谈体育教学反思的模式和途径

美国的哲学家、教育家杜威（J．Dewey）于1933年在他著作《我们如何思维》中最早对反思进行了描述，他认为“反思是一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考”。随之，各国学者纷纷对反思进行研究，从不同的研究视角，提出不同的看法，教学反思逐渐成熟，并形成研究热潮。     

体育教学有效反思策略探究

教学反思可以促使教师改进教学手段和方法,进行教学反思应该正确把握反思的内容、途径、时机和形式,才能有效地对体育教学活动进行全面的反思,以帮助教师思考和分析教学中存在的问题,从而更好地促进教师教学水平的提高。     

体育教学中有效反思策略研究

教学反思可以促使教师改进教学手段和方法,进行教学反思应该正确把握反思的内容、途径、时机和形式,才能有效地对体育教学活动进行全面的反思,以帮助教师思考和分析教学中存在的问题,从而更好地促进教师教学水平的提高.     

体育教学有效反思策略探究

教学反思可以促使教师改进教学手段和方法,进行教学反思应该正确把握反思的内容、途径、时机和形式,才能有效地对体育教学活动进行全面的反思,以帮助教师思考和分析教学中存在的问题,从而更好地促进教师教学水平的提高。     

数学教师教学反思的途径和方法

教师自我反思能力的形成是一个漫长的过程,需要教师在职业生涯中自觉地进行培养与训练。教学反思的途径和方法很多,而从课堂、学生、教师自身、专业提升等角度进行反思不失为好方法。     

浅谈小学教师教学反思的途径和策略

聚焦小学教师教学反思的途径与策略,以期提高小学教师教学反思能力。首先说明了小学教师教学反思的类型;然后总结出小学教师教学反思的主要途径,包括观摩其他教师授课、写反思日记、与同事交流、与学生沟通。最后提出了小学教师教学反思的有效策略,主要有教师自觉学习教育教学理论知识、积极撰写教学反思日记、加强小学教师的合作反思与交流、借助现代网络设备进行教学反思。     

教师教学反思的重要性及途径

教师教学反思能力是现代教师应具备能力之一，是教师对自己教学行为的一种理性思考，它对于提高教学效果、教师的理论水平和专业素质的发展有着重要的意义。本文在分析教学反思重要性及策略和要求的基础上．对教师教学反思进行了一些探讨。     

教学反思的概念、价值及其途径

教学反思是教师为了实现有效的教育、教学,对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设进行的一种积极的认知加工过程。教学反思具有促进教师专业发展、提高教学质量、推动新课程的顺利实施等价值。教学反思的途径有很多,主要有撰写教学日志、寻求同伴对话、阅读理论文献和征求学生意见等几种。     

体育课后的教学反思

教学反思是新课程的要求,也是新型教师的要求,更是增强教学效果、促进教师专业成长的核心因素。它是课堂教学工作中的一个重要环节,是很多教师最容易忽视的一个环节。本文主要分析了反思的作用,尤其是课后反思的作用及如何在课后做好反思。     

谈体育教学中实施素质教育的途径和方法

实施素质教育是新的历史时期发展的必然要求,是现代教育发展的必然走向。体育教学必须服务于素质教育,本文对在体育教学中实施素质教育的途径和方法进行了分析探讨。     

小团体反思式学习模式在中学体育教学中的应用研究

本文以<体育与健康课程标准>新的教学理念为指导,在中学体育教学过程中实施小团体反思式教学模式的实验研究,结果分析表明:"小团体反思式"教学模式对促进学生运动技能,培养学生个性独立、团队合作、竞争与责任及人际交往能力均有积极的促进作用.     

小团体反思式学习模式在中学体育教学中的应用研究

本文以《体育与健康课程标准》新的教学理念为指导,在中学体育教学过程中实施小团体反思式教学模式的实验研究,结果分析表明：“小团体反思式”教学模式对促进学生运动技能,培养学生个性独立、团队合作、竞争与责任及人际交往能力均有积极的促进作用。     

例谈体育教学反思的有效实现

在体育课程改革不断深入的今天,反思教学应当成为每个体育教师的自觉行动。本文论述了体育教学反思的意义、内容及其注意点,旨在改进课堂教学方法,提高课堂效率。     

论体育教学中反思的缺失

体育教学中普遍存在着反思活动缺失的现象，其具体表现为目的性、过程性、手段性和结果性反思缺失4个方面。在体育教学中让学生进行适当的反思，是体育教学发展的必然选择。     

地理教学反思的几种途径

新课程改革要求教师不能只是知识的传授者,而更应成为研究型和反思型的人。“没有最好,只有更好”,课讲得好,取得了一定成绩的教师应该反思。课上得不够好,有差距的教师更应该反思。教师只有在教学过程中不断反思自己的教学行为,总结自己的教学经验,才能更好地适应教学改革的要求,才能不断改进教学方法,激发自身的内在潜能。逐步提升自身的教育教学水平。作为地理教师。我们应通过哪些途径来反思自己的教学行为呢？下面我结合自身的教学实践,谈一下地理教学反思的途径。     

体育教学实施素质教育的途径和方法

素质教育的内涵可概括为思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质等方面。体育教学是素质教育的基础，也是素质教育的必要手段。因此，要更新教学观念，调整课程结构，建立新的教学评价体系，实施“显性与隐性相融合”教学模式，改革教学方法，提高体育教师整体素质，是体育教学中实施素质教育的重要途径和方法。     

体育新课程教学的反思

体育新课程实施以来,在体育教学实践中教学目标设置、教学内容选择、教学方法、学习评价存在不同的误区,应引起学校体育工作者反思并纠正.     

多媒体辅助体育教学的反思

随着多媒体辅助教学在各级各类各科目的迅速普及,其教学的优势得到充分体现,然而,在体育课程中应用多媒体教学手段滞后却是不争的事实,究其成因主要表现为：对体育重视程度欠缺、资金缺乏、体育教师多媒体教学能力的不足和多媒体教学管理不善,并提出相应的对策。     

教学反思:概念、意义及其途径

反思就是对自己经历过的思想、心理感受及行为的体验和思考。教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式,辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程,其目的在于改善教师的教学。教学反思之所以受到重视,是出于对教师工作绩效提高的要求、对教师教育职业化倾向的要求以及教师培训理性化的要求。教学反思的途径主要有录像反思、日记反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思以及通过向学生征询意见反思。