让充沛的情感激荡于课堂

课堂教学中,如果能结合教材特点,创设优美的音乐情境,再加上教师准确、生动、形象的语言描绘,一定能再现课文中的情境,拨动学生的心弦,这是激发学生情感的有效方式。如教学《二泉映月》,我设计了这样的导语：“中秋之夜,双目失明的阿炳又一次来到了美丽的二泉。     

让充沛的情感激荡于课堂

<正>语文,作为表情达意的工具,蕴含着极为丰富的情感因素。语文教材中编选的一篇篇课文,无不反映着作者或作品中人物内心丰富的、深厚的、健康的、高尚的情感。     

让充沛的情感激荡于课堂

一、情寄万物凭吞吐只有教师本身情感丰富,在讲课时,才能把自己的满腔热爱之情倾注到所教课文中,与优秀作品所表现的思想感情相交融,给学生以强烈的感染力量,才能以充沛的感情感染学生、激励学生,形成强大的"情感场",吸引学生积极投入到课文描写的情境中来。而丰     

让丰富的情感激荡于语文课堂

古语说：“登山则情满于山,观海则情溢于海。”是的,没有激情,就不可能尽尝游历之乐。而人的这种激情,是应该从小培养的,尤其是通过语文学习和时间逐步形成的,因为真正好的语文教学,不能没有情感的激荡。     

让情感在数学课堂上闪光

认知与情感是密不可分的.积极的情感能提高教学效率.本文就数学课堂中如何调控学生的情感,提高教学效率,提出了一些方法和策略.     

情感激发让课堂更有效

语文是一门工具性很强的学科,同时也是一门富于情感的学科。之所以说它富于感情,是因为在语文教材的篇章中都流露了作者的思想感情。即便是作品中所描绘的景物,诗歌里所写的意象,也都包含着作者的情感。有的文章直抒胸臆,有的文章借景抒情,或融情于景,其情景中蕴含着景语。丰富的情感,是每篇课文的特点。     

让情感进入课堂

在语教学中要十分注重情感教育，充分挖掘教材中的情感宝藏，借助教学中的情感因素，唤起学生心灵上的感悟，促使学生的认知能力及心理品质共同发展。     

在情感激荡中成就高效课堂

常言道:"人非草木,孰能无情?"在教学中亦如此,没有任何情感的教育过程是不存在的。情感并不是认识过程的消极产物,而是影响人的身心各方面的强大精神力量。《数学课程标准》指出:"既要评价学生数学学习的水平,更要评价学生数学学习的情感和态度。"情     

让情感奏响艺术课堂

艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法篆刻等,是陶冶情感的课程。而情感是左右人思想、情绪的重要因素。尤其当代的艺术教育中情感更是主宰着艺术课堂的整个过程。本文将以情感为中心,对情感在艺术课堂中所起的作用进行论述。     

让情感走进课堂

在新课程理念指导下,教师常常能以标新立异的导语吸引学生的注意力,以探究式的问题激发学生潜心思考,以自主学习的方式让学生充分施展着自己的才能,使学生们收获了知识、总结了方法、形成了能力。其中,情感的培养和激发是非常重要的一个环节。     

融情感教育于数学课堂中

一、情感与数学教学 情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程.     

初中语文情感课堂的实践探索

说起情感课堂，其实这并不是一个新鲜的事物，若干年前就有过这个提法，并给它下过一个定义，在这里我不妨转述一下：“语文情感课堂，就是以情感为契机、动力和手段，来调动和提高学生学习的积极性、主动性和创造性，就是指教材情感（作者情感）、教师情感和学生情感之间相互渗透、融合、内化，使认知活动处于积极、和谐、主动的状态之中，促进和推动认知教育活动的开展，     

贴近于学生情感的课堂提问

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,它不仅是一种技巧,更是一门艺术。然而传统的语文课堂教学中,教师的提问变成以一种居高临下的评判者的身份参与,很少讲究提问策略和艺术。这种提问方法极易抹杀学生个性,虽然满堂问,可是所提出的问题没有质量、没有层次、没有深度,从表面看课堂热热闹闹的,可实际上学生却是在随大流,不需动用哪怕是点滴的思维。这种不分场合、不讲梯度、不管对象的随意提问,必然使提问应发挥的积极作用转化为消极作用。     

让情感教育走进中学信息技术课堂

情感态度价值观培养的最终目的是希望学生形成良好的行为习惯,达到情感态度价值观的内化和外显。信息技术教育早期一直只注重知识的传授与技能操作,情感教育经常停留于表面和形式,甚至被忽视。信息技术教学必须注重对学生的情感教育。着重谈一谈情感教育与信息技术教学的关系,以及如何让情感教育走进信息技术课堂,促进学生的全面发展。     

让小学数学课堂富有情感

本文认为,小学数学课堂应当富有情感,教师要对自己的学生和工作投入爱心,饱含激情地实施教学,并在课外与学生朋友式地沟通交流,以此使课堂富有情感,使学生愿意学习数学,形成运用数学的能力.     

让情感教育为课堂添彩

为了更好地实施素质教育和促进学生发展的需要,在全面贯彻新课程标准的前提下,对学生进行情感教育是课堂教学中必不可少的环节.它有利于激发学生学习的内驱力,增强学生热爱学习的自信心,达到养成良好学习习惯的目的.     

让情感在历史课堂飞扬

初中历史学科教育的一项重要社会功能,就是通过生动、具体的知识内容培养学生的“道德、理性和高尚的情感”,特别是爱国主义情感,它是全面实现社会学科教育价值的重要组成部分。因此,作为一名教师,在教学中不但要讲授知识,还应不失时机地对学生进行思想熏陶,根据学生的心理特征,自然巧妙地将德育内容寓于具体的教学过程之中,使德育工作在学生的情感与品德形成的过程中起到潜移默化的作用。     

让课堂绽放情感的火花

新课程选文文质兼美，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，给我们进行情感教育提供了得天独厚的条件。本文着重从四个方面对此进行探讨。     

情感,让课堂焕发生命活力

焕发生命活力的课堂,应该用情感去灌溉。走进新课程,不难发现"情感化"在课堂教学中的充分体现。在教学过程中,教师应该对学生充满信心,多看学生优点,运用多种激励方式点燃与培养学生的自信心;在课文的意境中,引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话;用丰富生动的语言,向学生传情达意;创设情境,使学生情感升华。     

让情感教育走进生物课堂

在生物课堂教学过程中,我们经常发现：学生对于课堂缺乏积极性,教师也表现为平淡、低落等情绪,从而使课堂效果大打折扣。究其原因,主要是教师在课堂教学中偏重于语言信息与行为信息的传递,忽略了情感信息在整个教学课堂中的作用。新课程标准和大纲上明确指出要把“情感态度与价值观”贯穿于整个教育教学的过程中,笔者就此做了一定的思考。