教师过激行为的探讨及预防

教师与学生的关系是教育学和教育伦理学研究的重要范畴。关于师生关系的定位有“主导与主体”、“双主体”、“教师中心”、“学生中心”等观点，“尊师爱生”是对双方的要求，也是学校管理中对师生进行评价的重要标准之一。然而师生之间的冲突和对抗却是一个经常出现的问题，由此而引发的教师过激行为虽然不是普通现象，却也是一个应当引起重视的问题。在此，笔试图对教师过激行为的起因、类别、表现形式及预防措施作一点初浅的探讨。     

应重视对教师过激行为的教育与预防

在教学过程中,师生之间的冲突和对抗是一个经常出现的问题,由此引发的教师过激行为虽然不是普遍现象,却也是一个应当引起重视的问题。本文从教师过激行为的起因、类别、表现形式以及预防措施等几方面进行了探讨。     

研究情绪变化预防过激行为

一天下午,南方某镇中心学校校长章某正在办公室主持暑期开学前的校长会议.突然,教师刘某闯了进来,劈头就说:"我要反映问题!"刹那间,办公室里静得只能听见立在一旁的柜式空调机吐着冷风的丝丝声.     

研究情绪变化 预防过激行为

一天下午．南方某镇中心学校校长章某正在办公室主持暑期开学前的校长会议。突然．教师刘某闯了进来．劈头就说：“我要反映问题!”刹那间．办公室里静得只能听见立在一旁的柜式空调机吐着冷风的丝丝声。校长们缓过神后．都知道她要“反映”的是什么问题。章某便耐着性子,说：“刘老师．我们正在开校长会。你有事。请到外面等会散了再说吧。”刘某边擦着脸上的汗边说：“我就是看你们这些土皇帝都在这儿才来的．这次职称聘任为什么又没有我？”     

音乐课中教师的过激行为和反思

在学校教学中,奖励和惩罚是一对常用的行之有效的方法,它用肯定与否定的评价来巩固和发展学生的优良行为,克服和改正学生的不良行为。（朱永新《新教育》）有人说好学生是夸出来的,又有人说没有规矩不成方圆。说的就是这个理。可是说到惩罚,老师们却很难把握。一不小心就行为过激,不仅碰了＂高压线＂,而且伤了学生的心。本文从分析学生受罚的原因开始,阐述小学音乐课应怎么样适度处惩罚提高学习效率,如何避免处罚建立和谐课堂。     

由教师的“过激行为”想到的……

<正>近日听闻本地某校发生了一起教师“罢课”事件,其原因非常简单：期中考试后,初三某班的班主任汪老师见学生成绩较差,怕影响年度班级考核,便以级部分班时不均衡为由,要求教务处改变对其班级的考核方式。在未得到教务处同意后,汪老师竟以“拒不到班内履行班主任职务”的形式进行抗争。此时恰逢学校召开家长会的节点,校长只得以班主任生病休息为由,让科任教师代替班主任与家长们交流。鉴于汪老师的这种不负责任表现,学校后来召开校委会,表决拟撤销汪老师的班主任职务。没想到汪老师得知消息后,竟以“跳楼”相威胁,要求学校撤销对其的处分。     

大学生过激行为浅析

大学生过激行为形成机制存在的于个体的内部。但是，造成心理危机和促使心理向行为转化的原因，存在于社会之中。消除大学过激行为的原因和社会条件是控制大学生过激行为的根本途径。     

谨防过激教学行为

笔者是从事教学管理的 ,经常听一些校内教师的课 ,也有幸在省市教研会上听一些生物教师的评优课 ,发现不少教师的公开课、观摩课 ,尤其是青年教师的课 ,确实是下了功夫 ,想了点子 ,给生物课堂带来了活力 ;但却常有走向极端的倾向 ,结果是过犹不及 ,甚至适得其反。有的教师过于追求趣味性 ,一堂课以故事趣闻开头 ,以故事趣闻结尾 ,一个接一个的故事趣闻讲下来 ,却不能据例论理 ,讲深讲透。学生虽不觉得枯燥乏味 ,却对课堂上究竟讲了什么莫名其妙 ,不知所云。这就过犹不及了。生物学教学是应做到趣味性、科学性、思想性和知识性的有机统一 ,但…     

教师过激情绪探因

所谓教师的过激情绪,是指教师在教育教学过程中,由于面对各种尚未预料的主客观因素的刺激和诱发,而产生一时的过激心理状态与体验。一般来说,教师的过激情绪总是伴随着愤怒、烦恼、冲动等心境不佳的状态。故过激情绪必然给教师的教育教学工作带来不良效果。为了保证教师的心理健康,增强教师的自我控制能力,我们有必要探究教师过激情绪产生的原因。一、心理因素     

中学生过激行为的心理分析及教育对策

中学生的身心正处于迅速成长期,这时期体内分泌的激素一方面促进全身组织迅速发育成长,另一方面也增强了脑和神经系统的兴奋,使他们的情绪容易激动。一旦遇到激发因素,就会表现出一定的过激行为,往往会造成不可弥补的后果和损失。由于从70年代开始,我国推行了计划生育的政策,独生子女在我国的中学生中的比例急剧上升,独生子女中普遍存在的不良心理倾向:任性、自私、自理能力差,骄横、撒野,惟我独尊等,这种不良的心理倾向大大增加了日常生活中出现的过激行为的频率。由此造成的损失与结果更严重。因此,我们作为中学教师,应当对此引起普遍的关…     

父母低头行为与青少年网络过激行为

社交网站鼓励以自我为中心和真诚的表达,但同时也增加了在网络中的敌意性表达,这种网络过激行为还可能增加个体在现实生活中的暴力风险.尤其对于青少年来说,既可能成为这种行为的实施者,也可能成为受害者.因此,探究网络过激行为的影响因素是十分必要的,同时也有助于引导青少年更好地理解网络礼仪.     

环境污染纠纷中的过激行为评析

章从过激行为的表现形式、特点、产生原因和性质等方面进行分析，并提出对策。     

环境污染纠纷中的过激行为评析

文章从过激行为的表现形式、特点、产生原因和性质等方面进行分析,并提出对策.     

教师如何控制过激情绪？

“教书育人，为人师表”是教师的天职，而宽容、大度、坦诚、从容是教师应有的气度与职业修养。当然，即使是太阳底下最光辉的职业，也不都是晴空万里，艳阳高照。也偶有风雨。学习、生活中。教师与学生交往最多，时间久了，教师与学生难免发生一点摩擦、产生一些矛盾。青年教师经验少，血气方刚，易冲动，更易产生过激情绪和行为。产生问题的原因是各种各样的，不管责任归谁，作为教师都要积极主动自我检查，控制过激情绪，防止矛盾升级而影响教育教学工作。这里我给大家介绍几种常见的自我控制、自我调节的方法。[第一段]     

大学生过激行为心理机制分析

大学阶段是大学生成长的关键期,也是其心理问题的多发期。一些大学生常常在主客观因素的诱发下出现偏激行为,给自身的发展及学校正常的教育和生活带来消极影响。分析大学生过激行为的发生机理,是心理工作者面临的新课题。文章以社会心理学为研究视角,从自我同一性危机、消极情绪的唤醒、压力应对不当、结果价值失范等方面予以剖析。     

试析聋生青春期的过激行为

聋生王某。16岁。学习成绩一般，性格内向，一直比较遵守纪律。但上学期却多次出现用小刀割伤自己手臂的现象。他有时是因为心理烦躁，无从发泄；有时则是为了引起别人的注意；有一次甚至是因为他喜欢班里的一个女同学，而那个女同学并不喜欢他。通过一段时间的教育疏导，王某虽然现在已经完全停止了这种行为，学习生活也步人了正轨，     

浅谈外地学生行为中的过激现象

“以柔克刚”是一种教育手段、教育方法,体现的是教师如何真正做到尊重学生、理解学生,我想这也是外籍学生所最希望得到的.我们要多用这一“温柔的武器”,达到“温柔征服”的目的.     

学生过激行为的心理分析与矫正

过激行为是对事情理解不当的过度行为反映,违背常规和运用非正常手段处理问题的方式。工作中,我们遇到产生过激行为的学生一般有两种,一种是性格上的问题。一种是心理上原因。教育者要结合学生实际情况,运用正确的方式实行引导,运用智慧和灵感解决问题。     

对体育观众过激行为的心理分析

随着体育比赛激烈程度的提高，观众过激行为心理的潜流汹涌不熄，筑堤拦截只能是枉费心力，而疏导工程又何以着手?通过对一些观看各种体育比赛项目的观众心理进行研究，分析导致过激行为发生的心理因素及基础，对体育观众发生的过激行为心理有个正确的认识，以便因势利导。     

教师在教育中过激情绪的产生

“教育”按我国《说文》解释为:“教,上所施,下所效也;育,养学使作善也。”这里十分明白地阐述了在教育过程中,教育者与被教育者的关系,也十分清楚地表述了对教育者的要求。从教育实践上看,名师出高徒,劣师误人子弟的事例,实在太多了。因此,提高教育者素养,不仅必要而且是很紧迫的了。限于篇幅,本文仅对教师在教育过程中产生的过激情绪作一个初步的分析。根据长期观察,我认为过激情绪有三大诱发因素:心理因素、角色冲突和环境因素。