在英语教学中如何强化学生主体意识

针对在中小学阶段英语学习中出现的“两极分化”,甚至造成“流失”现象,从更新观念、循循善诱、开展课堂活动三个方面论述了如何强化学生主体意识。     

在数学教学中如何体现学生主体地位

新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识的过程,这不但要靠"教",更主要的是要使学生会"学"。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,使学生学会获取知识和应用知识的基本技能。     

在数学教学中如何体现学生主体地位

新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识的过程,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,使学生学会获取知识和应用知识的基本技能。     

数学教学中如何落实学生的主体地位

以往对教与学关系的研究对实际操作意义不大。在数学教学中如何遵循教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律，保证学生主体地位的实现，已成为亟待的问题。     

远程教育如何凸显学生的主体地位

随着新课程改革的大力推进,传统的以教师为中心的教学模式也应作出相应的改革,应在教学中充分体现学生的主体地位。远程教育的最大特点便是强化学生的主体地位,让学生主动学习,而教师转换成为学生学习的引导者。本文主要通过研究远程教育的特点和优越性,来阐述远程教育怎样能凸显出学生的主体地位。     

数学教学中如何落实学生的主体地位

以往对教与学关系的研究对实际操作意义不大.在数学教学中如何遵循教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律,保证学生主体地位的实现,已成为亟待的问题.     

小学语文教学中如何强化学生主体地位

小学语文教学中,教师应采用各种方式,创设各种机会,让每个学生在课堂上的每一分钟都积极有效地参与,达到各得其所的目的,令其主体地位得到充分的发挥.     

高职院校英语教学浅析

高职院校英语教学方法的改善,有利于高职院校公共英语教学改革,提高高职院校英语教学质量,培养高素质的高职专门人才。本文从目前高职院校教学中存在的问题和现状入手,对高职院校英语教学改革提出一些对策和建议,以期促使高职英语教学健康稳步发展,从而提高学生的英语水平及实用能力。     

如何在英语教学中培养学生的主体意识

基于外语学习的特殊性,部分高中生在英语学习时缺乏主动性,而学生能否主动地学习语言知识是语言学习是否成功的关键。为此,本文旨在探索教师促进学生形成主体意识的方法。     

如何在英语教学中培养学生的主体意识

基于外语学习的特殊性,部分高中生在英语学习时缺乏主动性,而学生能否主动地学习语言知识是语言学习是否成功的关键。为此,本文旨在探索教师促进学生形成主体意识的方法。     

高职英语教学中互动反馈模式的研究

课堂互动是师生共同参与的面对面的人际交互活动,成功地管理课堂互动是教学成功的关键。高职英语课堂互动教学模式,适应社会发展与英语教学改革发展的要求,能诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,使探索新知识的认识活动变成学生的心理需求,使他们能积极主动参与教学过程,以达到培养学生运用英语进行交际能力的目的。     

浅谈高中美术欣赏如何体现学生主体地位

在新课改理念的引导下,针对在美术教学中如何体现学生主体地位,从设置情境、质疑发问、合作学习、多元评价等方面进行简要分析,旨在探索在新的目标下如何体现学生主体地位,提高艺术修养和审美能力,使其获得真正的美育熏陶．     

如何在阅读教学中体现学生主体地位

俗话说：“儿童好胜,老人好静。”这句话从一个侧面反映了小学生的好胜心理。“初生牛犊不畏虎”正是这种好胜心里,作“不畏”的支柱。在世界单项性的球、棋赛史上,许多新手能击败名将的一个原因,就是新手的好胜心强。     

试论高职院校在产学研合作中的地位

高职院校在产学研合作中所处的地位直接影响到各专业的人才培养方案实施。分析了不同产学研合作模式中高职院校所处的地位,并以常州科教城的常州信息产业园运作实例分析了校企合作在教育全过程实现的产学研合作资本运作创新模式。     

语文课堂教学中如何体现学生的主体地位

多年以来,在语文课堂教学中存在"一言堂"的教学方法,约束了学生的思维,限制了学生动脑思维的主动意识,不利于学生能力的发展。本文主要谈谈培养学生主动参与意识,提高学生自我学习,自我发展的能力。     

德育教学中如何注重学生的主体地位

在德育过程中,教育的愿望和作用必须通过学生的理性选择才能实现。作为教师,如果让学生处于一种被动的地位,虽能使之理解许多道德知识,但并不一定能使之真正内化,成为学生真正奉行的行为准则,更不能体会到一种精神的愉悦。有鉴于此,教师在德育过程中,必须要让学生成为德育的主体,这样德育才能收到实效。     

构建学生主体地位 积极互动共同发展——浅谈在政治课教学中发挥学生主体地位的体会

在政治课教学中,确定“以学生发展为本”的教育理念,发挥学生在学习中的主动性、积极性,是我们教育工作者不断研究和探讨的问题。本文从如何体现学生在学习中的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用等方面进行阐述,让学生在潜移默化获取知识,增长才干,提高水平。     

高职院校英语教学中存在的问题及对策

高职院校教育肩负着培养技术、管理、生产、服务等领域的应用型人才的任务,高职英语是高职院校的一门基础性课程,其教学应强调针对性、基础性和实用性。本文主要论述高职院校英语教学中存在的问题及对策,首先指出了高职院校英语教学中存在的普遍性的问题,然后提出了三个方面的针对性的对策,以期对提升高职院校英语教育,培养合格的高职院校人才提供自己的一点思考。     

高职院校英语教学改革探索

众所周知,高等职业教育是为社会的发展肩负着重要的任务的,目标就是要培养更多的实用型技术人才,而随着我国经济的快速发展,国际贸易日益频繁,培养高素质的外语人才就成为我们首要研究的课题,但是观看现在高职院校的英语教学现状,教学效果不容乐观,必须要进行深化改革,因此,本文就结合自身多年的实际工作经验分析下高职院校英语教学改革的观点,仅供参考。     

对学生主体地位的思考

高等教育是否把学生作为主体,在教育教学中如何体现学生的主体性,是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。本文是对学生在高校中的地位、实现学生主体地位的特征及如何实现学生的主体地位的一点思考。