因为您的名字叫“老师”

灾区英雄的老师,您为什么能感动得亿万人民热泪长流?向倩老师,一个才21岁的年轻姑娘,她的人生灿烂花蕾还没有来得及完全绽放,她的梦想才刚刚开始,但她为了救护学生,身体被砸成几段,怀中还紧抱着学生,戛然停住了年轻的生命。张米亚老师,跪扑在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子,像一     

老师，你叫什么名字

老师．你叫什么名字？ 园丁,灵魂的工程师,摆渡者,日光灯,蜡烛…… 不!不!不要给我光环,给我实实在在的名字吧。     

老师说……

孩子进入幼儿园，接受人生中第一次系统的学习，老师成了孩子最崇拜的人．老师的一言一行无不成为孩子模仿的对象。在孩子们的眼中．老师是无比神圣和伟大的。幼儿园里．我们经常可以听到这样的声音：     

老师，你没有叫我的名字

“8号同学,你起来回答这个问题吧!”“坐在北边最后一排的那位同学,请你回答一下这个问题!”课上得有条不紊,所有被我点到的学生,都愉快地站起来回答我的提问。“那名穿蓝运动服的同学,你来回答这个问题吧!”我微笑望着窗边那名高个子男生。     

“我要当老师的老师”

＂你长大了干什么？＂ ＂我要当老师的老师。＂ ＂为什么要当老师的老师？＂ ＂我要给老师布置很多很多的作业,让他每天也做不完。＂ 这是一个八九岁的孩子和一个大人的对话。     

谁当今天的“行为老师”

活泼好动是儿童的天性，虽说你碰我一下，我瞪你一眼算不上什么恶性事件，但也足以让班主任感到头疼。     

老师，你的名字不叫傀儡

“人类灵魂的工程师”的说法妇孺皆知，但真正敢于开拓的“工程师”却寥寥无几。很多教师做的是傀儡的工作：做校长的傀儡，做学生的傀儡，做书本的傀儡。真正的灵魂工程师是不能也不该做傀儡的，教师的名字不叫傀儡。     

让学生变“笨”的“习得性愚蠢”

前不久邻居东哥焦急地向我说起他的孩子微微。微微在我所任教的学校就读初一，是一个聪明伶俐，活泼可爱的孩子，在家是父母的掌上明珠，在校是老师的教学助手。但最近一段时间来却是“学啥学不会，做啥做不成”，东哥抱怨说，“小学特聪明的一个孩子，现在非常简单的事如描红，画画都学得慢得不行。”所以想托我与微微的老师联系一下，问问这是怎么一回事？     

因为您的名字叫“老师”

灾区英雄的老师,您为什么能感动得亿万人民热泪长流？     

老师“下台”学生“上台”

为了让孩子们对一道挑战题感兴趣,我不停地改变教学策略,没想到竟有了意外的收获:体会到了"老师‘下台’,学生‘上台’"的乐趣。把它记下来,与大家一起分享。练习是巩固数学知识的一个行之有效的方法,为了让不同的学生得到不同的发展,我每节数学课结束前,都会给喜爱数学的孩子们"加餐" ——结合本课内容的一道挑战题。刚开始,学生觉得新鲜,下课铃声刚响,就有学生到我这儿来对答案,做对的同学欢呼着离开教室,做错的则上位继续思考。可时间一长,学生对挑战题的兴趣越来越淡,最后甚至没人做了。怎么办?我灵机一动,在题目下方写上了"挑战者:——",并且宣称:谁第一个做出来,就可以做小老师,把你的想法写在小黑板上,讲给大家听。这样一来,同学们的兴趣大增。可时间不长,我又发现许多数学后     

因人育人

“老师。我还想当班长” 今年我教一年级，全班58名学生。佳佳是个出众的孩子，活泼开朗，半天不到就主动与老师打招呼，课堂上第一个上台向大家作了自我介绍。同学们一致推荐她当班长。刚开学，她未教先会，读拼音、背古诗总比别的同学学得快；第一周大扫除还大胆地爬上窗户干得像模像样；早读课上更像个小老师，一边领读，一边巡视着其他同学，让我着实开心了好几天。     

真假“告老师”

观察孩子的时候,我发现他们经常一发生争执就说“我告老师啦”,“你再如何如何,我就告老师”。可是,再仔细观察下去就发现,孩子们也就是说说而已,并没有真正行动,即便有了所谓的“行动”,大多也只是对老师大声喊过这些话之后,就自顾自地继续玩去了。下面这个例子说明的正是这种现象。     

老师的老师

“奶奶——”听到这稚嫩的喊声。觉得似乎与自己无关,我照旧踱着方步在宽阔的操场上走着。“奶奶——”喊声更近了．好像就在身后,我转过身子．一个天真活泼的小女孩就站在面前,那双水灵灵的大眼睛正一动不动地盯着我。“你是喊我吗？”我惊诧不已．望着这可爱的面孔。     

我的名字叫……

每次我去医院看病,医生都要在病历上填写我的名字。只要我把名字说出口,准能听到一声惊叹,然后是一句几乎同样的问话:谁给你取的     

老师,叫我们的名字很难吗

教英语的齐老师年纪并不很大,为什么她上课总是不叫学生的名字?是她的记性不好,还是教的学生太多?难道,她不觉得提问时10号、20号、30号地叫,让学生站起来回答问题,是对学生的不尊重?难道,她就不感到尴尬或愧疚吗?曾季全对齐老师的这一做法相当反感。我们不是囚犯,凭什么     

被老师误会之后……

学生：老师,我想上学,可我没有脸去学校,我好痛苦啊！ 咨询师：（一个男孩子在电话里闷声闷气。）你好！发生什么事情了,让你这么不开心？能和老师说说吗？     

老师，我不要睡觉……

刚接手这个中班的时候,搭班老师就跟我说,班里有个名叫萱萱的孩子,特别害怕,甚至可以说是恐惧睡觉,每天到午睡的时候,就显得非常的焦虑,开始不停的嚷嚷：“我不要睡觉,我不要睡觉。”,好不容易,稳定情绪自然睡着后,又会突然惊醒过来,又哭又闹。     

他的名字叫老师

他笑了，心里想，老师老师，我没名字啊，我就叫老师啊!他翻出日历，笑着在10月1号上面画了一个重重的记号。 所有青春的重量，汇聚于此。     

做一个“会夸奖”的老师

“多表扬肯定没错!”很多老师都有这样的“共识”。但在我们对孩子说“你真棒”、“你真聪明”，给孩子增添成功喜悦的同时，我们还会给孩子们带来些什么呢?一次活动使我对“表扬和夸奖”有了更深层次的思考。     

周凤兰：大家都叫她“老师妈妈”

周凤兰是贺州市昭平县五将镇天保村小学的老师,她已经在这个山沟里任教28年了。2002年,教育部门实施撤点并校,来了一大批寄宿的孩子。周凤兰主动承担起了义务照顾这些孩子的责任。每天,她要帮低年级的孩子洗衣服。没有洗衣机,近百件衣服,周凤兰足足要洗近两个小时,洗好的衣服能晾满三根长竹篙。夜里备课、改好作业后,她要叫常尿床的孩子起来小便。如果碰到有孩子生病,她还要请来村里的医生为他们诊断,自己垫付医药费,有时候还要整夜守着孩子。何志勇刚留宿校园时,晚上不敢一个人睡,周凤兰就慢慢哄他,和他一起睡,给他讲故事。邱富仕吃了饭后饭盆乱丢,周凤兰常为他到处找饭盆,莫斯梅扭了脚,周凤兰给她敷药,揉红肿的地方。