把握入学关键时期 防治农村新生英语学习两极分化

在农村,小学毕业生的英语已经有明显的两极分化,初中教师要充分把握初一新生入学的关键时机,预防和消除学生英语学习的两极分化现象。本人认为用爱鼓起学困生的学习热情是防治首要;帮助学生养成良好英语学习习惯是防治的关键;培养拼读的能力和指导单词记忆是防治的保证;对学困生课外个别辅导是防治的重点。     

浅谈教学中的学困生的形成与转化

高中阶段是学生学习成绩两极分化的关键时期,一些学生缺乏纪律观念,不能很好的完成作业,学习成绩较差,成为学困生。学困生往往没有形成完整的知识体系,对知识认知困难,或者是情绪消极缺乏学习兴趣。教师要对学困生宽容教育,根据每个学生的特点,采用事宜的教学方法,激发学困生学习的自信与兴趣。     

中小学英语教学的衔接措施

小学英语向初中英语自然地延伸并过渡是防止学生两极分化,保持学生学习英语的兴趣,大面积提高英语教学质量的关键。本文就新课程改革下如何做好中小学英语教学的衔接展开了讨论。     

提高学困生英语自主学习意识的有效途径

每个学校每个班级都有一定数量的学困生,他们在教学上是不容忽视的一部分。而英语作为母语外的第二语言,在学习上有一定的困难：本文认为,要提高学困生英语学习的关键就是能否培养他们的自主学习能力,使他们变被动为主动,从根本上改变自己的学习方式,依靠他们的自主意识去努力：因此如何提高学困生在英语学习上的自主学习意识尤为重要     

英语教学如何面对“学困生”

<正>英语教育教学工作中,不可避免地会遇上"学困生",本文旨在针对"学困生",分析"学困生"存在的原因,提出如何帮助"学困生"摆脱困境的解决方案,最终提高英语课堂教学的效率。作为教学工作者,我相信我们会遇到"学困生"。"学困生"成绩上不来,要提高英语教学是不可能的,如何面向全体学生教学,使"学困生"尽快走出困区,是摆在每一位英语教师面前的重要课题。1"学困生"存在的原因根据学生的学习和认知的循序渐进性规律,过去的学习是现在学习的基础,现在的学习又是今后学习的基础。了解"学     

小学数学学困生家庭产生的原因及措施

新课程理念倡导"学科教育要力求是每一个学生获得不同程度的发展。"小学数学课程学习中,造成学习成绩两极分化的现象比较严重,有的学生甚至出现个位数的数学成绩,直到这时,才引起学困生的家长重视。本文将从小学数学学困生家庭产生的原因及措施开展论述。     

浅谈职中英语学困生的成因及转化

受多种因素的影响,职中的学生容易两极分化。对于不少职中生来说,英语是最难学的一门功课,成为学困生也就不足为怪了。本文力求找到其中的原因与转化策略,希望能够对广大同仁有所帮助。     

学困生转化的几点体会

初中阶段,学生学习数学两极分化趋势严重.一大部分学生由于自身的学习基础、思维方式、兴趣和意志的薄弱使他们的成绩低下,成了学习上的困难生.那么如何转化这些学困生,从而大面积提高数学教学质量呢?     

浅谈农村小学英语教学中“学困生”的帮扶

农村小学英语学习中"学困生"的形成主要有教学条件、教师、学生、家庭等方面的原因。帮扶农村小学英语学习中的"学困生"需要教师着力于消除学生逆反心理,多方面提高教学质量,合力做好家庭教育。     

对提高高职学生英语学习兴趣的探讨

高职学生英语学习差异性大,两极分化的现象十分严重。针对高职学生英语学习的现状,我们必须采取突出英语的实用性,实施分层教学,开展英语第二课堂,学习英文电影,改革教学手段等多种方法来提高高职学生英语学习的兴趣。     

浅谈英语教学中对学困生的转化

在英语教学中,要想大面积提高英语教学质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。在平时的教育教学工作中,一定要注意用自己的爱去感化“学困生”、培养学困生学英语的信心、采用灵活多变的教学方法、激发学习兴趣、消除学生的焦虑感,使之逐步养成良好的行为习惯,从而达到提高学困生英语成绩的目的。     

大学艺体类英语学困生转化需重视音标教学

在对体育、艺术类学生的大学英语教学中,由于缺乏对音标教学重要性的认识,导致学生无法有效识读和记忆单词,从而影响他们的听说写的能力,进而降低了学生的英语学习兴趣,增加学生进一步学习英语的难度,使他们的英语学习陷入困境。要转化这些学困生,就必须搞好音标教学,交给学生一个受益终身的学习英语的工具,从而培养学生的英语自主学习能力。     

论高职英语教学中“学困生”的成因及转化策略

高职英语教学中＂学困生＂的问题是高职教育的一个重要课题。笔者分析了高职英语＂学困生＂的特征及形成原因,并提出通过建立和谐的师生关系、营造和谐的课堂气氛、开展合作学习、实施分层教学、优化教学手段,激发学生学习兴趣等教学策略来转化＂学困生＂的教学理念。     

浅谈高中英语教学

城乡接合部学校学生来源不均．高中阶段英语教学中最大的阻力是两极分化,英语水平参差不齐。如何提高教学质量,使学生在高中阶段学有所获。是英语教学工作者必须重视的问题。本文从高中阶段英语学习两极分化的对策方面展开论述,以便有效地克服两极分化的现象．使英语教学收到事半功倍的效果．     

初中英语教学中的两极分化原因及对策

在英语教育的初级阶段,最容易导致学生学习兴趣的不稳定,这也是导致学生的英语成绩两极分化的开始,那么怎样才能避免两极分化这一问题呢?本文对此简单的进行论述,不妥之处恳请各位教师,专家指正。     

初中英语学困生的成因及对策探析

初中生普遍对英语学习兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性,学困生大面积出现。如何提高学困生的英语成绩,是每个英语老师迫切关注的问题。在本文中,作者对英语学困生从成因和对策上加以探讨。     

选用合适的教学方法,克服学生两极分化

在多年的教学实践中,笔者充分感受到学生的学习成绩两极分化现象相当严重,经过近几年的教学实践,对学生在英语学习上产生两极分化现象谈一下我的几点看法:     

浅谈初中英语学困生的成因及对策

初中生普遍对英语学习兴趣不高,缺乏学习积极性和主动性,学困生大面积出现。如何提高学困生的英语成绩,是每个英语老师迫切关注的问题。在本文中,作者对英语学困生从成因和对策上加以探讨。     

浅谈初中英语教学中待进生的转化

初中英语教学中存在的学生两极分化问题是一个普遍性的问题。解决两极分化问题,促进待进生的转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面。如何促进待进生的转化,重新激起这些学生学习英语的热情？是我们初中英语教师研究并着手解决的重要问题。     

以学为中心的英语生态课堂探索:语言艺术内涵与策略

本文针对英语教学中存在的两极分化问题阐述了教师的教学方法直接影响学生学习英语的兴趣,并重点介绍了通过采用灵活多变的教学方法,提高课堂教学中的语言表达艺术和组织提问艺术来激发学生学习英语兴趣的措施。