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相似文献
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1.
因材施教,开展个别教育是班主任必须具备的素质和能力。班主任要教育好不同层次的学生,首先必须充分了解学生,只有摸清学生存在的不同“病情”,才好“对症下药”。结合教学实践对班主任应如何开展个别教育进行了初步探讨。  相似文献   

2.
书架     
《教育》2009,(21)
班主任兵法作者:万玮出版:华东师范大学出版社本书是一位优秀班主任的教育手记,充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作。作者强调在"爱"的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,班主任要针对不同学生的具体特点,采取不同的教育方式(有时甚至是严格、严厉的方式)来教育学生,充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、随机应变的教育智慧和胆略。  相似文献   

3.
班主任工作是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法、不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果。  相似文献   

4.
班主任工作的主要特点是做“人”的工作。班主任只有把思想工作落实到每个学生身上,根据不同学生的不同特点,采取不同的教育方式,才能收到良好的教育效果。  相似文献   

5.
激励教育是班主任对学生进行管理的重要方法之一。激励教育要注重内容和形式的创新,因此班主任要革新激励教育的表达方式;激励教育也要把握契机,班主任可以结合不同班级和学生的实际,有的放矢,灵活应用。总之,激励教育需要班主任发挥智慧,找到好的表达途径。  相似文献   

6.
教育是爱的事业,与学生接触最多的班主任就更应该以情感动学生,以情暖化学生。俗话说:“人无完人”,更何况是正处在向成熟过渡阶段的学生了。怎样教育帮助学生认识错误、改正错误,是班主任日常工作中的一项重要任务。作为班主任,应针对不同的错误采取不同的方法,寓情于理,为学生指点迷津。 一、保持冷静,多加分析。有的班主任往往做不到这  相似文献   

7.
作为班主任,教育学生应针对不同的错误采取不同的方法,寓情于理,指点迷津。往往有的班主任做不到这一点,当听到学生犯了错误后就怒发冲冠,暴跳如雷,不分青红皂白把学生指责一通。这样的教育是失败的,因为只要你有一次冤枉了学生,那不仅损伤了他的自尊心,而且还会对班主任产生“抵触”情绪,影响班主任的各项工作。因此,无论学生出现任何错误,作为班主任都应先调查事情的始末,并研究各方面的影响因素,分清错误的根源及学生应负的责任,这样班主任就可根据不同的情况采取不同的教育方式,使学生心服口服。例如批评学生时,教师不在“理”上做文章,…  相似文献   

8.
本文所说的“和谐教育”是相对于班主任对违纪犯错误的“问题学生”施以严厉批评、体罚等惩罚性教育而言的。惩罚性教育强调班主任的权威性和强制性,其主体是班主任,其结果是班主任费精力、伤脑筋;而学生在身体上受折磨,心灵上受到不同程度的伤害,难以起到应有的教育效果,还使学生对班主任产生逆反心理,甚至敌对情绪。“和谐教育”,  相似文献   

9.
班主任工作的度陕西陈化文班主任是班级的管理者,处在教育学生、管理学生的最前沿,因而班主任的认识倾向及工作方法决定着教育的效果。所以,班主任在工作中把握好教育的尺度是非常必要的。一、宽与严在对学生管理的宽与严问题上存在着不同的意见。一种观点是对学生要严...  相似文献   

10.
热爱学生是做好班主任工作的保证和动力;是教师职业道德的核心。爱是教育的基础和手段,没有对学生的热爱,就没有真正的教育。班主任既要努力完成自己担任的学科学教学工作,又要做好班主任工作。班主任只有通过不同的方法、不同的手段热爱学生,只有不计时地、不计名利地关心全体学生,全面关心学生,全时空地关心学生,才能乐于奉献,才能真正做个称职的班主任,肩负起自己的职责。  相似文献   

11.
班主任对学生实施教育是一个动态过程,教育对象是具有主动性的学生,他们个性不同、气质不同,身心处于不断变化之中,因而其思想障碍必形形色色.班主任必须灵活运用教育机智,让学生接受教育.而采用恰当的教育手段,寻找师生沟通的切入点,从而排除学生的心理障碍,又确实让班主任费尽心机.在长期的工作实践中,笔者认为,寓理于故事能晓之以理、动之以情,不失为一种行之有效的教育手段.  相似文献   

12.
《考试周刊》2017,(27):193-194
班主任是班级管理的参与者,组织者是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观的引导者,他们的工作潜移默化地影响着学生的人生观和世界观,对学生以后的生活有着指引作用。因此班主任的工作是至关重要的,我认为作为班主任应该做到:教育学生要将心比心,用实际行动去感化学生;对于不同的学生要用不同的教育方式,不能一味地用传统的教育方式,从而达到真正的教书育人的目的;对待学生要宽容,要了解学生,尊重学生。  相似文献   

13.
和谐产生美,和谐是事物的最佳状态。和谐是人们的追求,也是教育的追求。本文所说的“和谐教育”是相对于班主任对违纪犯错误的“问题学生”施以严厉批评、体罚等惩罚性教育而言的。惩罚性教育强调班主任的权威性和强制性,其主体是班主任,其结果是班主任费精力、伤脑筋;而学生在身体上受折磨,心灵上受到不同程度的伤害,难以起到应有的教育效果,还使学生对班主任产生逆反心  相似文献   

14.
浅谈职业中学班主任工作的细化   总被引:1,自引:0,他引:1  
班主任是学校教育教学前沿阵地的首席执行官。时代的发展给职业中学的班主任工作赋予了新的教育理念和管理思想。教育的主体——学生,大多数来自独生子女家庭,时代赋予了这些学生的独特性格,家庭赋予了学生丰富的投资,这样的状况下,班主任工作会遇到各种各样的不同要求,因此,班主任工作要做到细化。  相似文献   

15.
班级是学校教育工作的基本细胞,班主任则是这些细胞的组织者和管理者,是学校教育活动计划的贯彻者和实施者,因而,班主任工作对教学工作起着至关重要的作用。多年来的班主任工作实践,使我深深地感受到班主任工作的重要性,同时也体会到班主任的工作必须深入到学生学习、生活、思想、就业等各个方面,作好班主任工作关键是要针对中专学生的特点有的放矢地开展工作,特别是要注重情感的投入。关心学生,当好学生生活的知心朋友几年来我一直担任住校生的班主任,这些学生来自不同的地区、不同的学校和不同的家庭,他们离开父母步入中专学校…  相似文献   

16.
班主任是学生成长发展的引路人,是班级的组织者、教育者和指导者,是校长工作的得力助手和教育思想的贯彻者。班主任在学校教育、教学和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的职责、任务所决定的。班主任在学校全面推进素质教育,促进学生全面发展中具有不可替代的作用,影响班主任工作质量和效益的因素是多方面的。其中,最重要的因素是班主任所持的教育观。什么是教育观?教育观就是培养人、教育人的基本观点和看法,应该是具有层次性,教育领导者、学校校长、班主任老师从事的是不同层次的教育,因而具有不同层次的教育观。作为现代学校的班主…  相似文献   

17.
班级管理一直都是所有班主任的烦心事。班主任要了解学生,对不同的学生采取不同的措施和方法,要对学生的种类、学生的心理纪律问题、学习问题以及怎么教育和管理学生等有所了解。因此,对班主任的素养和学生的心态做了说明。  相似文献   

18.
班主任面对的每一届学生的学情都不同,尤其是一少部分学困生和后进生,班主任在教育学生时一定要转变方式讲究策略。怎样转变教育方式呢?本人结合多年的班主任工作实践谈几点感受。  相似文献   

19.
卫珍妮 《教师》2008,(18):47-47
班主任是班集体的组织者和管理者。在班级工作中,对学生的常规教育和正确引导是班主任的首要任务。如何用正确的方式来教育学生,这不单单取决于班主任自身的能力和选择,还需要结合不同学生由于家庭原因而形成的不同人生观、价值观和个人习惯:对于普通家庭的学生,使用常规的教育方法,正确引导,往往能够取得一定的成效;但对于一些身处特殊家庭的学生,如果生搬硬套一般的教育模式,往往不能够取得很好的效果,甚至会适得其反。  相似文献   

20.
一个班集体是由几十名个性不同的学生组成的,而学生心理状态的表现形式更是多种多样,作为班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作,因此班主任首先应成为学生的心理医生。  相似文献   

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