浅谈美术文化教育在美术教学中的渗透

中学美术教育是我国基础教育中比较重要的一项,在中学美术课程中,美术课不只是向学生传授美术知识技能,更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美情趣、创新能力和个性品质。以探讨如何在美术教学中提高学生美术文化素养,进一步指出美术文化教育对传承人类文化遗产的重要意义。     

将非遗文化“草塘火龙”融入初中美术教学探究

学校教育须践行文化传承之责,非物质文化遗产融入课堂教学是传承中华优秀文化的重要途径之一。地方性非物质文化遗产作为传统文化的重要组成部分,彰显丰富的历史文化内涵和不朽的文化价值。本文以省级非物质文化遗产“草塘火龙”为例,探索将地方性非物质文化融入初中美术课程教学的路径和策略,以激发学生学习兴趣,增强美术学习效果,提升初中生审美素养,进而促进地方性非物质文化传承与弘扬。     

非物质文化遗产保护与传承下的初中美术教学实践

美术教学作为保护与传承非物质文化遗产的重要途径,发挥着传承民族文化,延续民俗传统的重要作用,能够缓解非物质文化遗产面临消亡的窘境。基于此,教师可将非物质文化遗产中的民间美术、传统工艺、民族文化等融入初中美术教学,从而达到静态保护、活态传承非物质文化遗产的目的。     

区域公共文化场馆资源在学校美术教学中的应用研究

以整合区域美育资源,引导学生感受生活与文化之美为主线,将区域公共文化场馆资源与学校美术教学相结合,从海派城市精神、非物质文化遗产、生活美术情境三大视域出发,对上海市长宁区公共文化场馆资源进行考察与梳理,调查与分析区域公共文化场馆资源在学校美术教学中的应用现状和对策,并从美术馆、优秀历史建筑、非物质文化遗产、城市公共空间四种类型的资源应用出发,进行教学实践研究。所提出的“三四四四”策略多维度地呈现了区域公共文化场馆资源融入学校美术教学的方法和路径,改进了教与学的方式,促进了教师教学素养和学生核心素养的提升。     

弘扬传统文化，丰盈美术课堂——传统文化融入小学美术课堂的思考

美术是一门人文性学科,通过美术教学要达到涵养学生人文精神的目标。弘扬与传承中国优秀文化是小学美术立德树人根本任务的基本要求,也是美术学科文化价值的重要体现。小学美术教材中蕴含着丰富的传统文化教学素材,要将传统文化渗透到美术教学中,让学生在美术学习过程中学习与传承优秀传统文化,从而丰富和提升美术课堂的文化内涵,涵养和浸润学生的文化素养。文章围绕小学美术的欣赏教学、国画教学、民间美术教学以及创新应用教学四个角度探讨感受传统文化、学习传统文化、传承传统文化、创新传统文化的策略,让传统文化丰盈美术课堂。     

地方非物质文化在小学美术教学中的作用

非物质文化遗产是一个国家精神文化的主要支柱，它对国家文化软实力的增进和发展、对国家的文化安全有重要意义。非物质文化遗产在小学美术教育中的应用是学校进行素质教育的重要途径，学校作为文化传播的基地，必然要负起传承和保护非物质文化遗产的重任，引导学生关注非物质文化的生存状态、关注非物质文化在美术创作中的独特作用。     

传承与超越——民间美术对现代艺术设计教育的几点启示

中国民间美术是一个巨大的宝库，民间美术同现代艺术设计教学的结合实际上就是传统与现代的结合和联姻。从民间美术与现代设计教学相融的几点启示出发，引导学生正确认识民间美术的文化价值，弘扬优秀的文化遗产并应用于现代设计，是现代艺术设计教育工作者们共同关注的课题。     

利用地域文化遗产辅助美术教学

在美术教学日益人文化的背景下,美术学习已绝不是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习,在美术学习被提升到文化学习的高度时,美术教学必然面临要将文化、审美素质教育放到和专业知识、技能教育同等重要的位置上来。针对这种新要求和鉴于目前学生们对本土文化认知水平的相对较弱,适度利用地域历史文化遗产辅助美术教学,将有利于适应时代美术教育课程发展的需要。     

“非物质文化遗产”走进中小学音乐、美术课堂的探讨——以湖南省邵阳市为例

“非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统口头文学以及属于传统口头文学组成部分的语言；传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧和曲艺；传统技艺、医药和历法；传统礼仪、节庆等民俗；传统体育、游艺和杂技；其他非物质文化遗产”。     

美术教学与传统文化相结合的有效途径研究

传统文化能对美术教学产生积极的影响,所以利用传统文化理念形成新的教学措施,并在美术教学中积极采用传统文化的内容,对解决美术教学中的问题和做好美术教学工作具有重要的意义。结合当前美术教学实际,美术教学需要在教学理念、教学内容和教学流程等方面进行优化。本文结合美术教学中的雕塑教学重点探讨了传统文化对美术教学产生的积极影响,以及美术教学与传统文化相结合的途径,以期在传统文化理念的指导下不断提高美术教学质量,实现教学水平的全面提升,推动美术教学的创新。     

立足江海美术文化建构高效美术课堂

本文以将江海美术文化资源引入日常教学为例,探讨如何打破传统教材的局限性,拓宽美术教学空间,提升美术教育的实效,并结合实际课例,从立足江海美术文化重整教学目标、优化导入设计、开展合作活动、营造生活气息四个方面进行了具体阐述.同时指出,教师只有做好对地方美术文化的充分调查、研究,深刻认识到江海美术文化的价值,精选教学内容、...     

中学美术新课改教学之我见

中国是一个具有悠久的历史文化,积淀着丰富的文化遗产的国家,这使得我国非常重视本土文化,因此在以往的美术课程中导入了有决定性比例的传统美术内容,让学生以美术鉴赏为出发点,从而了解中国的文化,提高学生的鉴赏能力和审美能力,这固然很重要,但很明显的是,其中存在了很多的问题：     

民间美术资源在小学美术教学的应用研究

在国家逐渐重视中国非物质文化遗产的影响下,民间美术受到了越来越多的关注,这是因为民间美术中蕴含着丰富的非物质文化遗产,包含着浓厚的中国传统文化特色,这种艺术具有不一样的特征。在教育改革的推动下,小学美术的教学受到了很大影响,这就使得很多研究人员开始逐渐重视民间美术在教学中的应用情况,其中有一部研究人员进行了较多的探索,但就目前研究资料的总量来说资料数量仍然有待提高,基于此文章首先对民间美术的内涵进行了学术,又对民间美术在小学美术教学中应用的重要意义进行了阐述,最后提出了民间美术资源在小学美术教学的应用。     

发掘地方资源 传承本土文化——谈闽北本土文化在小学美术教学中的传承

随着课改的不断深入，美术教材地域的适用局限性越显突出，教师们不难发现，有的一些课题内容并不适合本地的课堂教学，特别是农村学校的美术教学，这是我们美术教育工作者必须考虑和研究的问题，而开发、利用、融入本土文化却是书本知识的有益补充。即增添了教材的地方性、乡土性，又让学生在实践的探究中拓宽了审美领域，使学生在本土文化的传承中增强审美的体验与感受，提高审美与创造的能力。为此。美术教学中，应该让学生在一种文化情境中理解美术。并通过美术的学习感受和接受文化的影响，进而参与文化的传承。并表达和创造文化。下面，笔者结合实践探究中的感悟谈几点体会。     

改革美术教学方法 培养学生的创造能力

中国是一个具有悠久历史文化遗产的国家,这使得我国非常重视本国的传统文化,因此在以往的美术课程教学中导入了有决定性比例的传统美术内容,让学生以美术鉴赏为出发点,了解中国的文化,提高学生的鉴赏能力和审美能力.     

地方非物质文化在小学美术教学中的作用

正非物质文化遗产是一个国家精神文化的主要支柱,它对国家文化软实力的增进和发展、对国家的文化安全有重要意义。非物质文化遗产在小学美术教育中的应用是学校进行素质教育的重要途径,学校作为文化传播的基地,必然要负起传承和保护非物质文化遗产的重任,引导学生关注非物质文化的生存状态、关注非物质文化在美术创作中的独特作     

探讨小学美术教学中地域性文化的运用

地域性文化是特定地区形成的文化,具有很强的地域性特征和代表性,将地域性文化运用到小学美术教学中能够有效地丰富课堂教学形式,提升小学生的审美意识和审美情趣,提高小学生的综合素质,培养其良好的创造力。我国地域广阔,不同地区具有不同的地域性文化,对于这些地域性文化的运用能够较好地丰富小学美术课程的内容,对地域性文化遗产进行保护与传承,让优秀的地域性文化艺术得以发展,促进小学美术课堂教学水平的提升。     

地方美术资源的开发与利用新探

长期以来，我们对地方文化中美术资源的开发和利用关注不够，导致通过课堂把地方美术资源传播给下一代的文化传承途径严重缺失。连云港在历史上不同时期分别设置东海郡和海州府，数千年数易名称。我市丰厚的先民美术文化遗迹和深厚的版画资源在全国是无人可比的，《中国美术简史》就有四处讲述连云港的先民美术文化遗产。我们应该把这些宝贵的资源引入课堂，让学生了解它，传承它。     

非物质文化遗产融入小学美术课堂的策略研究

非物质文化遗产是我国优秀传统文化的重要组成部分,凝聚了丰富的民族精神与智慧,但是在多元文化的冲击下,非物质文化遗产的传承与发展面临前所未有的严峻挑战。有关部门加大了对非物质文化遗产的保护力度,将其融入到教育教学中,为教育教学提供优质教育资源的同时,拓展了非遗保护与传承的渠道。基于此,文章以小学美术课堂为例,分析了非物质文化遗产融入小学美术课堂的价值,进而具体探讨了非物质文化遗产融入小学美术课堂的实践策略。     

苗族蜡染融入高中美术教学探索

苗族蜡染这种全靠手工绘染的传统印染民间技艺正面临匠人老龄化、生存空间萎缩、传承无人的问题。为实现对苗族蜡染非物质文化遗产的活态传承,促进非物质文化遗产与地区民族学校教育的交融汇通,在美术教学中让学生学习、传承、发展民族文化,把苗族蜡染融入高中美术教学成了部分地区教师的必修课。基于此,文章倡导在教学中让学生了解蜡染文化,体验蜡染工艺,创造性地运用蜡染图案,探索美术教学新途径,在提高学生的综合素质的同时,继承与发扬中华民族优秀传统文化。