谈<机械基础>教学中素质教育的切入点

１．培养学习兴趣、激发学习动机是素质教育的前提学生对学习的兴趣往往来源于教师有目的的培养激发。因此教师要通过教学的艺术方法，充分展示知识本身的魅力，使学生在学习过程中体验到满足需要的乐趣，从而激发学生的学习兴趣和动机。（１）以奇引思，激发兴趣。教师应充分发掘教材中可以激发学习兴趣的内容，用知识本身去吸引学生，才能使他们越学越爱学，越学越会学。如在讲凸轮机构时，笔者先画了一台玩具钢琴的机构简图，告诉学生，当轴上的鼓轮转动时，其上按一定规律排列的小凸轮便有次序地拨动长短不同的弹簧片，钢琴就会发出音乐…     

谈自然教学中教师的“导”

自然课是对学生实施素质教育的重要学科。自然课的教学过程,是组织和指导学生认识自然事物,使学生获得知识、发展能力和受到思想品德教育的过程。在这个过程中,教师起着主导作用。教师的主导作用发挥如何,决定着教学质量的高低。 一、“导”情绪,创设和谐的课堂氛围 心理学告诉我们,愉悦的心情可以使智力活动处     

浅谈心理训练在高考体育训练中的应用

教师要不断钻研运动心理学知识,并根据学生的生理和心理特点,采取科学的方法和手段,充分发挥教师在心理训练中的主导作用,在训练和考试条件下,控制和调节队员的心理状态与行为,从而使他们在激烈的高考体育加试中取得优异成绩。     

趣味教学方法漫谈

为充分调动学生的学习主动性，为使教师的主导作用得到最佳发挥，其方法不一，可归包罗成象。关于激发起学生学习兴趣的问题，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么；这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。哪怕是最认真的学生，哪怕他有意要集中精力来领会和记住教材他也会很快就‘越出常规’丧失理解因果关系的能力。”下面仅就趣味教学方法，从内容和形式两方面谈谈自己的点滴看法。一、内容方面1、旁征博“耿”。在广泛涉…     

浅谈体育教师的性格对教学的影响

知识、智力及专业教育能力，是教师素质的认识因素或智力因素，而教师的性格则是教师素质的非智力因素，这两类因素对教师成功地完成教育任务都是必要的，缺一不可的。教师的性格对学生的心理影响是明显的，师生间的良好关系和良好的课堂气氛能使学生在学习上共同合作。这是学生取得更好成绩的主要因素之一。所以说，教师在教育中实现了主导作用，学生的身心才能朝着社会要求的方向发展，而这种主导作用要依赖教师自身的性格优劣所决定的。     

《思想道德修养》课的方法论原则

一、注重教学质量 ,提升学生思想理论认识水平《思想道德修养》是一门以马列主义理论为指导 ,综合运用思想政治教育原理及教育学、心理学、伦理学和社会学等有关学科知识的科学 ,是对大学生进行思想道德教育的主阵地和主渠道。要紧紧抓住课堂教学这一环节对大学生进行正确的人生观、价值观、世界观和道德观的教育。在教学中要做到几个结合 :1.教师的主导作用和学生的主体作用相结合教师的主导作用是教学生如何做人 ,怎样做人 ,做什么样人的问题 ,而学生的主体作用是如何通过教师的主导作用来解决学生的思想困惑 ,从而使学生树立正确的人生观…     

提高音乐课堂的教学效率

心理学研究表明,一切教育影响,只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神、知识财富、能力和智慧。音乐教学不仅是进行美育教育的阵地,同时也是培养学生创造能力的重要阵地,因此,教师在音乐教学活动中要发挥主导作用,引导学生积极参与,最大限度地发挥学生的主体能动性,提高音乐课堂的教学效率,从而使学生鉴赏美、感受美、理解美、创造美的能力有所提高。     

课堂提问贵在精当

常言道；“引导之术贵在问。”课堂提问是启发式教学的重要手段之一，是课堂教学中不可忽视的的一环。它是课堂教学中对学生进行思维训练和语言训练的一种重要方法和手段，也是如何使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥，以及发展学生智力，培养学生能力的关键。深入探讨课堂提问，是教育改革的需要。《学会生存—一教育世界的今天和明天》一书（国际教育发展委员会出版）明确表述了如下观点：教育不仅要传递和储存知识，而且还应该去努力寻求获得知识的方法。教师的职责已越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考—一他将越来…     

机械基础课教学中教师主导作用的发挥

教学过程是教师的教与学生的学组成的双边活动，所以．在传授知识时，更应发挥学生的主体作用。这就要求把教的过程转化为学的过程时，也要充分发挥教师的主导作用。学生主体作用是进行教学的出发点、依据和归宿，教师的主导作用是实现学生主体作用的条件和根本保证。在教学过程中，发挥学生的主体作用必须依靠教师的主导作用；发挥教师的主导作用，则是为了促进学生的主体作用更好的发挥。     

把握教与学的最佳结合点

课堂教学是教师教与学生学有机结合的过程,要提高课堂教学效率,关键是教师要把握好教与学的最佳结合点。 1.乐教与乐学相统一是基础 教育心理学认为,积极愉快的教学气氛,会使教师的教学思路开阔,思维敏捷,充分发挥教师的知识才能,使教学艺术得到最大程度的发挥;同时,在这种良好的气氛中,学生接受知识的能力也显著增加,思维积极,反应迅速,记忆持久。因此,必须创设愉快的教学情境和教学关系。首先,教师要乐教,以饱满的热情上课,善于运用心理学和教育学的知识和原     

中小学英语教师在教学中扮演的重要角色

教育周刊报道：“英语教育是我国学历教育体系中教育对象范围最广，教育持续时间最长的部分。从最初接受教育开始，我们的学生就被告知英语很重要，从小学、中学一直到大学，还有中考、高考，大学英语四、六级考试，几乎形成了一个庞大的全民英语教育系统。”幼儿园英语、小学、初中学英语，已经成为最基础的教育。它直接影响着高中、大学和今后的英语学习。在中小学教课的教师就起着很重要的角色。特别是在听、说、读、写方面尤其重要。面对中国的教育师资队伍层次不齐的情况，有些学校教师的基础较低或知识需要更新。他们首先要打好基本功。然后，经常陛学习新的知识进行补充。一个英语教师不仅要背好所教课程，还要懂得如何在实际中指导教学。英语教师要懂得如何把教育学、心理学、外语教育心理学等知识准确而科学地应用到英语教学中，并发挥好教师的主导作用。     

课堂教学中的创新教育

《学习的革命》一书中的有一句名言:“人的头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。”教育不是由教师设置好各种框框,让学生去钻、去套,不是把学生越教越死,而是要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情和精神。创新精神是一种探索精神,创新精神要贯穿于所有教育活动过程中,要寓学生的学习和生活之中。创新精神使教师不能再用唯一的固定的标准答案去束缚学生的思维。所谓创新能力,就是从现有知识出发,尽快地生出新知识、新观点的能力,尽管中小学教育主要是传授知识,但教师在传授知识的同时也影响着对学生创新能力的培养…     

浅谈启发式教学在心理学课堂中的应用

启发武教学是一种促使学生能够积极学习的教学方法,它能够使学生自己主动积极地学习知识、开拓思维、发展技能。在教学中。采用启发式教学能够发挥教师的主导作用,同时又能够调动学生的积极性。心理学课堂中采用启发式教学能够使学生在了解心理学基础知识的同时,更好地将心理学知识运用于实践,调节好自己的心理,使自己的学习效果更好,生活质量更高。     

知识有效学习的研究与探索

教育心理学把“能促进学生思维发展 ,学到的知识能有效的用于解决实际问题 ,有助于新知识的学习和掌握”的学习 ,称为知识的有效学习。囫囵吞枣 ,死记硬背 ,生搬硬套 ,机械模仿都不是有效学习。要做到有效学习 ,现代认知心理学认为必须使知识的学习和掌握做到“四化” ,即条件化、结构化、自动化、策略化。笔者将个人在生物学教学过程中如何促进学生知识学习的“四化”的研究和探索小结如下。1　学习的条件化条件化的知识学习 ,是指掌握知识时不仅能记住知识本身 ,而且要知道这个知识在什么情况下使用或运用 ,这个知识的条件是什么 ?如果不…     

打破物理课堂中主体参与的学教瓶颈

在物理课堂教学中．学生是学教活动的主体,教师要起好引导作用。教师既要面对全体学生,又要调动学生的思维主动性。将能力训练落实到位。倡导和实施学生主动参与、乐于探究的学习方式,学生在学习活动中会越学越爱学、越会学。质量是教育的灵魂,质量是教育的生命,质量是教师的尊严．所以教师要对教学的效果和质量负责。教师对学生真诚的爱必然会唤起学生对老师的爱。诱发出要学好物理的内驱力。学生的许多物理知识都是通过观察和实验得来的,物理教师务必重视实验教学．重视学生的主体参与性。     

试论心理学知识在中学化学教学中的应用

心理学知识在各门学科的教学工作中起什么作用,对学生的智力发展有什么指导意义,这是教育心理学研究的重要课题。本文试图从心理过程的一般规律性,学生的心理年令特征上,就如何提高中学化学教学质量,发展学生智力问题作一些探索。 众所周知,教学活动是师生的双边活动,教师起主导作用。学生是学习的主体。心理学是一门研究人生的科学。化学教师如果能了解人类本身心理活动的规律,懂得学生心理发展的规律和各个年龄阶段上的心理特征,掌握化学教学过程中的心理学问题,无疑对提高化学教学质量,发展学生智力具有重要的意义。     

运用现代教育技术 改革物理课堂教学

传统物理教学中，有的教师自身知识渊博，课讲得条理清晰，例题分析得亦较透彻，但教学效果却不十分理想。究其原因，是由于教学中教师的主导作用和学生的主体地位没有很好地结合起来，教师只注重讲，忽视了对学生学习积极性的调动。从建构主义教育理论来讲，教师传递的只是信息，知识是通过学生的主动建构才变成其认识结构中的知识。因此，教师要在教学的各个环节想方设法地促使学生积极主动地学习，使学生在净化心灵、陶冶情操的同时高效地掌握物理知识与技能。     

知识的类型与教学策略

李蔚和祖晶两位老师的专著《课堂教学心理学》把“教学策略”作为课堂教学心理学的一个重要研究领域。所谓教学策略是指教师在教学过程中为实现预定的教学目标而采取的最佳方法和技巧，它是帮助学生学习的外部条件。由于知识技能的掌握是教学目标的一项重要内容，因此知识在类型上的差异就应该成为教师选择教学策略的一个重要依据。本文就知识的类型与教学策略两者的关系谈一些认识。一、知识的类型对知识进行科学合理的分类，有助于教师设计合理的教学策略，并在较大程度上影响着教学的成败。传统教育心理学主要是根据客体化知识本身的性质…     

论课堂电化教学过程中教师的主导作用

论课堂电化教学过程中教师的主导作用北京朝阳区电教课题组六在课堂电化教学过程中发挥教师之主导作用，要注意几点基本要求：１．最基本的，是教师应依据教学大纲要求，从学生实际出发，用比较少的时间，用简捷的途径和方法，使学生获得比较多的知识，最重要的是教师要通...     

谈英语教师在课文教学中的主导作用

英语教师的主导作用是导向作用、推动作用和熏陶作用。在课文教学中,英语教师要坚持以学生为中心,通过诱导、指导和引导,使学生乐学、会学和善学课文里的文化知识,提高语言运用技能。