从月的角度赏读李白的《峨眉山月歌》

李白《峨眉山月歌》全诗以“峨眉山月”为主线引出了作者浓浓的依恋之情。这种依恋之情有对家乡的思念;有对亲友的想念;当然,经我们仔细地品析也不难看出作者对月亮（尤其是故乡之月）的爱恋,也让我们领略了作者独特的恋月情结。     

古代学者论离合

古代学者关于离合的只言片语,表达了他们对离合的基本看法:提出了离合起缘于谶言的观点。虽然未明确地提出离合的两种不同形式,但叶梦得等学者的观点使我们有根据认为,他们曲折地表达了离合的两种形式:“作者离,读者合”,“作者合,读者离”;用析字来概括“作者离,作者合”这种离合现象。     

提高合著者个人影响力的算法研究

本文对Lead Rank算法进行改进,综合考虑了作者的个人影响力、合作者的影响力以及作者与其他人的合作次数三个因素,以Paul Erdos合著者网络为例,提出了一种全面地评价合著者网络中作者的影响力的新算法;并分别从合著者影响力、聚集系数、节点度三个方面,定量地分析了如何选择某作者的最佳合作者,以尽快提高其学术影响力。     

走下神坛的"上帝"——论《法国中尉的女人》中作者的角色转换

本文对约翰·福尔斯的作品《法国中尉的女人》中作者的角色加以审视,发现传统小说中作者的角色在这部作品中发生了根本的变化。福尔斯所采用的作者和人物对话的处理方式,表现出他对传统小说全能作者角色的一种否定。他所主张的是与人物处在平等地位上的作者角色。他不仅给人物和读者以最大限度的自由,而且还毫无保留地在小说中向读者展示了自己的小说创作理论。在解放了人物的同时,作者也实现了自己的角色转换。作者这一高高在上的“上帝”终于走下了神坛,站到了和众生平等的位置上。     

《高处与低处》评语

袁帅的《高处与低处》是一篇写得很有文学情趣的短小论说文。作者的立论观点正确,把人生位置的高低进行了辩证的阐发,表明了作者对人生价值的一种现实而又深刻的感悟。同时,作者在切入论点和论证的过程之中,显出了自己的独特的入思和运思的角度和方式。该文不是一般地提出论点,而是在诗意化的比兴之中点明论点;不是逻辑化地进行抽象的说理,而是在具体的人生境况的描绘之中进行以情动人的论述;尤其是作者运用了三个人们熟悉的诗意的句子作为小标题,比较贴切地、层层深入地论述了自己的论点。这一切都表明作者具有比较深厚的文学修养、比较熟…     

论《苔丝》中的动物形象

托马斯·哈代在《苔丝》中巧妙地运用了很多动物的形象,营造了极强的寓意性和象征性效果。这些动物形象既突出了作品的主题．又体现了作者悲观宿命论的思想和达尔文进化论对作者的影响。本文探讨了这部小说中的动物形象及其使用效果。     

王逸《楚辞章句·天问》的阐释特点

通过对<楚辞章句·天问>的研究分析,我们发现王逸对<天问>的阐释很有特色:王逸重视现实政治对作者创作的感发作用,并由时代背景切入作品的内部研究,以追寻作者创作的动机和文本的本义;他认为作者创作作品是为了抒发个人情感;为了准确探寻作者的本意,王逸在一定程度上能克服读者自身的偏见,尽力客观地解释作品,而且也注意到了文本的文学特征.     

《激光》教学实录

正教学目标:能够流利、有感情地朗读课文;学习作者的说明方法,体会表达方法;抓住文章要点,激发学生对科学事业的崇敬与热爱。教学重、难点:了解激光的特点和用途;学习作者的说明方法。教材分析:《激光》是一篇说明文。作者运用了具体的说明方法,从最亮的光、最快的刀、最准的尺三方面向我们介绍了激光的特点和广泛的用途,从而更加生动形象地说明了激光是与众不同的光。教学准备:多媒体课件。     

论外语考试与人才的外语素质的关系

本文对外语考试与人才的外语素质的关系做了详细的探讨。作者首先论述了外语考试与人才的外语素质的培养并不矛盾。同时 ,针对目前具有极大影响的全国英语四级考试 ,作者建议 :第一 ,要合理地使用四级考试结果 ;第二 ,要调整四级考试技术 ,使之更好地为培养具有优秀的外语素质的人才服务。最后 ,作者提出了几种能充分发挥人才的外语素质的考试形式     

《有的人》教学实录

年级:初中二年级。执教:宁鸿彬。课时:一课时。师:上课。(师生问好) 师:打开书,今天讲《有的人)。(板书:有的人)请看预习提示第一段,然后说说你从中学到了什么? 生①:老师讲过,对作家介绍的了解,应从名、时、地、评、作五方面去掌握。预习提示讲了名:即作者臧克家;时:作者出生于1905年;地:作者籍贯山东诸城;评:当代作     

21世纪高等教育面临的挑战

作者简单地介绍了哈佛大学的历史,并特别提到成立哈佛亚州研究中心的目的是对亚州经济、文化等方面作更广泛,更深入地探索,以便于美国与亚洲国家更好地相互促进和交流。其次,作者提出哈佛和美国其他大学当前面临的挑战是:第一,大学应该提供一种什么样的教育;第二,大学如何适应拥有众多的学习领域、充满着众多社会问题的世界;第三,要保证大学联合体的开放性。     

试论《喜风集》的语言特色及其成因

<喜风集>在语言上最突出的特色是方言的运用.作者采用方言进行创作的原因有二:第一,作者创作的年代,共同语规范尚未制定或制定了尚未推广和普及;第二,这是更为重要的原因,作者为了个性化地塑造和表现特定时空的人和物.通过方言的运用,作者较为成功地塑造了具有地域色彩、独具个性的人物形象.     

吴用者,无用也——吴用形象塑造意蕴探析

吴用是一个有才能而屈压下层的知识分子的悲剧形象。吴用者,无用也。吴用形象是一曲知识分子人生追求的哀歌,它曲折地表达了作者对有才能而屈压下层的知识分子的思想感情,寄寓了作者对知识分子人生的思考。吴用形象又是一曲梁山悲剧结局的哀歌,它曲折地表达了作者对梁山的思想感情,寄寓了作者对梁山出路前途的思考。     

《清玉案·元夕》的思想情怀

高中语文教材（选修一）选编了南宋词人辛弃疾的《清玉案·元夕》：对这首词的思想分析，《教师用书》简析为“是作者政治失意后，自甘淡泊、不同流俗的品格……”至于作者的思想情怀怎样贯穿在词作中，就没有具体地、深入地去分析。下面就作者的思想情怀，结合其相关的词句，做些解读探讨，[第一段]     

初中语文情境教学研究

情境教学法是指创建某种生动的情境,让学生充分感受特有的心理感触和氛围,促进学生深入理解知识的内涵和某种情感。初中语文课本选文精美,这些文章都表达了作者的某种情绪或志向。比如辛弃疾的《破阵子》表达了作者的爱国情怀;陶渊明的《桃花源记》表达了作者对一种美好生活的向往等。如果只通过教师分析和讲解,学生将无法深入地感受到作者的情感,     

安徒生童话自我虚构的无限与真实的有限

安徒生的童话创作集合了作者与叙述者两方面的因素。一方面,安徒生童话取材于现实,或多或少与作者有着某种联系,在作者的自我虚构中投射着其自身的影子;另一方面,又不能简单地将作者和叙述者对等起来,而应看到叙述者和作者对立统一的关系。这构成了安徒生童话研究的一个独特视角。     

可怜貌美天然一枝花--从对扈三娘的刻画中看做者的妇女观

《水浒传》是一曲英雄赞歌,也是一曲女性的颂歌。作者不仅刻画一批形象生动、性格各异的男性英雄,也刻画一些女性英雄,这些女性英雄像男性一样地英武豪迈,这是作者对女性的新的审美取向;但是作者却在传统文化的束缚下不自觉地使这些女性形象有失扁平,本文以分析扈三娘为例来看作者妇女观的取向。     

对中职学生心理现状的调查分析

为了更好地了解中职生的心理情况,更加准确地把握中职生遇到的心理问题和影响他们心理健康的主要因素,更好地解决学生心理问题,作者对城阳职教中心学生展开了调查。调查对象是城阳职教中心学生;调查内容是中职生的心理现状;运用的主要方法是问卷调查法和访谈法。     

试论《红楼梦》的"女性崇拜"意识

<红楼梦>中所谓"女性",并非单指生理意义上的"女性",而是理想、美好事物的象征;所谓"女性崇拜",也就表现了对美好理想的向往.相应地,对"男性"的嫌弃也就表现了对污浊现实的不满.小说从精神意蕴到人物安排,处处流露出浓厚的"女性崇拜"意识.这是作者生活经验和价值标准的下意识外化,是作者表明离经叛道立场的最直接方式,代表了曹雪芹心目中对所谓"正经"观念的悖离.     

普通女性的生存境遇--方方近作《有爱无爱都刻骨铭心》读解

在<有>这篇作品中,有两个亮点一个是方方精美的叙事圈套,为他内容的展开奠定了坚实的基础;二是在内容上,作者把生活中沉重和无奈的真切体验推到读者面前,真可谓刻骨铭心.在这里作者投注了对女性命运、精神和情感的关注,本真而深刻地展示了当下现实生活中广大女性的生存境遇,以及在追求自我独立过程中的迷惘与挣扎.