职业学校学生职业能力和创业意识培养与实践

职业能力和创业意识培养是职业教育的重要内容,探索适应职业学校学生职业能力和创业意识的培乔,从而形成具有职业学校特色的就业指导,使就业指导和创业教育的课程教学更加贴近职业学校学生的实际,使职业学校学生具有一定的就业竞争力,是当前职业学校教学亟待解决的首要问题。     

职业学校学生职业素质培养探析

职业学校的素质教育要立足于职业教育的特点,以培养学生的职业素质为重点.本文主要探讨了职校学生职业素质教育的主要内容.     

浅谈职业学校体育课对学生职业能力的培养

职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地,体育课程除需要满足身心发展的要求,还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力,要突出“职业”性的特点,这是每一个职业学校体育工作者所要思考的问题。     

谈职业学校学生服务意识的培养

当今,各行各业的竞争都相当激烈,“服务”已经成为企业的一种核心竞争力,很多企业几乎天天在强调要抓好服务质量,但很多年青人的服务意识却非常淡泊。职业高中的学生面临着毕业后步入社会自力更生的问题,能否激励他们产生创业的欲望,引导他们树立正确的创业观,产生较强烈的服务意识,决定着他们创业的成败。因此职高学生的服务意识的培养显得尤为重要。     

职业学校学生职业核心能力的培养

就目前我国职业教育与高速发展的经济不相协调的突出问题,为了更好地解决及采取措施,结合我国职业教育实际情况,从国外引进有关核心能力的先进理论,以进行适合我国国情的职业核心能力项目开发。因此,介绍职业核心能力的概念,以浙江同济科技职业学院发电厂及电力系统专业改革的案例,阐述发展职业核心能力培养的实践。     

浅谈职业学校学生职业精神的培养

伴随着社会的全面发展,我国教育事业也取得了突飞猛进的发展。其中,职业教育是我国技术型人才的直接输出地,在科技与经济日新月异的发展中也获得了进步。职业院校的学生与社会企业的实习员工相比,拥有更丰富的理论知识,其在校期间更应该注重职业精神的培养。为此,本文就职业学校学生职业精神的培养做出探讨,希望能为广大职业学生做出指导。     

试论职业学校学生职业素质的培养

提出为了适应市场经济的要求,职业学校必须从加强职业道德和强化职业技能两方面培养学生,并给出了具体措施.     

浅议职业学校学生情商能力的培养

研究表明：对一个人成功来说：智商因素只占20％,出身、环境、机遇等占20％,情商占60％,有些智力平常而有坚强意志的人。同样能取得成就。可见,一个人未来成功的关键,绝不取决于智商,而更大程度上取决于情商。     

培养职业学校学生民主意识方法探究

在职业学校学生中间加强民主意识的培养是必须的,也是不容忽视的事情。社会主义社会民主法治的建设要从小抓起,是党中央国务院一直强调的工作重点。因此,职业学校的教师要充分认识到这一问题的重要性,不断探索,找出适合职业学校学生培养民主意识的方法。     

浅论职业教育对学生职业意识的培养

所谓职业意识,是个人在后天生活环境,特别是在教育影响下形成的积极认识职业、追求职业和争取成绩的一种心理活动。职业意识培养是学生在校学习和为以后从业奠定良好心理基础而对他们实施的一种系统心理影响,其主要内容有以下几个方面:培养立业意识;培养敬业意识;培训改革意识;培养交际意识;培养创业意识。     

新时期职业学校如何培养学生的职业素质

职业学校学生在校期间的学习实际上是一个职业准备阶段,学生职业素质的培养,小而言之,是职业学校学生个体的发展,大而言之,是关于民族大业的振兴。因此,在新时期,职业学校为社会输出高素质的技能人才,必须从职业学校学生职业素质抓起。     

浅议学生创新意识的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。学生创新意识的培养,已成为实施素质教育的重点,课堂教学作为素质教育的主渠道,在学生意识和能力的培养上,有着其他途径不可替代的重要作用,本文就如何在语文教学中如何培养学生的创新意识谈谈几点思考。     

浅议培养学生的问题意识

新一轮基础教育课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。为了实现学生有个性的发展，深程改革必然要求学生在学习方式上发生变革，通过变革学生的学习方式来培养学生的问题意识，从而培养学生的创新意识、创新精神，不断提高学生的创新能力，使学生的个性得到发展。     

浅议学生问题意识的培养

陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”没有问题，就没有创新。培养学生的问题意识，让学生学会深思善问，让死板的课堂活起来，成为当前历史课堂教学改革的重要课题。那么怎样在课堂教学中培养学生的问题意识呢？     

浅议学生问题意识的培养

<正>新的数学课程标准在"问题解决"模块中明确提出,"增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力."我国著名教育家陶行知先生也说过,"发明千千万,起点是一问."因此,培养学生的问题意识,提高学生的质疑能力,具有十分重要的意义.那么在初中数学课堂上,如何有效地引导学生发现问题、提出问题,把一个"没有问题"的学生变成一个"有问题"学生呢?为此,笔者做了一些粗浅的尝试.一、教学实际中学生问题意识的现状     

浅议学生主体意识的培养

一、正确认识学生在教学中的主体地位在教学过程中 ,学生不是呆板的知识接受器 ,教师不可能用机械的方式把知识填塞到学生的头脑中去。无论是把人类的认识或成果转化为知识财富 ,还是把知识转化为学生的能力 ,抑或把知识转化为学生的思想观点 ,都要通过学生自己的积极思考与实践。因此 ,“以学生为主体” ,就是要尊重学生的独立性。教师应该根据教学内容 ,引导学生积极主动地思考问题 ,才能达到情感的优化、教学过程的优化 ,进而取得良好的教学效果。二、提高学生的学习兴趣爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师”。通常情况下 ,一个人很难主动…     

浅议学生创新意识的培养

随着基础教育的推进和课改实验的进行,培养学生创新能力和实践能力的理念已被教师们所认可.于是,认真学习,深挖教材,积极从事有关创新课题研究成为教师必修一课．