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刘莹 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
采用思考、分析、推理、判断、辩论等相结合的方法,围绕转基因生物和转基因食品的利和弊进行讨论,使学生体会到参与社会问题讨论和决策的方法;在教学中让学生通过自主学习、对话、讨论、整理材料等,来提高学生的研究性学习能力、合作学习能力,增强团队意识。 相似文献
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转基因食品的忧患 总被引:5,自引:0,他引:5
转基因食品 (Geneticallymodifiedfood)是以转基因生物为原料加工生产的食品。据统计 ,1997年全世界转基因作物的播种面积约为 110 0万公顷 ,1998年上升到 2 810万公顷 ,增加的幅度接近 160 % ,1999年将近达到 4 0 0 0万公顷。发达国家转基因作物的发展速度比发展中国家快 ,1999年发达国家的转基因作物面积占全世界的 82 %。中国的转基因作物面积仅占世界的 1% ,约 30万公顷。全球转基因农作物销售额1995年为 75 0 0美元 ,1998年跃升为 16亿美元。世界银行下属机构预测 :世界范围内转基因作物产业的交易额在 2 0 0 0… 相似文献
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曹泽虹 《彭城职业大学学报》2002,17(1):90-92
随着生物技术的发展,生物技术已开始在食品领域中得到广泛应用,并以转基因食品的形式出现。由于转基因食品是由外源基因导和产生的,因此,人们从自身健康和生态环境两方面对转基因食品的安全性提出了疑问。 相似文献
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本文介绍了转基因食品的概念和转移基因的来源,并从过敏性、毒性,标记基因的安全性等三个方面评价了转基因食品的安全性,及其保障措施。 相似文献
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正确认识转基因作物及转基因食品 总被引:1,自引:0,他引:1
张庆会 《潍坊教育学院学报》2001,14(4):21-22
转基因作物及转基因食品的出现对环境、生态、传统人文观形成挑战。如何正确对待之 ,本文浅述拙见。 相似文献
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选取典型高考试题,对转基因生物的基因定位问 题进行研究分析、模型构建并提出教学建议。 相似文献
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我国早在1992年开始实施“水稻基因组计划”项目,到现在已培育出抗病虫害的转基因水稻以及抗病毒的转基因马铃薯(图1)、黄瓜、番茄等。用这些转基因粮食、蔬菜等加工成的食品即属于转基因食品。 相似文献
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可治病的转基因食品——果蔬疫苗 总被引:2,自引:0,他引:2
早在现代医学产生之前,人们便自觉或不自觉地利用植物或植物中的某些天然成分来医治人类疾病。随着生物技术的发展,过去只能从稀有植物乃至其他生物体才能获得,或者收获量甚微的一些具有商业价值的物质,现在已有可能利用栽培作物来进行生产了。近10年来,将外源基因转移到植物细胞中,并由此产生一种经过基因改造的新植物的技术已经形成。科学家们正在将先进的植物生物学技术与现代医学研究的新进展结合起来,以开拓植物造福于人类的新局面。 相似文献
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瞿宏杰 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(2):40-41
随着转基因植物的大量问世,转基因植物的生物安全性越来越引起人们的重视。本就特基因植物的环境安全性和食品安全性两方面及管理现状进行概述。 相似文献
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针对未来食品发展的趋势,就转基因食品的安全性及其规范发展的问题进行探讨,阐述转基因食品及其分类、安全性等,提出规范化发展的一些建议. 相似文献
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转基因食品是指以转基因生物为食物或为原料加工生产的食品。通过对转基因食品的安全性进行分析和讨论,对转基因’食品与人类健康关系进行剖析和审视,指出转基因食品的安全性评估应该将健康效益放在第一位,既以慎重的态度确保转基因食品的安全,又以积极的观念对待这一新生事物的发展。 相似文献
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转基因食品现状研究 总被引:3,自引:0,他引:3
赖海涛 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(3):202-204,215
生物技术的发展 ,使转基因食品逐渐走进我们的生活 .就转基因食品的发展现状、可接受性、安全性问题及其展望作一综述 相似文献
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清醒认识转基因食品带来的福与祸 总被引:2,自引:0,他引:2
在生物科技发展的今天 ,转基因食品与人类的关系越来越密切 ,它将成为我们生活中的一类新的食品 ,也将是解决全球粮食问题的最佳途径之一。1 什么是转基因食品转基因食品是指利用转基因技术改造生物体获得的生物做成的食品。2 0世纪 70年代以后随着基因工程技术的发展 ,人们打破了动物、植物和微生物之间的天然界线 ,可以有目的地把从某种生物体上分离获得的某种特定基因 ,人为的移植到任何生物体内 ,这就是转基因技术 ,从而可创造出许多人们所期望的新的生物品种或物种。如抗虫作物、向日豆、蕃茄薯、甚至像绵山羊、鱼西红柿、萤火虫玉米… 相似文献
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