CBL教学法在骨科早见习中的运用

早见习是我们对临床见习的改革,是为了提高医学理论知识在实践中的运用能力做的调整。但传统的教学方法多以教师为中心,灌输骨科内容繁多的知识点,学生学习兴趣较低。在临床见习中运用案例教学法（CBL）的教学模式则以具体病例的问题为导向,让学生从临床医生的角度去分析问题、提出解决问题的方法。从而提高学生的学习主动性,培养了学生的临床思维能力。在实际教学中收到了良好的效果。     

CBL教学模式在高校妇产科临床见习教学中的应用

目的：验证CBL教学模式在高校妇产科临床见习教学中的应用效果。方法：将医学见习生随机分为CBL教学模式组和传统教学模式组两组,采用问卷调查的形式,对比两组学生的教学评价结果。结果：见习学生和带教老师对CBL教学模式的满意程度均高于传统教学模式。结论：CBL教学模式更适合当今高校妇产科临床见习教学。     

CBL教学模式在高校妇产科临床见习教学中的应用

目的:验证CBL教学模式在高校妇产科临床见习教学中的应用效果。方法:将医学见习生随机分为CBL教学模式组和传统教学模式组两组,采用问卷调查的形式,对比两组学生的教学评价结果。结果:见习学生和带教老师对CBL教学模式的满意程度均高于传统教学模式。结论:CBL教学模式更适合当今高校妇产科临床见习教学。     

骨科临床见习教学模式转变的探索与创新

探索骨科临床见习教学模式新方法．让见习生提高临床实践操作能力,临床分析能力,解决临床问题的能力以及树立见习生正确的医德医风．促进见习生学习的积极性、主动性。     

CBL联合PBL教学模式在内科临床教学中的应用

目的:分析CBL联合PBL教学在内科临床教学中的应用效果。方法:选取到本院内科进行临床实习的60名本科临床医学专业学生作为研究对象,将其随机分为对照组与研究组,对研究组采用CBL联合PBL教学模式展开教学,对照组则采用传统教学模式展开教学。对比观察两组学生实习成果及其对教学的满意度情况,结果:研究组学生临床学习成绩明显优于对照组,同时学生对教学满意度(96.67%)高于对照组(80.00%)(P<0.05)。结论:CBL联合PBL教学模式在内科临床教学中的应用,有助于促进学生临床实习质量的提升,学生认可度较高,值得推广应用。     

CBL教学法在内科学教学中的应用体会

内科学教学是实现医学生从书本走向临床的重要环节,传统的教学方法由于其自身的缺陷越来越不能满足医学生成长的需要。本文通过传统教学法与CBL教学法的比较研究证实,CBL教学法在课堂教学效果及理论考试成绩等诸方面均明显优于传统教学法,是值得推广的新型教学模式。     

见习日记在中等职业学校素质教育中的运用

我校以促进学生身心发展为目的,以提高学生的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨,结合见习日记进行素质教育,教会学生学会做人、学会做事、学会审美、学会感恩、学会健体,收到了较好的效果。     

PBL教学法在呼吸科本科生见习教学中的应用

本文论述了PBL教学法运用于呼吸内科见习课的实施方案及效果评价,并分析了PBL教学运用于呼吸内科见习课的优越性及存在问题.以期充分调动学生学习积极性、培养扎实的基本实践技能、训练正确的临床思维方法,提高学生分析和解决问题的能力,为今后的医学实践打下扎实的基础.     

PBL教学法在皮肤性病学见习中的尝试

在本校七年制本硕班的皮肤性病学见习中进行了PBL病案教学法的尝试.以学生为中心,精心编排教学内容,组织学生成立PBL学习小组,在教学中倡导学生自我主动学习,鼓励学生团结协作.结果发现学生对PBL教学法表现出了较大的积极性,极大地提高了学生的学习兴趣、学习自觉性和创新思维能力,取得了较好的教学效果.     

床旁快捷教学法在胸外科临床见习中的应用

目的：探索床旁快捷教学法在胸外科见习中的应用。方法：对到胸外科见习的临床医学本科生进行床旁快捷教学,评估教学效果。结果：胸外科见习中运用床旁快捷教学法,教学效果良好。结论：胸外科见习中运用床旁快捷教学法有助于迅速调动学生的积极性,激发学生的兴趣,培养语言表达能力和思考分析能力,提高教学效率,值得推广使用。     

外科见习教学现状及PBL教学法在外科见习教学中的应用体会

目前我国医疗服务水平要求医学生具备更好的临床实践能力,外科临床见习是外科临床医学实践教学的第一阶段,目前外科临床见习的目标、内容、教学方法和手段、评价、管理等方面需要进一步的发展,在外科的见习教学过程中,运用PBL教学模式,对提高医学生外科临床实践能力具有重要意义.     

CBL教学法在内分泌科教学中的应用及教学效果分析

目的：探讨以案例为基础的教学法(CBL)在内分泌科教学中的应用及教学效果。方法：本研究基于特定时间段内(2019年3月—2021年3月)对我院内分泌科接收的实习生进行选取(60名),以单双号信封法分为两组(各30名),其中30名单号信封者实施传统教学法,作为对照组,另30名双号信封法实施CBL,作为观察组,取SPSS23.0统计学软件对比两组实习生教学效果。结果：观察组考核成绩评分、综合能力评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生对教学效果的评价及满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论：在内分泌科教学中应用CBL教学法,可明显改善实习生基础知识掌握程度及综合能力,提高实习生对带教工作的满意度。     

内科学教学中CBL和PBL教学法的联合运用方法研究

目的:探讨CBL、PBL教学法联合使用在内科教学中的应用效果。方法:以我院内科系统消化内科临床见习的33例见习生为研究对象,随机平均分为三组,每组11例。对照组11例采用CBL教学法,研究组11例采用PBL教学法,观察组11例采用CBL、PBL联合教学法。结果:观察组11例见习生出科成绩优于其他两组;观察组11例学生满意度优于其他两组;三种教学方法中,学生更倾向于CBL、PBL联合教学,联合教学得票率为63. 64%,优于其他两种教学方法,差异具有统计学意义(P<0. 05)。结论:CBL、PBL联合教学可有效提高学生理论知识、临床技能和病例分析能力,有利于培养更多的医学人才。     

微信联合PBL、CBL教学法在皮肤性病学实验课教学中的探讨

目的:改革以往本科生皮肤性病学实验课教学中单纯播放录像的教学模式,探讨微信联合PBL、CBL教学模式在皮肤性病学实验课教学中的应用效果。方法:选择典型的临床病例,上课前教师用微信将要讨论的典型病例照片发到学生微信群,将每个班学生分为2组,每组约15人,以组为单位进行分组讨论并写出实验报告,上课时教师和学生一起讨论、互动,给出正确答案,课后教研室组织教师评阅学生上交的实验报告,教师给出的实验成绩作为整组学生的实验成绩。结果:提高了学生实验课学习的满意度,提高了学生的实验课学习成绩,大大缩短了教师阅卷时间,减轻了教师负担。结论:微信联合PBL、CBL教学模式可作为一种皮肤性病学实验课教学模式进行推广。     

骨科临床实习教学模式转变的探索与尝试

目的：探索新的骨科临床实习模式在当前形势下临床实习教学中的可行性及现实意义。方法：对现阶段骨科临床实习情况调研并制定出骨科临床实习教学的新模式,完成教学考核及教学反馈。结果：在新的骨科临床实习教学模式下,学生的学习主动性提高,临床思维能力和基本技能操作较之前均有较大提高。结论：新的骨科临床实习教学模式有一定的优越性及现实意义,适合当前的教学资源状况。     

谈PBL教学法在临床教学查房中的运用

PBL教学法是一种以问题为基础、以学生为中心的教学模式,已在欧美高等医学教育中广泛使用。本文对临床教学查房的内涵及其在临床医学教学中的地位、国内医学高等教育中PBL的应用探索现状及其应用于临床教学查房中的优处、所存在问题等方面进行分析,以期对加强我国临床医学专业教育、培养具有更高行医素质的医学专业人才起到一定的借鉴作用。     

多模态MRI成像技术在原发性肝癌临床CBL教学中的探索和实践

本文探讨了多模态MRI成像技术与CBL教学模式在原发性肝癌临床教学中的应用,这种教学模式有助于提高学生的学习效果,激发学习兴趣,并培养具备临床思维的医学人才。然而,应用这种教学模式仍面临诸多挑战,如学生适应能力、教师综合能力等。为了克服这些挑战,我们需要在各方面进行改进,以进一步提高教学质量。     

谈PBL教学法在临床教学查房中的运用

PBL教学法是一种以问题为基础、以学生为中心的教学模式,已在欧美高等医学教育中广泛使用。本文对临床教学查房的内涵及其在临床医学教学中的地位、国内医学高等教育中PBL的应用探索现状及其应用于临床教学查房中的优处、所存在问题等方面进行分析,以期对加强我国临床医学专业教育、培养具有更高行医素质的医学专业人才起到一定的借鉴作用。