黔阳地区召开中学政治课教学座谈会

黔阳地区教育局最近在洪江市召开了中学政治课教学座谈会,分析了当前中学政治课教学的状况,总结交流了教学经验,讨论和研究了搞好政治课教学的具体措施。到会同志认为,自党的十一届三中全会以来,中学政治课教学情况有所好转,但存在的问题仍相当严重。被林彪、“四人帮”败坏了的政治课声誉还没有完全恢复;有些学校的政治课,领导不愿管,教员不愿教,学生不愿学;有的学校安排财会人员、拖拉机手、采购员、炊事员教政治课;政治课教师队伍     

改进中学政治课教学浅谈

如何改进中学政治课教学,提高政治课的教学质量,我认为要着重解决以下几个问题。 首先,要充分认识中学政治课的地位和作用,树立教好政治课的光荣感、责任感。 政治课是列入中学教学计划的主要课程之一,是对学生进行马列主义、毛泽东思想基础知识教育,加强思想政治教育的一条重要途径,它对全面贯彻党的教育方针,培养又红又专的合格人才,加速四化建设,起着重要的作用。但是,目前在一些学校领导和部分师生中,对政治课的地位和作用还缺乏认识。他们重理轻文,视政治课为无足轻重,平时不抓紧,到了考试时才突击一下;有的政治教     

培养学生学习兴趣提高政治课教学效果

时下,中专生对政治课不感兴趣是困扰政治教学的主要问题之一。这是由多方面原因造成的。比如,社会上许多人对政治课形成了一种偏见。认为政治课是讲空话,是宣传课。甚至在学校,不少教师也对政治课不屑一顾。有些教师甚至认为：专业课教师能教政治课,而政治课教师却只能教政治。这里有着对政治课教师的轻视,更有着对政治课的轻视。在他们看来,政治课只是照本宣科,神吹乱侃而已。这些都严重地影响着学生学习政治课的热情和兴趣。使政治课成了可有可无的课,这个问题不解决,政治课的教学目标就难以实现。那么如何解决这一问题。消除这一偏见,使学生对政治课感兴趣,笔者认为关键在于还政治课的本来面目。增强政治课的可信度。     

要珍视与激发技校生的政治热情

技工学校政治课怎么教?我经常听到两种截然不同的反映,其一是:政治课最好教,反正不统考,随便什么人都能教;其二是:政治课最难教,学生对政治课根本不感兴趣。其实不然。 技校学生对学习政治的态度绝不差于其它类型学校的学生。他们蕴藏着极大的政治热情。问题是我们有没有发现、有没有珍视、有没有激发他们的政治热情。我认为我们不能一提起政治热情就把镜头对着开展学雷锋活动、升旗仪式、发展党团员等方面,还需视野开阔些。学生对中国足球队至今不能冲出亚洲走向世界感到惋惜与压抑;对我国发生     

社会性偏差与政治课教学

所谓“社会性偏差” ,是指学生认识受到来自社会方面的影响 ,与学校教育的内容和宗旨不相符合 ,并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。政治课教学是学校教育的重要组成部分 ,但它当前面临的问题是突出的 ,学生认识的社会性偏差便是其中之一。一、教学中存在的一个突出现象社会事物的发展总是不平衡的。在目前情况下 ,一方面 ,我国的经济正在欣欣向荣地向前发展 ,改革也正在逐步深入 ,总的形势是好的 ;另一方面 ,学校思想道德教育工作的处境却比较困难 ,政治课的教学情况也不例外。当前 ,政治课教学中存在一种突出现象 ,即由于已经受…     

增强中职校思想政治课实效性初探

在学校的德育教育中,思想政治课是中职生思想道德教育的主渠道,在如今的中职校里,我们常常听到这样的抱怨:现在的学生真是越来越难教了,没有一点学生的样子。语气中除了抱怨之外,流露更多的是一种无奈。其实,这不是个别学校个别老师遇到的个别现象,而是中职教育中普遍面临的难题。传统的思想政治课教学面临着教师厌教、学生厌学、教学效能低下的窘境。如何切实提高思想政治课教学的针对性和实效性,增强思想政治课教学的吸引力和感染力,探索出一条提高中职生     

中职学校政治课教育存在的问题及对策研究

中等职业学校教育是为劳动者就业所做的准备教育。市场经济对从业者的综合素质要求越来越高,除了要有能胜任工作的专业素质和科学文化素质外,还要有较高的德育素质。在中等职业学校教育体系中,政治课是德育教育的主要科目,有着不能取代的地位。然而在现实学习中,很多中职学校的政治课没有受到学校和学生应有的重视,致使学生对政治课普遍不感兴趣,学生学习态度也存在问题。种种原因令教学陷入了教师难教、学生厌学的危机之中。本文针对中职学校政治课教育进行研究,分析政治课在中职学校教育中的地位和作用,并寻找相应的对策。     

当前学校思想政治课教学面临的困境和前景

思想政治课是我国学校教育中的一门基础学科。近年来，伴随着素质教育教学改革的不断深入，思想政治课教学取得了突出的成绩，但同时也暴露出一些问题，这些问题在一定程度上制约着我国思想政治课教学水平的提高和素质教育的进一步发展。 一、当前思想政治课教学所面临的困境 （一）社会外在客观因素对思想政治课教学带来巨大冲击。这一冲击主要体现在以下四个方面： 1.社会转型时期,思想困惑多。在当前转型时期的社会状态下，各种制度尚不完善，社会各个领域存在大量的失范和混乱。政治课教师在课堂教学中向学生传授的大多是“应然”状态…     

论思想政治课的有效教学

当前我国思想政治课教学中突出的问题是教师教得辛苦,学生学得很累,但学生却没有得到应有的进步和发展,存在着教学效果差、效率低的问题.正是因为我国中学思想政治课教学非有效性的现状,探讨思想政治课教师应该掌握和运用的有效教学策略,来实现思想政治课的有效教学,对我国思想政治课教学改进非常重要.     

中学思想政治课教学中学生能力培养的重要性

沿袭多年的人才选拔制度，带来了考试方法的单一性、考试内容的封闭性和考试分数功能的绝对性，导致对学校办学水平和教师教学质量的评价严重错位与失真。“升学率”这根无形的指挥棒严重束缚着广大教师尤其是政治教师的手脚，不考的不教，不教的不学，重“授业”轻“传道”，忽视学生能力的培养，结果出现高分低能的现象。究其原因，主要是“应试教育”和“世俗化”的负面效应对思想政治课教学的冲击。如何纠正上述不良现象呢？笔者认为，关键在于应该充分认识在思想政治课教学中培养学生能力的重要性。中学生是从事社会主义现代化建设的后…     

激发兴趣 掌握方法

“让学生主动学习””教会学生学习“是以学生为主是搞好思想政治教学工作的关键。相关调查显示，在政治课教学中，学生学习困难的出现，主要症结在：学生缺乏对思想政治课的兴趣，学习动机缺失；学生对科学的学习方法知之不多，学习政治的内部思维没有得到较好的训练。由此可见，激发学生的学习兴趣，培养学生科学的学习方法，是搞好思想政治课教和学的必不可少的条件。     

浅谈初中政治教学存在问题与对策

当前初中政治课教学中还存在着教师对课改认识不到位、教学方法没有与时俱进、对政治学科重视程度不够等问题。对此,政治教师应尽快转变教学观念、改善教学方法、创新教学思路,学校也应当充分重视政治教师队伍的培养。     

给你一把金钥匙——职业学校政治课培养自学能力的教学体会

目前，中等职业学校都把培养学生技能，发展学生特长作为教学的重中之重，师资选调精兵强将，分配足够的实习操作时间，这自然很好，无可厚非。加之．进入职校的学生化课底子本来就薄．没有了升学的压力，便出现了轻视化课学习的现象，思想政治课也是如此。常听到不少政治课教师叫苦，政治课不好教，越教越怕教，出了力，流了汗，还是出不了好成绩。究其原因，主要还是方法问题。     

思想政治课教学过程中的内在予盾

马克思主义认为，任何事物内部，都包含着矛盾。事物内部矛盾着的对立面，又统一，又斗争，由此推动事物的运动变化。思想政治课的教学过程就是它内部矛盾运动及解决这些矛盾的不断循环过程，因此，要加深对思想政治课教学过程的本质、特点、规律的认识和了解，就必须深入地探讨它内部的矛盾及其运动。思想政治课教学过程的内在矛盾主要有下列几种：一、教为主导和学为主体的矛盾所谓教为主导是教师在教学过程中起着领导、指导和管理的作用。首先，教师领导着整个教和学的双边活动，左右着教学活动的方向和进程。思想政治课的教学过程是具有…     

提倡理解记忆 反对死记硬背——谈改进中学政治课教学问题

(一) 死记硬背,是中小学各门课教学中不同程度地存在着的一大弊病。文科比理科严重,政治课尤为严重。在许多学校,政治教师备课备条条,上课讲条条,学生上政治课抄条条,课后背条条,考试时再把条条原封不动地搬到考卷上。问题的严重性不仅在于实践中存在着死记硬背的现象,而且在于不少学校的教师、校长以及学生家长,在认识上竟把死记硬背当作文科的特点,当作政治课教学的基本方法。我们常常听到这样一些议论:“你的这个孩子不太聪明,考理科是不行了,明年叫他改文科吧!文科主要是靠死记硬背的。”“政治课先不要管它,到考试前背一背就行了。”     

幽默教学在政治课中的灵活运用

新课改后，思想政治课教材变换频繁，学生的负担越来越轻了。但老师却感觉这书越来越难教。……作为农村中学的思想政治课教师，我对教材存在的问题感触良多，目前主要的问题有：1．教材城市化；2，压缩饼干式；3．可读性强、可讲性差。这些问题使得初中思想政治课老师，教授不甚得法，教学不甚受欢迎，导致思想政治课教学普遍存在着教师讲学生听，课堂上对阀题的组织是教师划线学生背线。中考开卷考后，学生压力减轻了，上课不认真听课，不积极思考，课堂气氛死气沉沉，一潭死水，于是出现了学生学习没兴趣，教师授课无信心，     

高职院校物流管理专业“工学结合”的问题与对策——以安徽国防科技职业学院为例

当前,物流管理专业工学结合方面存在着诸多问题,对工学结合顶岗实习的认识不到住;家长对孩子的过分溺爱;学生本身对自己期望值过高,没有社会经验等;学校方面,部分教师认识不明确,教学环节不完善,学生管理不到位等。在“工学结合”的对策方面主要是学生、家长、学校、实习单位要协调一致,加强学生思想品德教育,吃苦耐劳,完善教学计划等。     

政治课教学与专业特点结合的实践尝试

政治课是中等职业学校各专业学生的共同必修课，也是学校贯彻德育原则和实施素质教育的重要内容。本课程教学对于引导学生树立马克思主义唯物辩证观点、树立正确的人生理想和人生价值观具有十分重要的指导作用。但在我任政治课《哲学基础知识》教学过程中常常发现一部分学生对政治课不感兴趣。究其原因，一方面是政治课内容，从概念到原理都比较抽象，学生不易理解；另一方面是以往的政治理论课教学联系实际不够，加之专业特点各异，政治理论课教学基本上不涉及专业内容，不联系各专业所涉及的具体对象，使学生感到政治课与所学专业没有关系。     

纠正社会性认知偏差完善学生的个性人格

所谓“社会性认知偏差”是指学生的认识受到来自社会方面的影响，与学校教育的内容不相符，并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。思想政治课教学是学校教育的重要组成部分，学生认识的社会性偏差形成了当前学校思想道德教育处境的尴尬，这是不能回避的。     

充分挖掘当地资源 积极进行社会实践教育

目前，思想政治课教学中的“假、大、空”现象已基本改变，教学方法也做了许多有效的探讨和尝试。但教学中还存在某些偏向，主要表现在重视理论知识，忽视思想教育，重视课堂教学，忽视实践活动等。社会生活错综复杂，一些不清世事的学生受到诸如拜金主义。享乐主义和极端个人主义的消极影响，这就不可避免地带来了认识上的偏差。如：学生开始思考人生的重大问题，但人生目标不高，认识比较模糊；政治观念淡薄，理想层次不高；劳动观念薄弱，集体主义水准不高等。面对这种情况，我们思想政治课教师不能只把视野局限于思想政治课课堂之内，而…