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神光所聚统率全篇──《詹天佑》教学建议萝北县奋斗乡中心校马传玉语文大纲指出：“语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。”《詹天佑》就是一篇进行爱国主义教育的好范文。课文首句，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，开宗明义，揭示主旨。他的爱国... 相似文献
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李萍 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
[教学设想]文章的题目,犹如人的眼睛,是文章灵魂的体现,文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文,可以起到纲举目张、辐射全篇的效果,也有助于学生从整体上把握课文,《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画“,仙桃石、猴子观海、仙人指路,金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想像的空间。在教学这篇课文时,我尝试从课题中的“奇”字切入,在解题中知“奇”,在初读中找“奇”,在品读中悟“奇”,在想像中赞“奇”,紧扣“奇”字,辐射全篇。 相似文献
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石尚彬 《黔南民族师范学院学报》2003,23(5):8-10
我国古代文论中素有“文眼”之说。“文眼”乃“一篇之警策”，具有“揭全文之旨”的作用。在古典名篇中，“文眼”常见的三种基本格局是“或在篇首，或在篇中，或在篇末”。 相似文献
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章涛 《教学月刊(小学版)》2002,(3)
清代文论家刘熙载在其专著《艺概》中强调指出 :文有文眼 ,题有题眼。眼乃神光所聚 ,观照全篇。《倔强的小红军》的题眼是“倔强” ,抓住这一题眼 ,引导学生理解全篇 ,可收事半功倍之效。一、解“倔强”的内涵课文从以下几方面描写了小红军的“倔强” :一是不肯骑马。在长征途中 ,小红军掉队了 ,两只脚穿着破草鞋 ,冻得又青又红。陈赓看在眼里 ,让他上马骑一会儿 ,可他硬是不肯 ,还装出要与陈赓赛跑的样子 ,多么倔强 !二是推辞同行。小鬼不肯骑马 ,“命令”他也不行 ,陈赓只好提出与之结伴同行。但对于陈赓的提议 ,小鬼仍然不肯接受 ,他借口… 相似文献
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晋生 《中国小学语文教学论坛》1982,(3)
帮助学生以正确的观点析事说理,是议论文教学的一个重要目的。这篇纪念文是对历史人物的评价,全文贯穿着历史唯物主义观点。教学本文,可以考虑抓住历史唯物主义这一基本观点来剖析全篇。学生通读全文后,提问:本文是怎样把孙中山先生放在历史发展的进程中加以恰如其分的评价的? 这是个“一题带动全篇”的问题。要引导学生深入钻研课文,逐步领会。一、划出本文中有关表示历史进程的词句。 相似文献
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《清平乐 村居》（苏教版五年级上册）是辛弃疾笔下不多见的一首质朴、清新的田园词。茅檐、小溪、青草、老翁、老妪、孩童共同构成了一幅恬静、祥和的田园生活图景,表达了词人对和平美好生活的向往。 相似文献
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《和时间赛跑》是人教版小语第七册第一单元的一篇精读课文。这篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文,讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已,后来,在爸爸一席话的启发下,从太阳落山、鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。选编这篇课文的目的是让学生获得虽然“光阴似箭,日月如梭”“所有时间里的事物都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一启示。本篇课文,课题“和时间赛跑”既是文章的重点,又是全文的中心所在,其“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一人生启示,也与课题息息相关。所以教学本课时,可以… 相似文献
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《和时间赛跑》是人教版小语第七册第一单元的一篇精读课文。这篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。选编这篇课文的目的是让学生获得虽然“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一启示。 相似文献
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清代文论家刘熙载在其《艺概》中指出：“题有题眼，文有文眼，题眼或在文中实字，或在虚字，或在无字处。”他认为，题眼乃神光之所聚，具有观照全篇的作用。 相似文献
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题有题眼，文有文眼。课也有课眼，所谓课眼，就是课文的突破点，是牵一发而动全身的关键所在。小学语文课堂教学，如果选准了课眼，就能扣眼展开，顺流直下，使教学收事半功倍之效。《千里跃进大别山》是一篇描写刘伯承、邓小平在紧急关头，指挥千军万马挺进敌人心脏地区的战斗故事。教学时以何为“眼”？研读全文可以发现，“狭路相逢勇者胜”这句谚语关联前后，贯通全篇，完全可以选为教学的突破点，紧扣谚语，以之为纲，“纲举”才能“目张”，整个教学就会左右逢源了。引导学生以谚语把握敌我形势谚语中的“狭路相逢”是对当时形势的凝… 相似文献
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《长亭送别》是元杂剧《西厢记》中的一折重头戏。王实甫铺写了崔莺莺和年轻书生张君瑞相识相爱到难舍难分,缠绵悱恻的爱情故事。由于老夫人逼迫,张生进京应试。剧本情节夸张、渲染、细腻刻划了崔莺莺复杂、矛盾的心理活动。作者以写词写诗的艺术功力来写戏写景,语言质朴、华丽典雅、意境深远、气韵生动。本折或堪称神光所聚、浑成和谐。 相似文献
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以学生因速读能力差而引起的答题用时过多入手,分析引起速读能力差的原因,并对提高速读能力的途径进行了举列论述,认为新教材和语文教学应有速读一席之地. 相似文献
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抓准“段眼”统领全篇──《詹天佑》教学谈昆明市五华区永昌二小王红段眼，即一段话中凝聚该段整体内容的关键部分。《詹天佑》可分四个逻辑段，每段都有其段眼。抓准段眼组织教学，可收牵一发而动全身之效。一、寻找段眼，理清脉络初读课文，在整体感知全篇内容的基础上... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(16)
<正>一杜诗自宋代经典化以来,备受历代推崇,甚至出现"千家注杜"的大观。《茅屋为秋风所破歌》更作为杜诗代表作,多次入选现当代中小学语文教科书。据统计,在百年中小学语文教材中~(1)《茅屋为秋风所破歌》入选次数位居杜甫诗歌之冠。与此同时,此诗历来颇有歧解,即使进入当代亦不曾稍减,如郭沫若《李白与杜甫》中关于"诗人的阶级立场和阶 相似文献
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题目是文章的眼睛,题材的高度概括。文学作品题目中的字眼,往往标明了文章的中心,暗示了作者思维的形象。教学时,注意引导学生理解题眼,因势利导,了解作者怎样运用形象思维,是对学生进行思维训练的一个方面。下面以小学六年制第八册第9课《花潮》为例谈谈教学体会。这篇讲读课文,描述了在昆明市圆通公园观海棠花的盛况。作者借“潮”比花之形,颂如花的盛世。教学时,我抓住题中的“潮”字,启发学 相似文献
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《草船借箭》是五年制语文第八册的一篇讲读课文,课题题限“借”字,联络通篇,经纬全文。教学时,可在学生掌握生字新词,通读课文的基础上,紧扣“借”字,层层深入分析,帮助他们弄清故事的前因后果。一、找出题眼,理清脉络引导学生阅读课文,琢磨课题,想一想课文是围绕题目中的哪个字写的?先后写了哪几部分内容?(课文围绕“借”字,写了周瑜和诸葛亮之间的矛盾冲突。先后写了借箭的原因,借箭的准备, 相似文献