冶金职业技术学院人才培养模式的创新与探索

随着我国社会经济的发展和科学技术的进步，社会对高等职业教育提出了更新更高的要求。如何培养高素质的应用型人才是高职院校需要解决的首要问题。文章结合湖南冶金职业技术学院的办学实践，提出构建以就业为导向的高职人才培养体系。     

关于高职技能型人才培养的探索

通过几年的高职教育的办学,我们发现办好高职教育制定一个切合实际的高技能人才培养方案、制定出职业能力考核标准、为学生提供良好的实训条件、扎实走工学结合办学之路创新办学模式,切实做好工作,才能提高高职办学质量,赢得社会赞许,树立学校良好声誉.     

以社会需求为导向 突出地方性和职业性

我院自1997年开始举办高职教育以来，坚持高职办学特色，积极实践和探索高职人才培养模式，以专业教学改革为突破口，初步构建了以素质为基础，以能力为中心的高职人才培养模式。目前，学院共开设15个高职专业，在校生达到2120人。2000年首届毕业生一次就业率达到85％以上。 一、以社会需求为导向设置专业，突出地方性、职业性和超前性 按照高等职业教育要为生产、建设、管理和服务第一线培养技术应用性人才的要求，我院专业设置充分适应了辽宁经济发展和社会进步的需要，突出了地方性、职业性和超前性。 突出地方性，就是针对当地产业结构…     

新时期高等职业教育人才培养模式的探索与实践

我国经济社会的快速发展、科技进步的日新月异和高等教育的大众化,对高职人才的培养提出了新的要求.成都航空职业技术学院在十年的高职教育办学实践中,基于服务宗旨,树立了正确的办学理念,坚持了科学的办学定位;以就业为导向,提升产学合作层次,创新人才培养模式,加强教学基本建设,深化教学改革,优化了人才培养环境,增强了主动服务能力,丰富了高职教育人才培养模式的内涵;以就业为导向,全面推进素质教育,促进了学生综合素质的提高,取得了显著的成效,连续4年3077名高职毕业生初次就业率平均达到93.3%.     

浅谈高职商务英语专业职业能力培养

以就业为办学导向是高职教育办学的特点,为提高学生就业能力,商务英语专业在培养模式上应立足于职业能力,培养学生就业意识,体现工学结从而达到高质量人才培养的目的。该文从商务英语专业人才培养与职业性相结合入手,浅谈高职商务英语专业如何提高学生职业能力以满足社会对上岗快、能力强、专业应用人才的渴求,从而更好地服务区域经济。     

以就业为导向构建高职人才培养模式

构建高职人才培养模式,必须坚持以就业为导向,改变高职教育与市场、就业、岗位能力脱节的状况;以校企合作办学为基本途径,实施"订单教育";在全面素质教育的基础上,突出专业能力培养;按照工作过程组织教学,推进教材编写、教法选择、教学过程控制及质量检测方面的改革.     

高职应采用开放式人才培养模式

如何突出高职教育特色,如何按素质教育要求培养应用性人才,这些都是亟待解决的问题。在分析了高职教育的培养目标和基本特征后,我们认为,在市场经济条件下的高职教育具有明显的“开放性”特征,应采用开放式人才培养模式。 　　一、教学计划的开放 　　高职教学计划应改变过去由学校“关起门来自主制定”的做法,变教学计划为综合的人才培养计划,并由专业指导委员会来完成。专业指导委员会的成员可以由政府分管部门领导,长期从事该职业、经验丰富的工程技术人员或管理者以及本校的专业带头人、骨干教师共同组成 。首先,要搞好培养目…     

论能力主导型的高职院校师资队伍建设

高等职业教育以培养学生能力为首要目标，其办学定位和培养目标要求高职院校的教师必须具备多种能力，才能担负起高职人才培养的任务。本文结合学校师资队伍建设实际，提出了能力主导型的高职院校师资队伍建设的对策和思路。