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《语文课程标准》指出:能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。对小学生来说,主要是把文章写得生动具体。在近几年的作文教学中,我通过从六要素入手,引导学生明确写具体的要领;抓异同点辨析,训练学生写具体的本领;抓想象力发展,让学生插上写具体的翅膀;抓观察力训练,提升学生写具体的能力等四个方面引导学生从读知写,从读学写,从读练写,收到了良好的效果,学生的作文内容更加具体生动。 相似文献
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把内容写具体,是小学作文教学的重点.教师一般从以下两个方面训练学生:一是课堂上结合具体课例,点拨学生把内容写具体的要领和方法;二是在批阅学生习作时采用眉批、点评、总评的方式告诉学生哪些词、句、段内容描写具体,哪些词、句、段还需进一步修改.然而内容不具体仍旧是小学生习作中的一大通病. 相似文献
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吴小平 《福建基础教育研究》2011,(6):31-32
"写具体"一直是小学作文教学的瓶颈,学生为写具体而抓耳挠腮,教师为让学生写具体而绞尽脑汁。时常看到学生为写具体而无病呻吟、拼凑辞藻。写人一定得外貌、动作、语言、神态、心理活动齐上阵;写事一定得交代清楚时间、地点、人 相似文献
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把内容写具体,最小学作文教学的重点。教师一般从以下两个方面训练学生:一是课堂上结合具体课例,点拨学生把内容写具体的要领和方法;二是在批阅学生习作时采用眉批、点评、总评的方式告诉学生哪些词、句、段内容描写具体,哪些词、句、段还需进一步修改。 相似文献
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杜兴艳 《福建工程学院学报》2013,(5):471-474
立足师生满意度、学生活动经费、组织内部管理和学生干部成长等4个层面构建高校学生干部队伍平衡计分卡体系,并设立各层面的具体指标及权重。同时,针对某具体高校不同层级的学生干部队伍进行测度,并提出具体建议。 相似文献
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张嘉玲 《中国数学教育(高中版)》2022,(1)
单元结构化教学有助于学生理清知识的内在关联,培养学生的数学学科核心素养,养成解决问题的一般规律.明确“函数”单元结构,掌握学生认知基础,围绕数学学科核心素养,用结构化的观点进行“函数”单元的教学设计.从具体到具体,形成研究具体函数的一般路径;从具体到抽象,探索函数的本质特征;从一般到具体,培养学生用函数解决问题的能力,体现“函数”单元结构化教学的系统性、联系性和发展性原则. 相似文献
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联想是由一事物想到另一事物的心理过程,这一心理过程往往通过彼此之间相关联的地方,运用比喻、拟人等手法,化抽象为具体,变平淡为生动,使无形为有形,给人以生动、具体之感。《大纲》中对小学生作文要求明确指出:在作文训练中,要求学生逐步做到“要有具体内容”。为了使学生作文写具体,平时在作文教学中,我注意按不同类型对学生进行序列性的片断训练。即按如何把景写具体,如何把物写具体,如何把人写具体,如何把事写具体的序列训练。在把景和物写具体的序列训练中,我们注意指导学生用“联想法”把景和物写具体,主要从以下四方面进行训练。 相似文献
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小语《大纲》中把“内容具体”作为小学生作文的基本要求之一。写具体既是小学生在写作中的重点,也是难点。但学生在作文时往往是内容空洞,言之无物。因此,在作文教学中,应着力指导学生把文章写具体,使学生的写作水平有较快的提高。一、充分发挥教材中文章示范性作用,为写具体打下扎实的基础小学语文教材中的文章,可供学生学习的地方很多。为了指导学生把文章写具体,教师要有意识地引导学生研究范文在叙事写人和写景状物等方面,是怎佯写具体的。如《狼牙山五壮士》一文的第二段,写了五位壮士痛歼敌人的壮烈场面。教师在 相似文献
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学生的认知活动源于动作,思维活动中的具体形象思维比抽象思维更直接。具体形象思维是抽象思维的基础,能调动学生的感觉、知觉等各种器官,使学生 相似文献
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新课程标准对学生的阅读能力提出了更高更具体的要求,具体到阅读教学中,教师可以从以下几个层次,即激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力和提高学生的读写水平,有效地进行阅读训练,不断提高学生阅读水平。 相似文献
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高中较难的自然地理知识在前面,是根据地理学科的特点设置的,因此学好高一地理有利于培养学生思维,而学生思维的发展也有助于学生学习高一地理。初中学生学好地理主要要求学生具有具体形象思维,到了高中,就要求学生具有抽象逻辑思维。高中生的思维要由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象与具体得到明显发展,由感性认识上升到理性认识,因此,实现学生思维的飞跃是非常重要。一、学生学习地理必修一困难的原因 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
当前的大学英语教学中,教师往往只是按照单词——课文——练习的流程上完每次课,而学生常常不清楚自己具体学到了什么内容,很少有教师向学生阐明每次课的具体教学目标。而具体教学目标的设定,对于教师认真梳理教材和学生把握课程的重难点都起着至关重要的作用,所以在具体的课堂教学中,教师应该理清不同的教学目标,针对不同的学生对教学目标进行修改,并认真把握教材的重难点。 相似文献
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作文批改,一要批,二要改。批是具体指出学生文章的优缺点,改是帮助学生具体纠正文章的毛病。我觉得,批改学生作文,应当经常注意两个问题。 相似文献