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突出学生主体,让学生在课堂上动起来、活起来,这已在广大教师心中形成了共识。广大教师把引导学生自学、讨论、操作、说理、评价等当做了课堂教学的重要环节,极大地发挥了学生自主学习的积极性。然而笔者却发现:有的教师为了片面追求学生在课堂上的“活”与“动”,盲目地设计一些目的不明确、重点不突出的活动;有的教师在教学中该让学生动的时候没让学生动,不该让学生动的时候又强迫学生去动,导致课堂高耗低效。我认为在课堂教学中教师设计学生的活动一要有“机”,即把握好学生活动的有利时机,要在知识的疑难处、重点处、转折处、… 相似文献
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新课程实施以来,课堂教学发生了许多变化:教师讲的少了,学生活动的多了,小组合作讨论探究的多了,学生独立思考的少了……在这种背景下发展起来的“操作活动”也愈加受到教师们的青睐。不过,我们发现有部分教师认为只要学生“动动手活动一下”,就等于让学生经历了知识的形成过程,学生就能够自主构建新知。笔者认为这是一种误解。当我们反思课堂,剖析某些教学细节时,往往会发觉有些操作流于形式。下面笔者结合“圆锥的体积”的教学谈谈对这一问题的反思。 相似文献
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第三,重心下移的设计。在大问题设计的基础上,我们要对学生活动和相应的教师活动做出进一步的设计。由于大问题对于学生来说具有一定的挑战性,需要一定的思考力度和思考时间,而且不同的学生在解决问题的过程中又会表现出一定的差异,所以要做出重心下移的设计。具体地说,每提出一个大问题,都要提供每个学生独立思考解决问题的机会,留给学生独立思考解决问题的时间和空间。重心下移的目的在于: 相似文献
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在教学中,我们可采用多种形式激发学生学习常识的兴趣,调动学生主动参与的积极性,激发学生主动参与的欲望。一、坚持主体性,让学生实学以学生为主体,是素质教育的基本要求,学生参与的机会越多,越能唤起其参与的欲望和激情。教学中,要始终坚持“课文学生自读,疑问学生自提,道理学生自悟,难点相互讨论”的自主教学形式,提高了教学效益。如在《我国的资源》一课的教学中,为了让学生了解我们的国家虽然地域广阔,但由于人口众多,生存空间并不宽广,自然资源也很少。我设计了这样的环节:先让学生课前查找有关资料,了解我国资源人… 相似文献
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刘奎凤 《黑龙江教育学院学报》2004,23(3):130-130,132
素质教育是以培养能力,培养创新精神为核心的教育。如何在语文课堂上落实素质教育,改变以往语文课堂死气沉沉、学生学习提不起兴趣的状况,使语文课堂活起来呢? 相似文献
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《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》(以下简称《课程标准》)是国家指导思想政治课教学、评估、考核的法规性文件。《课程标准》明确规定,“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%”,“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,有计划地组织社会实践活动;在学习评价中,强调了对学生行为表现和道德实践能力的评价,通过评价,努力创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围。思想政治课实践活动,包括课堂活动和社会实践活动两种主… 相似文献
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根据儿童的心理特点,本习作设计把“吹气球”这一游戏活动引进作文课堂,让学生在玩中说,在玩中写,减少学生对作文的恐惧感,让学生喜欢作文。教学中,教师要创设情境,充分激发学生的活动兴趣,鼓励学生积极主动地参与到活动之中,感受活动趣味,并适时引导学生观察体验,正确以口头语言表述,再变成文字,使三年级习作能随容具体,生动有趣。[第一段] 相似文献
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新课改已经全面启动,在课堂教学中,教师角色发生了显著的变化,教师要成为学生学习活动过程的引导者、组织者和参与者。课堂上学生喊出了“我是这么想的!”“我认为应该这样!”,使我们真切地感受到来自学生心灵深处的声音。然而很多时候,我们却在大意与匆忙中忽视了与学生的沟通,让课堂留下了遗憾。如果我们留意这份心声,一定会让课堂进发出喜人的光彩! 相似文献
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“以德育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育”,充分体现了德育是实施素质教育必须关注的一个重大问题。我们必须根据社会发展的需要,积极探索、研究学生的生活、心理状况,并紧密结合学生的生活实际,利用学校各种有利因素,以人为本,创设和谐、宽松、民主的大德 相似文献
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(1)加强早、晚自习督促,使学生一开始就养成良好的学习习惯,防止养成松散的学习习惯,为将来的专业课打好基础,建立良性循环。(2)成立学习小组,开展学习竞赛。利用青春期学生争强好胜的特点,积极开展学习竞赛,从而培养学习兴趣。(3)加强考试及作业,可以了解学生学习情况,调整 相似文献
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一、活动目的为支持“东盟博览会”在我市举行,营造良好的道路交通安全氛围,切实维护学生的合法权益,加强道路交通法制宣传教育,提高学生遵规守法的自觉性,保障道路的通畅和交通安全,确保学生健康成长。二、活动准备(一)利用“红领巾”广播站、板报、图片等宣传媒体,广泛宣传道 相似文献
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忠县顺溪小学是三峡库区一所普通的农村小学,办学条件较差,信息相对闭塞。学校领导认识到:要全面推进素质教育就必须改变学生除了课本就是考试的模式,教师只教课本,学生只背教材,不可能使学生得到全面、多样化的发展,培养学生的阅读兴趣,让学生广泛阅读课外书籍,才能丰富学生的知识,改善学生的知识结构。学校以组织学生广泛阅读为突破口;以教师指导学 相似文献
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班级心理辅导不是靠教育灌输和说教,而是学生自我探索的过程,是“助人自助”的过程,实现“助人自助”的有效载体是设计和实施学生活动。班级心理辅导活动方案的设计和实施应了解学生实际,使活动方案得到认同。在辅导过程中教师应以平等、尊重的态度,鼓励、引导学生在活动中产生积极的情感体验,调整认识,进而达到提高心理素质、促进成长的目标,即“参与活动→情感体验→调整认识→行为外显”。 相似文献
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适用年级:六年级
活动目的:1.通过实践活动使学生进一步了解有关理财的知识,认识理财的重要意义。2.使学生掌握辨别真假人民币的方法。3.使学生掌握到银行开户、存款、取款和结束账户的方法。4.使学生掌握对零用钱正确、合理的支配方式。5.使学生能够看懂日常生活中购买物品的发货票,并能正确地填写发货票。 相似文献
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“课堂教学生活化”的实践告诉我们,我们的教学要紧密联系生活,在课堂教学语言教学中,只有将课本知识融人到学生熟悉的、感兴趣的生活中,才能让学生自觉习得。本课教学的是一些食品单词及“What would you like?”“I’d like…”等句型,如果只是简单地让学生指着图片认读“What’s this?What would you like?”似乎太低估学生的智力和能力了。 相似文献
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学生作是为了发表自己的人生感悟,表达对社会的看法。作于学生来说本该是自然之物,他们有了触发点,并把它们写下来,就是作。 相似文献
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“再创造”教学方法,是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出来的。它不仅适用于数学教学,同样适用于活动课的教学。它批评传统的教法是把知识作为一个现成的产品来教,留给学生活动的唯一机会就是所谓的应用,其实就是做题。我国传统的教法是通过例题示范让学生模仿。单纯由这种“模仿”培养出来的学生往往只能是“高分低能”,创造性较低。活动课程源于学科课程又高于学科课程,它更关心学习过程以及学生在活动过程中的体验和经历。 相似文献