苏教版高中小说教学初探

小说教学是高中语文教学的一个十分重要的内容。但是目前高中小说教学的现状让人担忧,笔者根据自己和同行在这些年教学中摸索的经验,现就此谈谈笔者的一点拙见。     

高中小说阅读个性化教学初探

<正>个性化阅读对学生综合提高来说有着重要的意义,它是提升学生整体阅读质量和培养个性化发展的重要方式。在高中语文教学中,教师不仅要对学生进行书本知识教学,同时要让学生进行相关的小说阅读,通过小说来提升学生的阅读能力、写作能力和理解能力。但是目前教学中的阅读方式较为单一,所以为保     

高中小说教学方法初探

终于结束了本学期小说单元的教学。伊始,许多同学和老师对其是心所向往,热情期盼。毕竟,小说较诗歌、散文等其它文体而言显得是多么的有趣味!但教学结束,效果却不尽如人意：老师认为花了很多时间、精力,总觉得还有很多东西没有讲到,讲透;学生也觉得学起来似走马观花,学罢脑海纷乱,不知究竟学了些什么。对此,笔者和他们进行了多次交流、探讨,     

浅谈高中小说教学

高中的小说教学,是高中语文学习的重要组成部分.但现在高中教学中普遍存在学生喜"看"恶"学"小说的现象:他们喜欢看小说,尤其是武侠和言情小说,甚者为之人迷,但小说教学课堂却沉寂激不起半点涟漪.追溯其缘由,首先需要的是教师进行自我反思和改进. 一、正确认识小说教学的目标 <高中语文新课程标准>中指出:"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础."     

高中小说教学新探

从四个方面对在高中小说教学中开展研究性学习进行探索,与传统小说教学相比,研究性学习的教学效果明显提高,学生的各种能力得到了培养.     

高中小说教学探微

长期以来,由于对高考语文(多年没有以小说命题)缺乏科学的认识,很多教师对小说教学不愿作认真的研究,加上“读是为了写”等旧教学理念的影响,高中小说的教学效果不是很理想。笔者认为,小说教学首先应摒弃教师分析、学生做笔记的教法,改进教师问、学生答的教学方式,发挥学生的主体作用、落实其学习的自主性;其次,应根据学生与教材的具体情况,采取多种方法(比如讨论法和发现     

高中小说教学新探

从四个方面对在高中小说教学中开展研究性学习进行探索，与传统小说教学相比，研究性学习的教学效果明显提高，学生的各种能力得到了培养。     

高中小说教学新探

从四个方面对在高中小说教学中开展研究性学习进行探索,与传统小说教学相比,研究性学习的教学效果明显提高,学生的各种能力得到了培养。     

高中小说教学新探

在高中小说教学中,我们尝试着进行研究性学习,指导学生查阅资料、捕捉信息,培养其自主学习能力;通过质疑讨论,培养其探究学习能力;通过排练表演,培养其动手实践能力;通过改编作品,培养其创新学习能力。     

高中小说教学中的情境教学

语文是一门奇特的学科,课堂丰富多彩,内容风格千姿百态,置身于语文教学的课堂中会给人以美妙的享受。语文作为一门艺术学科,它以我们的母语为语言进行设立。怎样实现语文教学任务成为当今教育界语文讲堂的一大热点话题。笔者认为,应该在继承和发扬中华民族优秀传统文化的同时,为语文注入新鲜的血液。下面,我针对"高中语文小说教学中的情境教学"这一论题,试论自己的看法。     

高中小说的艺术化教学

在高中语文课本中收录了不少精彩的小说作品,在指导学生学习这些小说的过程中,要关注小说的文体特点,引导学生逐步深入地探究作品的人物,思考作品怎样通过人、事展现生活。高中语文的小说教学不只是一个传授知识的过程,同时也是一个传递作者思想情感的过程,教师要把握住若干教学重点,提升小说教学的效率。     

高中小说教学优化策略

小说教学是培养高中学生文学素养的主要渠道,只有提升高中小说教学的实效性,才能有效提升高中学生的文学修养和审美素养。从高中语文教学实际情况出发,基于体验教学、探究教学、讨论教学、评价教学四个维度探究高中小说教学的优化策略,以期提升学生的审美鉴赏能力、阅读批判思维与创新创造能力。     

浅谈高中的小说教学

小说是文学作品的一大类别,现行教材从初中到高中要学习几十篇容量大小不等、篇幅长短不一、古今中外内容各异的小说,因而如何进行小说的教学与阅读是目前语文教改中应当审慎考虑的一个课题。     

高中小说教学阅读策略

小说通过人物形象的塑造,以完整的故事情节和深刻的社会环境描写来对社会生活进行表现,具有高度的艺术性和文学性。高中课程标准中指出课堂阅读的目标是要充实学生的精神生活,完善自我人格,提升人生境界,并要求学生在阅读中逐步学会对作品形成自我的分析意识。以高一(必修)小说体例为分析对象,简述在高中课堂中的小说教学策略。     

高中美术教学初探

在我国的教学基础中对于美术的教学还是非常重视的。然而在大多的高中还是以高考主科教学为重,只是把美术当成了副科,放在了可有可无的位置,甚至连学生选择的权利都被剥夺了,这不仅不利于美术教育的深入,还束缚了学生学习美术的机会。其实美术课不仅可以陶冶情操,拓展学生思维,还可以提高学生动手的技能和提高学生创新精神,甚至可以提高学生其他学科的成绩,到达双赢的效果,因此,高中的美术学科非常重要。     

高中古诗词教学初探

目前高中阶段古诗词教学的效果并不太好,主要原因是：学生缺乏读诗的氛围,积累太少,缺乏归纳总结。要在高中阶段的古诗词教学中收到较好的效果,就必须遵循以教师为主导,以学生为主体的原则,在教师的引导下,充分发挥学生的主观能动性,使他们主动去读诗,形成读诗的氛围,加强积累和归纳总结,才能真正提高学生阅读鉴赏古诗词的水平。     

高中合唱教学初探

纵观人类艺术发展史，合唱以其独具的魁力为社会各界所接受，是普及性最强、参与面最广的一种高雅音乐艺术表演形式，而在音乐教育的众多教学活动中，尤以合唱最能体现音乐教育的价值。     

高中音乐欣赏教学初探

在高中音乐教学中,“音乐欣赏”是素质教育一个特殊的活动环节,对学生审美能力培养方面起着重要作用。长期以来,高中音乐欣赏教学普遍采用“三步模式”：倾听音乐作品——介绍作品的作者、创作背景、内容形式——分析作品的题材、曲式结构。学生在整节课中只能被动地“听”音乐,“听”教师对音乐的介绍,逐渐地学生对教材所涉及的音乐作品失去了兴趣,对音乐教师失去了兴趣,对音乐课也失去了兴趣。     

高中作文教学初探

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要体现,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,其能力是语文素养的综合体现.     

高中作文教学初探

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。重视"写"在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出像样的作品,努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。