促进教育均衡 提升教育质量——访中国人民大学附属中学信息中心主任赵海涛

中国人民大学附属中学（下文简称：人大附中）这所享誉中外的学校在60多年的成长中,足以积淀出可资娓娓道来且耐人寻味的深厚底蕴。伴随着信息科技发展的脚步,人大附中在校园信息化建设过程中与时俱进,不断创新。早在上世纪90年代,富有远见卓识的刘彭芝校长就深刻意识到：“信息化是当今经济和社会发展的大趋势。”她将校园信息化建设作为学校创新发展的一个突破点。并亲自抓信息化建设。在刘校长的“领跑”下,在几代信息中心团队的努力下,学校从第一个校园网站的建立到如今的数据中心、未来教室、IT服务中心等,所有精良的硬件设施和完善的服务职能生动地展现了人大附中以“引领、担当”为己任的探索历程。     

为了祖国的腾飞——记“人大附中”刘彭芝校长

<正>有道是:有什么样的校长,就有什么样的学校。校长不是专门的教育理论家,也不是单纯的实践者,而是用理性的实践架起现实与理想桥梁的人,中国人民大学附属中学的刘彭芝校长正是这样一位     

特长教育结硕果——人大附中培养棋类人才的体会

特长教育结硕果 2004年7月lO日，在印度卡里卡特这座印度洋的海滨城市，当地一家最高级的五星级宾馆会议厅里，雄壮的“义勇军进行曲”回旋在大厅内，五星红旗在中华人民共和国国歌声中冉冉升起，北京人大附中的五名初中生，手捧着硕大的奖杯，胸前挂着闪闪发光的金牌，注目鲜艳的五星红旗，流下了激动的热泪。他们代表中国国家少年队在这里经过10天的拼搏，夺得了2004年国际象棋奥林匹克少年团体赛的冠军。他们冲破了欧洲人多年“统治”的领域，一群黄皮肤、黑头发的亚洲人终于达到了世界棋坛的顶峰，他们站在世界冠军的领奖台上。     

达则兼济天下——记人大附中校长刘彭芝教育思想的哲学内涵

从教40多年,特别是近十几年来,中国人民大学附属中学（简称人大附中）校长刘彭芝所撰写的教育专著、理论文章、专题报告以及实践感悟有上百万字,涵盖了她关于素质教育、教育创新、课程改革、建设一流中学、如何做好中学校长、如何促进教育公平和优质均衡发展等方面的理论和实践经验,蕴含着丰富的哲学内涵。     

携手同进 共迎拔尖创新人才培养的春天——创新人才教育研究会2019年年会综述

2019年1月15—17日,“创新人才教育研究会2019年年会暨校长国培计划中小学名校长领航班人大附中联合总校培养基地培训会”在北京航空航天大学实验学校(以下简称“北航实验学校”)召开,会议由创新人才教育研究会、创新方法研究会、中国人民大学附属中学联合学校总校(以下简称“人大附中联合总校”)主办,来自北京、天津、上海、江苏、陕西、黑龙江、辽宁、山东、内蒙古、新疆等全国各地的专家学者、校长及教师等400余人参会。     

锐意探索求创新 善用外包谋发展——人大附中西山学校借力文印管理外包建设低碳校园

中国人民大学附属中学创办于1950年4月,是教育部直属重点学校和北京市首批示范高中。学校虽然已经走过六十年的风雨洗礼,现在的人大附中依然朝气蓬勃,在学校发展和改革当中锐意探索,不断创新,在学校信息化建设工作当中,大胆采用国际先进的IT外包服务模式,充分运用社会资源为学校信息化建设服务,让更专业的人做专业的事已经成了人大附中近年来坚持的一条改革发展思路。     

发挥优质教育的辐射作用 促进教育内涵的均衡发展

近年来，教育均衡化是我国基础教育关注的热点问题。我国政府采取政策倾斜、实施“两免一补”、举办远程教育工程等措施，有效地扶持了弱势地区和农村学校的发展，受到广大群众的盛赞，有效地促进了教育的均衡化。笔者认为，除此之外，发挥示范校的辐射作用，普及优质的教育思想资源，应当说具有教育内涵均衡发展的意义。     

榜样的力量：人大附中现代教育技术工程的探索与思考

人大附中地处中关村高科技园区的核心地带，学校一直注意把握时代和科技发展的脉搏。学校的领导们深刻意识到，要将人大附中办成“国内领先、国际一流”名校，就必须加强国际国内交流，通过现代教育技术工程提高学校的教育教学和管理质量。     

促进教育均衡发展优质校要带头

今年两会上,均衡配置城乡义务教育资源的话题引起代表、委员的高度关注。有政协委员提出,促进教育均衡发展,应完善“校长教师交流轮岗”制度,调动名校的优质师资去薄弱学校任教的积极性。     

优质均衡教育观之我见

本文阐述了优质均衡教育观:如何解决基础教育年限太长困境;教育均衡化的实现要依赖于社会教育状况的改善.     

高中化学教学中生本教育的探索与实践

随着生本教育观的提出,生本教育的理论贯穿到各个学科当中,在高中的化学教学中也开始运用生本教育理念,但是这还只是在初步的探索与实践阶段,所以本文针对生本教育在高中化学中的运用,进行研究与分析.     

促进教育均衡优质发展的区域实践

PISA2012测评结果的公布,让上海教育再次成为世界关注的焦点。上海教育不仅高端优势明显,而且低水平学生的比例远低于OECD的平均水平;即使是这部分学生的成绩也要高于OECD的平均值,校际间、学生间的差异很小。这表明上海教育多年来推进均衡发展取得成效。     

幸福教育理念下学区心理健康教育的实践探索

一、概念界定 1．幸福教育的理念 幸福教育是指在幸福的感受中进行幸福内容、幸福观的教育。幸福教育以人为本,关注人的幸福感,激发和唤醒人的幸福意识,在培养人的生活能力的同时,培养人感受幸福的能力,提升人的幸福感。     

研究性学习的实践探索

研究性学习是一种在教师的引导下，调动学生的主动性，让他们去选择问题，并通过实践去收取资料、信息，最后解决问题的一种新型的教育学习活动。从某种意义上说它又是一种教育理念。这种教育理念在当今的社会有更广阔的空间，在应用这种教学理念时，电脑互联网无疑发挥了相当大的作用，因为它在获取信息方面有极大的优势。电脑互联网使学生独立学习的能力大大提高了，知识的丰富性、准确性、趣味性，不仅吸引了学生的兴趣，也开阔了他们的视野，是研究性学习的好帮手。     

高等职业教育实践教学体系建设实践探索

高职教育实践教学体系是高职人才培养高质量的主要保障,但在理论研究上还处于初级阶段,在实际操作中还有各种问题需要解决。齐齐哈尔职业学院在探索高等职业教育的道路上不断改革,始终以＂按五种能力＂的标准,培养应用性、职业型的创业者＂的培养目标要求进行人才培养。学院以＂校企合一、产学一体＂的高职职业教育人才培养模式为基础,以＂第三学期＂的教学管理制度为支撑,以生产任务课程化、工作过程系统化的课程开发为核心,以＂项目作业＂教学法为推动,以ISO9000质量监控体系作为保障,形成了具有自己特色的实践教学体系。     

开放教育会计专业实践教学环节的实践与探索

实践教学是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的综合素质的重要环节．又是目前我国开放教育乃至整个教育体系中的薄弱环节。实践教学环节操控的质量关系到社会对学生就业能力、学校办学水平的评价，应该受到充分的重视。实践教学环节是教学系统中的重要组成部分，教与学相对分离情况下的教学实践环节不但必要，还要千方百计地搞好。     

生本教育理念下初中生物教学的探索和实践

生本教育的重要意义就是所教的内容都是为学生而设定的,同时要学会尊重学生,把学生作为教学的主体部分。在教育的整个过程中,生本教育理念要求教师注重初中生物教学的探索和实践,坚持以学生为中心的目标,但是目前的教育水平很难实现学生为课堂中心的想法,大多数学校的课堂上还是以教师讲解为主,忽略了学生在课堂中的接受情况,同时学生只能被动地死记硬背来应对各种大型考试,忽略了对中学生能力的培养。在生本教育的理念下,主要强调的就是生命是根本,学生作为课堂的中心,让学生可以在快乐的状态下学习,吸取知识的同时能够快乐地成长起来,这才是真正的教育过程,才能有效地帮助学生提高学习能力。     

高等职业教育中项目化教学的探索与实践

针对现阶段高职教育中普遍存在的问题,从项目化教学入手,以《模拟电子技术》课程为例,对课程的教学理念,教学实施过程及实施效果进行了探索。一、教学理念的转变首先,教师应客观对待学生,正确认识职教学生的不足与长处。其次,职业教育应转变衡量教师的评价标准,不仅看重教师的理论教学水平,同时重视对教师实     

对教育优质、均衡发展的思考和实践

现代教育发展的根本追求在于实现“公平、公正”,而其中的关键是实现教育的优质、均衡发展。因此,任何一位校长都有必要在实践中探索如何构建一个和谐的领导班子,来整合教育资源、实现优势互补,并在此基础上实现学生、教师和学校的同步发展。为此,笔者在学校教育的优质、均衡发展上作了如下的思考和实践。     

日本“学校领导者教育”的探索与实践

学校自主权的扩大,对学校领导者的素质也提出了更高的要求。通过接受研究生教育来培养适应发展需要的、高素质的学校领导者,是日本近一个阶段探讨的热点问题。他们的所思所想、所做所为,也会给我们带来诸多有益的启示。