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王新静 《教学月刊(小学版)》2013,(11):53-55
幸福是什么?这是一个古老的命题和话题。每个人的理解和感受不一样,回答也就不一样。我想歌者最幸福的是把欢乐送给听众后获得的掌声:医者最幸福的是妙手回春后病人的感激:而师者最幸福的是把孩子培养成材,桃李满天下,成就学生,成就自己。王国维说治学有三重境界,我认为师者的幸福也有别样的三重境界。 相似文献
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教育的境界是什么?或许每一名教师都有自己的认识。可在我看来.教育的境界就是:大爱无言,智慧无边,幸福无限。这“三重”境界也是我从教22年来一直追求的目标。 相似文献
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华晓隽 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
1.我理想的教育,首先是感激并享受这个与孩子共度生命的机会,并且尽我所能回报孩子们以爱;其次,就是用自己的方式来使我的孩子们发现爱,享受爱,学习爱。2.在我看来,孩子们不是喜欢我,而是喜欢享受作为教师的我所给予的肯定、鼓励、重视等等这些幸福的感觉。从这个角度来说,教师就是传递爱的人;教师这个职业,就是传递爱的职业。3.人们常说教师是绿叶行业,我觉得应该有两重含义:一是关爱学生,衬托红花;二是保持生命的活力,常绿不衰。4.孩子各有个性,各有所长,他们的追求、梦想也会天马行空,各具姿彩……教师就应是一个鼓励孩子们做梦,帮助孩子… 相似文献
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这世间,无论人还是事,其实都可以分出层次和境界。在一次家长学校活动时,我听到一个颇受启发的观点。讲课老师说家庭教育可以分为五层。第一个层次和境界的家长是舍得给孩子花钱,以为钱就是全部爱的表达;第二个层次和境界的家长舍得给孩子花时间,陪在孩子身边,见证孩子成长;第三个层次和境界的家长开始思考教育的目标问题——我究竟想要一个什么样的孩子?一旦目标能够清晰地确定,家长就不容易被人裹挟着,热衷 相似文献
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李歧 《小作家选刊(小学)》2011,(3):32
我从小生活在一个幸福的家庭,爸爸妈妈对我的爱可以用"捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了"来形容!只要别的孩子有的,不论是玩具、零食,还是新衣服,我一定有。就算是别的孩子没有的,只要我想要,爸妈也一定想方设法满足 相似文献
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爱是一门艺术。更是一门学问,能爱是一种心态.善爱则是一种境界,幼儿教师要善爱.懂得如何爱。老师要用爱心走进孩子的心田.不仅要爱聪明、听话、懂事、活泼的孩子,而且要爱那些调皮、捣蛋、好动、叛逆的孩子。只有这样大公无私的大爱.孩子们才能充分感受到快乐和幸福。幼儿时期是人生发展的重要时期,更是塑造孩子性格的关键时期。因此.幼儿教育需要教师付出更多的爱滋润他们幼小的心灵,让他们产生认同感、信任感、亲近感,从而更快地融入环境,接受教育健康威长 相似文献
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爱——这个神圣的字眼,有着博大而丰富的内涵。她无处不有,无处不在。哪里有了爱,哪里就有了欢乐和幸福。我们幼儿教师面对的是一群天真烂漫的孩子,在与他们朝夕相处中,我深深热爱上了这些活泼的小天使,奉献给他们慈母之爱、教师之爱、朋友之爱。爱——流淌在我与孩子中间。 相似文献
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俗话说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”常人会从对自己孩子付出的爱中获得幸福,而老师,尤其是班主任老师,虽不是神,却能对别人的孩子无私地奉献,让别人的孩子在自己付出的爱中茁壮成长,从而获得幸福。这也许是我们身为教师,身为班主任的不同于常人之处吧! 曾几何时,有人对班主任工作做了这样的概括:人人都是婆婆,管死你;个个学生都是孩子,缠死你;时时刻刻跟着班,烦死你。我也曾为这样的概括叫过绝。但在一次不经意中看到一首小诗,让我陷入了沉思之中,这首小诗是这样写的:“春天来了,你没有 相似文献