浅论研究性学习的本体价值追求与本体目的

目前，对研究性学习的解读和研究呈现多样性，因此从整体上感知和把握研究性学习，尤其是对其本体价值追求和本体目的有一个清晰和正确的认识是非常必要的。而要做到这一点，则要基于对研究性学习本质的探讨和分析上，以此来正确认识研究性学习的本体价值追求及其本体目的，这也是研究性学习成功的一个重要基础。     

浅论研究性学习的本体价值追求与本体目的

目前,对研究性学习的解读和研究呈现多样性,因此从整体上感知和把握研究性学习,尤其是对其本体价值追求和本体目的有一个清晰和正确的认识是非常必要的.而要做到这一点,则要基于对研究性学习本质的探讨和分析上,以此来正确认识研究性学习的本体价值追求及其本体目的,这也是研究性学习成功的一个重要基础.     

论社会主义的合法性和价值合理性

社会主义合法性的本质内涵是人民的信任和认同，而人民信任和认同的基础在于领导干部和政权机构的公众形象、人民的公平感和理论的彻底性。社会主义价值合理性是其合法性的内存根据。社会主义价值合理性主要表现在它能确保社会生产力实现跨越式发展，它能保证国家的统一和实现共同富裕。     

火车票"实名制"的制度伦理分析

火车票实名制之争本质上是价值取向与价值选择标准的争论.实名制体现了民众对于平等的公平购票权、乘车权的伦理价值诉求,具有时代的价值合理性与合法性.但实名制价值目标的实现又有赖于各种现实条件的改善与制度自身的不断完善.实名制的现实合理性基础是其价值合理性与形式合理性的统一.     

教育行政法的应然性:一种法律逻辑学的研究视角

教育行政法应然性的内涵,在逻辑形式上其价值论的意义表现为合法性和合理性两个价值区域。但合法性只能说明教育行政法有限的理由,而合理性则能从科学意义上的合逻辑来说明教育行政法存在、变化和发展的根据。因此,应将合理性作为考察教育行政法价值的逻辑准则。     

新课改背景下小学生研究性学习的教师指导策略探究

研究性学习对提高小学课堂教学的有效性和提升小学生的学习能力、实践能力、创新能力等方面有着重要价值。然而,当前小学课堂教学中的研究性学习中教师指导缺失的倾向较为明显,存在着对小学研究性学习本质认识模糊、研究性学习中教师主体的缺失、小学研究性学习中教师指导策略的误读等问题,为此,应当从理念更新、适度介入、全面指导等方面进行改进。     

试析研究性学习课程的价值

本文试图对研究性学习课程的价值进行系统、深刻的分析。具体从研究性学习课程的个体发展价值、教学价值以及社会一文化价值三个方面进行探析。     

公共行政的合法性基础及其构建

合法性是公共行政得以持续、顺畅进行的基础和前提．它表明了某种治理状态所蕴含的价值以及被公民社会认同的理据。对公共行政合法性的考察可以从价值、制度、绩效和意识形态四个维度进行,我国建构和巩固公共行政合法性的路径选择可以从这四个方面得到印证。     

工商行政执法中合法性与合理性关系之协调

工商行政执法承担着市场监管与服务发展的职能,但在实践中却可能出现合法性与合理性关系脱节或冲突的情形。需要从理论上对合法性与合理性进行科学界定,并以工商行政执法的价值理念为支点,采用以合法性为基础、合理性为目标、合法性与合理性并举的模式,从工商行政执法的依据、行为和责任等维度来探索合法性与合理性的协调对策。     

数学研究性学习问题的范例性要素分析、选择及设计

问题是数学研究性学习的核心,问题探究是数学研究性学习内容的主要呈现方式,数学知识应以各种有待探索研究的形式与学生头脑中已有的经验发生联系和作用.创设好的问题情境,充分体现研究性学习的功能和价值,既是研究性学习有效进行的关键,也是研究性学习中教师主导作用发挥的本质要求.好问题就是研究性学习中的"范例",它应当体现"范例教学"的主要原则,即:"三个性"——基