魏书生谈怎样当班主任（三）

1978年，我教的一个班应该说是最差的班了，让学生写作业，也是要求当堂完成，当堂交卷，别回家。他在课堂上老师这么帮着他，他都完成不了，回家他哪能写呀。有的说，老师，这真是我有生以来第一篇作文啊，尽管圈不少，我还做成了一件事。我说，和不做比呢。那还是好多了——他也觉得是好     

魏书生谈—如何当好班主任（一）

说明：2003年12月27日，德育报社在太原组织召开了“祝贺德育报社魏书生研究所成立一周年教育报告会”，来自全国各地的5000多名教育工作者聆听了魏书生先生的演讲，并现场观摩了他上的语文示范课。魏书生先生长达7个多小时的演讲和教学活动，给与会全体老师留下了深刻的印象，产生了强烈反响。这里，我们尽可能多地选编原文，保留演讲的风格。相信读了此文之后，对我们做好本职工作，一定会有许多帮助。(根据录音整理，有改动，未经本人审阅，特说明)     

魏书生的故事

学魏书生的故事之三十四：“八有”实验 无论是魏书生当班主任的时候,还是当校长之后,都积极提倡不断完善班级的公用备品。经过8年的探索实验,最后确定为每个班级要做到“八有”：     

魏书生班级管理思想实践评价

魏书生在担任班主任期间,把班级管理得井井有条.本论文从先秦主流管理思想角度出发,对其班级管理思想的依据进行追根溯源.魏书生班级管理思想的依据主要有:儒家人性化的社会管理思维;法家的依法管理原则;墨家和谐的社会管理思想和以苦为义的人生观、价值观;道家“无为而治”的社会管理思维.     

魏书生班级管理思想实践评价

魏书生在担任班主任期间,把班级管理得井井有条。本论文从先秦主流管理思想角度出发,对其班级管理思想的依据进行追根溯源。魏书生班级管理思想的依据主要有:儒家人性化的社会管理思维;法家的依法管理原则;墨家和谐的社会管理思想和以苦为义的人生观、价值观;道家"无为而治"的社会管理思维。     

魏书生班级自动化管理思想的精髓

魏书生班级自动化管理思想的精髓主要体现在:教师的人格魅力是实现班级自动化管理的重要前提;培养学生的自我控制能力是实现班级自动化管理的关键;培养学生解决问题的能力是实现班级自动化管理的保证。     

魏书生的故事

学魏书生的故事之五十六：培养比天空更广阔的胸怀 那天魏书生老师的班级大扫除,每人都在各自的岗位上忙碌着。高个子柳轶楠见小不点王惠玲够不着高处的窗户,便说：＂我来替你擦高处的玻璃吧!＂ 起先王惠玲不肯,后来禁不住大家劝说、动员,只好退下来：＂好啦,现在我退休了,柳轶楠是我的接班人了!＂大家笑了。     

魏书生的教师观初探

魏书生老师是一个平凡的人,每天他都和我们一样上下班,一起做早操,在同一个食堂就餐,同时,他又是一个伟大的人,他曾非常执著地申请当一名老师,也几十年如一日地发自心灵深处热爱他的学生。他在教育教学这片热土上取得了令人瞩目的成就,省内外,乃至国外许许多多教师都在学习、研究、实践他的教育思想及教书育人艺术。那么,他是如何看待教师这一职业的?他的教师观是什么?笔者认为,魏书生的教师观可以包括如下几方面内容:一、把教师这份平凡的工作看作是一个宏大的世界在实际工作中魏书生老师对于能够改行的教师从不阻拦,他希望每个人都能找到…     

关于魏书生教育改革思想的哲学思考

魏书生同志是来自实践的教育改革家，他把马列主义哲学、教育科学、系统科学等现代教育理论综合运用，在教书、育人、班级管理和学校管理等领域创造了一整套独具特色的科学的教育、教学和管理经验。在学习、研究他的教育改革思想和经验中，可以明显地看出，辩证法思想是他的教育改革思想的基础和精髓。辩证唯物主义的哲学观为他提供了科学的方法论，并塑     

魏书生日记选（四）

诊断和开药方是相互联系而又有区别的两回事。     

魏书生班级管理的理论和实践研究

一个班级的良好运作，必须有一套行之有效的管理方法。有良好的管理，做起事情来就会有头有绪，班级才会像一架机器正常而有序地运转。数十年的实践成果表明，魏书生管理班级方式是卓有成效的。本文在前人研究的基础上，对魏书生班级管理理论与实践进行了新的探索。     

魏书生日记选（一）

培养责任感 上午，市教育局来两名领导，让我总结一下进行四项基本原则教育的经验。我的老毛病又犯了，当时就特别急躁而激烈地予以反驳，我坚决反对对少年儿童进行空洞、抽象的政治教育。国家制度、国际共产主义运动，这些连研究了一辈子理论的专家们都还没弄通的概念，为什么偏要让十四五岁的学生讲，有什么用处?有什么好处?     

魏书生谈育人

一名教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力。     

我的班主任

我的母校莘庄中学在上海近郊，是一所寄读中学。虽然已经离开母校近三十年了，然而当年在母校的生活依然历历在目。只要闭上眼睛，我就能想起校园里那熟悉的教学楼和宿舍，想起操场上那生机勃勃的笑语欢声，想起我的同学们。更使我难以忘怀的，是那些曾经给过我关怀和爱、传授给我知识、教会我做人道理的老师们。他们的     

魏书生的故事

学魏书生的故事之六十三：最重要的话 1984年11月,魏书生老师在桂林＂漓江之秋语文教学周＂上做完大会报告后,赶到杭州,讲了一天怎样当班主任;紧接着又赶到上海,向千余位教师汇报了自己教语文的观念与方法。     

魏书生日记选（二）

毅力可以迁移。一般说来．做此项工作能吃苦耐劳的人，做彼项工作亦能吃苦耐劳。王良、盖东这些学生做什么事都表现出一种一往无前的精神和不干则已、一干就干到底的意志。     

魏书生妙喻教书育人

读毕魏书生的《教学工作漫谈》一书，我为本书所描绘的广阔迷人的教育境界所折服，同时也很欣赏作者通俗浅显、形象生动的语言特色。这一特色的形成，与作者大量运用比喻的修辞手段是分不开的，下面从中采撷数则，以飨读者。     

魏书生管理模式的班级文化视角解读

从整体上考察魏书生的班级管理经验,本文提出了魏书生管理模式的概念。在此基础上,又重点考察了蕴涵在该模式中的班级文化的构成要素、运行机制及发展历程,并从而指出了这种认识对于班级文化建设实践的指导意义。