德国职业教育师资培育改革动向

教师是提高职业教育教育质量的关键，德国职业教育成功之处是有一支高素质的教师队伍，他们是怎么培育教师的，现介绍如下。     

我国台湾师资职前培育改革动向分析

1994年我国台湾师资职前培育进入转型期。二十多年来面对转型期出现诸多问题,我国台湾师资职前教育呈现出了以下改革动向:加强师资生选拔的适宜性与优质化;职前课程则关注师资生的品德教育,同时注重专业自主、教学实务等能力的培养,加强课程的整合性与实践性;教育实习走向标准化与品质保证,推动专业发展学校认证机制;教师资格检定更关注师资生完整教育专业能力的检测。     

德国职业教育师资专业化发展

职业教育教师专业化是职业教育质量的重要保障。德国职业教育教师专业化具有健全的立法保障、严格的专业资格选拔要求、完善的继续教育制度。探索德国职业教育师资专业化发展脉络将为我国职业教育师资专业化资格制度的制定提供有益的借鉴。     

德国职业教育师资培养模式对广西职业教育师资培养的启示

文章在分析德国职业教育师资培养模式的情况及特点的基础上,结合广西的实际情况,从充分利用高校扩大培养职业教育师资、逐步推行职业教育教师资格制度,完善职业教育师资培训制度等方面,探讨了广西职业教育师资培养的问题.     

德国职业教育师资培养经验及启示

德国有非常完善的职业教育师资培养和任职资格考核认定体系,要求教师具备四大领域的能力,并完成12项工作任务。要成为一名职业学校的教师,不仅要有高学历,而且必须有企业工作经验和教育教学能力,要经过三个阶段严格的系统培养,并通过各项考核才能达标。建立我国现代职业教育体系,提高职业教育质量,满足经济社会发展对各类技能型人才的需求,德国的做法和成功经验值得借鉴和学习。     

世界各国师资建设改革动向

目前,世界各国在提高教育质量的问题上,都极为重视教师的作用。许多国家都根据自己的具体情况,制定了一系列提高师资水平的政策与措施。本文主要就美国、英国、法国、苏联、日本等国家最近在师资队伍建设方面的改革动向作一介绍。这些国家中,大都因教师质量的低下或教师不足而感到烦恼,制定教育政策时都把教师问题作为一个重要方面来考虑,在教师的培训、录用、资格认定、进修等方面已逐步采取了一些对策。     

美国职业教育的改革动向

本文较详细地介绍了１９９４年美国《学校－工作多途径法案》颁布的背景、内容、学校－工作多途径体系的组成、及其在近几年的实施情况,以全面了解当前美国职业教育改革的趋势。     

德国中小学教育改革动向

德国中小学教育有着悠久的历史,并在长期的实践中形成了一整套适合本国国情的体制。与高等教育一样,中小学教育也属州辖文教事业,有关学校教育和教学活动的安排均由各州通过专门法律来制约。近年来,随着国际竞争的日益激烈,德国中小学教育的弱点及不足之处也逐渐暴露出来,引起了政府教育管理     

德国民事诉讼改革的动向

德国《民事诉讼法》经历了多次修改,于2002年1月正式生效的《民事诉讼改革法》对德国民事诉讼制度产生了巨大影响。近年来德国民事诉讼改革的核心内容是加快诉讼进程和降低诉讼成本,以应对日益攀升的受案数量。为实现该目标,改革法案出台了强化一审程序、扩大独任制适用、重塑上诉程序、推广各种形式ADR等措施。研究德国民事诉讼制度改革,探讨其利弊得失,对我国正在进行的民事诉讼制度改革无疑具有重要借鉴意义。     

德国职业教育师资培养课程研究及借鉴

德国职业教育是德国经济腾飞的武器,德国职教师资则是职业教育质量的保证.德国职教师资培养往往被认为是最为严格的培养,其课程设置亦具有特色.德国职业学校师资培养课程一般分三个阶段进行设置,不同阶段课程设置的内容与形式都有所区别,课程设置中所体现的"标准先行"的课程改革理念、"教师职业能力导向"的课程目标以及"无缝衔接"的课程内容都对我国职教师资培养有一定的借鉴意义.     

德国职业教育师资培训的特点及借鉴

本文从研究德国职业教育师资培训着手,借鉴德国职教师资培训经验,结合我国国情,在如何加强对我国的职教师资队伍建设,努力提高师资队伍素质等方面进行了一些探讨。     

德国职业教育中的师资类型与专业发展

德国职业教育享誉世界,这与高素质的师资队伍密切相关。为了全面地了解德国职业教育师资队伍建设,文章详细介绍了德国职业教育中的师资类型、工作任务、任职资格和专业发展情况,同时介绍了职业教育中的兼职教师情况。     

台湾技术及职业教育改革动向

台湾技术及职业教育改革动向闻友信台湾教育随着客观情势的变化正在不断改革，在技职教育方面，主要有以下几点：一、实行弹性学制，促进办学多样化。由于当地经济发展，居民生活水平提高，以致不少毕业生已不愿意立即就业，技职教育也不再是终结教育。为满足学生提高自身...     

法国师资培育制度改革简析

二十世纪八十年代末,在教育民主化进程下,法国政府以师资整合和职业培训为导向,对传统的师资培养体制进行改革。然而,新体制的建成虽然改变了旧有师资培育的格局,但过去的问题却以新的方式得以延续。自二十一世纪以来,师资培育体制的性质又发生了新的转型。本文从"教师培训大学学院",这一师资培养机构的历史演变切入,简要分析其产生的背景、形式和内容、目标和问题以及当前的新转向,旨在对二十世纪法国师资培育制度改革的脉络略窥一斑。     

德国中学数学课程大纲改革动向

近两年来,国际上诸多国家对各自的数学课程进行反思并作调整和修订．例如2006年至今日本、新加坡、德国等陆续颁布了最新的数学课程标准或者大纲（修订版）,我国普通教育阶段的数学课程改革也步人了修订和完善阶段．我国数学课程改革历来非常关注国际的改革趋势,并且能够结合本土的现状,积极吸纳国际改革经验．这里以德国为例,与大家一起分享国际的改革经验,以便今后能够深刻理解我国数学课程标准修订的可能思路．