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《金属材料与热处理》是培养机械制造行业中级技术工人所必需的一门技术基础课，也是技工学校的一门专业基础课，它与生产实践有着密切的联系。本课程的教学任务是使学生掌握金属材料和热处理的基础知识，为学好各门工艺课程，顺利进行生产实习教学以及今后从事生产技术工作打下必要的基础。在课堂理论教学过程中，由于这门课程理论性较强，概念抽象，金属材料的牌号、化学成份、各种性能讲授起来非常枯燥，金属材料的内部化学成份、组织结构和性能又“摸不着，看不见”，所以，学生听起来感到乏味，教师讲授这门课程的教学效果也不明显。为… 相似文献
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金属材料是冷、热加工的基础，《金属材料与热处理》课程在讲授要给学生一个清楚的脉络：明确钢的元素组成、各组织元素对其性能的影响、热处理工艺对组织及性能的影响、其他元素对性能的影响。 相似文献
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姚桂玲 《中国科教创新导刊》2011,(31):76-76
《金属材料与热处理》是中职机械类学生必修的一门专业基础课。笔者在多年的教学实践中针对学科和学生特点,审时度势、因势利导激发学生学习兴趣和强烈的求知欲望,对趣学趣教《金属材料与热处理》进行初步探索与尝试。 相似文献
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《金属材料与热处理》是机械加工专业学生的基础课,是一门研究金属材料的成分、组织、热处理与金属材料的性能间的关系和变化规律的学科。研究的是材料内部我们肉眼看不见的组织结构,非常抽象。对我们职高学生来说,学习起来是比较困难的,如果用常规的教学方法,不讲究教学的艺术,不采用与之相适应的教学方法,要想教好这门课程是很难的。我在长期的教学实践中,总结出用趣味教学和多媒体教学的方法来使学生加强对这门课的学习,取得了良好的效果。 相似文献
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金属材料与热处理是焊接技术与工程专业的一门核心课程,可为后续专业课的学习奠定重要的理论基础。针对金属材料与热处理课程的教学现状与不足,从课程教学内容、教学方法、实验教学、考核方案四个方面对金属材料与热处理课程进行教学改革,激发学生学习的主动性,提高学习效率及综合素质。 相似文献
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《金属材料与热处理》是技工学校的一门技术基础课。教学内容包括钢铁材料的冶炼、金属的性能、金属学的基础知识、钢的热处理及常用的金属材料等五大部分，另外还简单介绍常用的非金属材料、金属的腐蚀及防蚀方法及钢的火花鉴别等，内容涉及较广，与生产实践联系比较密切。教学对象主要是机械类或近机专业的学生。由于该门课程比较枯燥,学生又缺乏有关生产实践一定困难。那么，如何克服这种困难，提高教学效果呢？教学又要注意什么问题呢？笔谈几点意见。 相似文献
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关于《金属材料与热处理》教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
<金属材料与热处理>课程的任务是使学生获得机械技术人员必备的金属材料选用与热处理知识.本文重点介绍在教学中如何培养学生的想象力,激发学生的学习兴趣与潜能. 相似文献
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《金属材料与热处理》是技工学校的一门技术基础课。教学内容包括钢铁材料的冶炼、金属的性能、金属学的基础知识、钢的热处理及常用的金属材料等五大部分，另外还简单介绍常用的非金属材料、金属的腐蚀及防蚀方法及钢的火花鉴别等，内容涉及较广，与生产实践联系比较密切。教学对象主要是机械类或近机专业的学生。由于该门课程比较枯燥，学生又缺乏有关生产实践方面的经验等种种原因，因而学生学习兴趣低，给教学工作带来一定困难。那么，如何克服这种困难，提高教学效果呢 ?教学又要注意什么问题呢 ?笔者谈几点意见。 上好绪论课，唤起学… 相似文献
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将先进的CBE教学模式引入到金属材料及热处理课程的教学中来，以适应课程性质和高等职业教育的需要。中从三部分阐述了金属材料及热处理课程CBE教学的准备、教学过程、教学评估、教学效果。实践证明，金属材料及热处理课程的CBE教学获得了良好的教学效果，对培养学生的职业能力大为有利。 相似文献
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金属材料课是一门研究金属材料的成分、组织、热处理与金属材料的性能间的关系和变化规律的学科。它有着不同于一般文化基础课的特点。对于术语多，概念多的金属材料学教材内容，需要教师认真的分析和深层挖掘，应用行为引导型教学的理念、模式、方法，从各个方面对问题进行深入揭示和细致分析。使学生深刻理解灵活应用，达到举一反三的目的。作者经历十几年的教学，在深入钻研教材的基础上，积极探索适合本课程的教学方法——即“三转变”。 相似文献
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金属材料与热处理是中职阶段中的一门专业性学科。在现阶段的教学过程中,由于理论相对枯燥、课程实验效果较低,导致教学效率达不到预期效果。而在新教改形势下,我国整体教育体系开始提倡趣味教学理念,因此本文针对《金属材料与热处理》课程现阶段存在现状进行深入分析,以期提出相应提高课程教学质量与教学效率的改革措施,改善金属材料与热处理课程教学现状。 相似文献
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宋代琴 《中国教育科研与探索》2008,(5)
《金属材料与热处理》是一门专业性较强、理论抽象、概念较多的专业基础课。在教学内容中虽涉及到了一些动手操作的实验,但由于教学条件的限制,大多数实验学生不能亲自动手操作,故而学生学习起来感到枯燥乏味,加之有些概念、现象比较抽象,难以理解,教学难度相对比较大。学生们对学习本课程的兴趣不高,特别是近几年,由于某些原因, 相似文献
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《金属材料与热处理》是机械类专业的一门基础课,它主要讲授的是金属材料的成分、组织、性能及用途之间的关系,金属材料的成分决定了组织,组织决定性能,性能决定用途,通过热处理可改变金属材料的成分、组织,从而达到改变性能、用途的目的。掌握了金属材料的性能特点,就可将理论知识直接应用于生产中;选用合适的材料,采用正确的工艺与方法,[第一段] 相似文献
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浅析金属材料与热处理的教学技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
成淑丽 《中国职业技术教育》2007,(22):47-47
金属材料与热处理作为机械加工专业的基础课，涉及材料内部肉眼看不见的组织结构，非常抽象，学习起来比较困难，本文作者在长期的教学实践中，采取趣味教学和多媒体教学的方法，取得了良好的效果。 相似文献
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铁碳合金相图中涉及的理论知识抽象,新概念较多,图形上的点、线、区都有着不同的含义,难以理解[1]。该知识是《金属材料与热处理》课程的重点和难点,如何突破难点让学生掌握这个重点是教学过程中必须要面对的问题。笔者在教学实践中经过研究发现了掌握铁碳合金相图及其应用之间的一些联系和规律,在实际教学中取得了很好的效果。 相似文献
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化解“三难” 激发兴趣──《金属材料与热处理》教学点滴辽宁孟繁荣学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它．从而提高学习效果。在《金属材料与热处理》这门技校冷加工专业的技术基础课教学中．我... 相似文献
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张俊花 《中国科教创新导刊》2013,(10):38-39
《金属材料与热处理》是技校理论教学课程中的一门与生产实验联系较为密切的课程,涉及面广、原理概念多、教学内容丰富,一些教学问题往往与看不见摸不着的微观组织有关。这种情况下,教师如何对这门课程进行教学,提高课堂教学效率显得尤为重要。因此,本文根据《金属材料与热处理》的教学难点,提出了一些教学方法与策略,以期增强学生对它的学习兴趣。 相似文献
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《金属材料与热处理》是由重庆市劳动局组织编写的技工学校机械专业的一门技术基础教材,它具有理论性和抽象性强、基础性知识多、涉及面广、需要学生记住的基本概念多等特点。随着教育事业的产业化,社会力量办学的日益增加及高等学校的不断扩招,技校的招生越来越困难,技校生源的素质越来越差,技校学生在学习上普遍存在三差:基础差、兴趣差、方法差。因此,把本门课的特点和学生的实际情况有机地结合起来,搞好技校金属材料与热处理课的教学,提高教学质量,为以后的专业课打下良好的基础是当务之急,笔者就此谈谈个人的体会。调整教学内容,突出实… 相似文献
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在学生掌握了“直线与平面”前一章知识的基础上,进行本章的教学,一般说来,学生较易接受。但本章教材包含较多的新概念和定理、公式,要使学生透彻地理解和系统地掌握这些基本知识,并能熟练地运用到实际中去,仍然是不太简单的事情。现在我就自己在教学中的几点体验谈出来,提供教师们参考。 相似文献