谈社会转型期我国学校体育的发展特点

运用文献资料和逻辑分析法，在对社会转型期的涵义进行分析的基础上，探讨了在社会转型期，学校体育作为实施素质教育的渠道之一，应该就其发展方向进行重新定位，以充分发挥学科的育人优势和多质性功能效用。     

学校转型期团队精神的培养

学校转型期是学校开展教育教学工作的特定时期。要建设好学校，首要的是培养教职员工的团队精神。面对转型期特殊的情境、环境，领导者必须视情境的不同采取相应的领导方式，以期实现有效的管理。领导者在培养员工的团队精神时，应确立权变思想“对症下药”，确立重在建设的思想“养精蓄锐”，确立以人为本思想“厚积薄发”，从而培养员工不断进取的精神，实现员工之间以及员工与领导之间的相互信任与彼此尊重。     

转型期西方学校评价的发展与启示

自20世纪80年代以来，在后现代主义教育思潮及教育权力下放运动的影响下，西方主要国家的学校评价发生了重大变革。一方面，关注学校情境，重视多元参与和协商的学校内部评价得到关注：另一方面，在加强教育质量监控与效能问责的要求下，对外部评价的强调也逐渐增加。在内外评价的两极拉动中．结合两者优势，走向内外结合的学校评价成为学校评价改革的趋势之一。     

转型期学校社会信任问题的思考：基于社会资本的视角

社会信任是学校发展一项重要的社会资本。随着我国社会转型的加速或深化,作为学校宏观社会资本要素的社会信任也会发生或多或少的改变。学校社会信任的变化,无疑受外因与内因的共同作用。为了赢得更多的社会信任,学校应当在处理好与政府和市场这两者之间关系的同时,张显自身对“人无我有”（异质）与“人有我优”（优质）的内质追求。     

基础教育转型期学校管理的拓展

教育改革使传统的学校管理面临极限,教育发展又使学校管理的外延不断扩大,学校管理必须在研究性变革实践中实现基础教育学校的管理拓展。     

社会转型期学校道德教育的嬗变

自20世纪80年代以来，我国社会经历了一场由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的深刻变革，它导致了经济、社会结构的变化，导致了学校教育的变革，也促进了学校道德教育的嬗变。     

教育转型期校长当谋学校内涵发展

社会转型期校长当谋育人观学校观的转变,回归教育的本真。第三次工业革命为世界未来的走向与发展构建了美好蓝图,教育工作者必须思考教育在未来世界的使命,让学校课程与社会接轨、与自然相亲。扁平化学习、分散式合作等学习方式将冲破现行的竞争性学习的藩篱、打破权威式教学的局限、摆脱课堂式教学的束缚。     

社会转型期的道德重塑与学校教育关系诸问题浅探

目前我国正处在社会转型时期，道德滑坡现象令人忧思，道德重塑问题已为国人所关注。本文以邓小平教育思想为指导，着重从学校教育本身对道德重塑问题进行分析、探讨，就之相关的诸如传统美德、时代精神，别国经验等方面论述了道德重塑应注意的问题，以期引起教育工作者及社会各界的重视。     

教育转型期的校长挑战

我国名教育家陶行知先生说过“校长是一个学校的灵魂”。在教育转型期的背景下，“魂”在何处？学校发展则是校长面临的严峻挑战，学校层面的一切活动越来越取决于校长专业发展水平的高低。笔认为：校长挑战的凝聚力，竞争力，生存力是学校可持续发展的关键。     

转型期学校行为规范教育的特征及其价值定位

2004年,教育部对中小学生日常行为规范和中小学生守则进行了重新审定,并明确《中小学生守则》和《中小学生行为规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求,对学生树立正确的理想信念、养成良好行为习惯、促进身心健康发展起着重要作     

学校体育人文价值观在中国转型期的发展理论研究

中国转型期为社会发展带来的影响是广泛的,学校体育作为社会结构的一部分也面临着前所未有的考验。本文运用文献资料与逻辑分析法等研究方法,对当前中国转型期背景下,学校体育人文价值观的基本涵义进行探讨,提出转型期如何正确认识学校体育的人文价值,并对转型期学校体育人文价值的发展路径进行分析,从而促进学校体育更好地适应时代的发展需要。     

对社会转型期学校德育工作的研究

在传统与现代、中国与西方文化的交织冲突的坐标系中,德育工作面临新的挑战,抛弃旧的德育观念,建立新的德育模式,继承优秀传统文化中的人文精神,以德育系统为核心,整合学校、家庭、社会德育系统,建立新的德育机制,使德育工作顺利完成转型期的过度,为社会发展服务。     

社会转型期乡村学校教育的文化困境与出路

随着社会结构的转型和文化的变迁,乡村文化出现了虚无化和城市化的趋势.在这样的文化背景下,乡村学校教育自觉或者不自觉地放弃了应有的文化担当.乡村学校要走出文化困境就必须主动融入社会,加大课程内容中乡土文化的渗透力度,构建以乡村文化作为指标的乡村教师绩效考核机制和教育评价机制.     

社会转型期我国流动儿童教育面临的挑战及对策

最近几年,各级地方政府通过贯彻落实国家流动儿童义务教育的"两为主"政策,基本解决了流动儿童"上学难"的问题。但我国正处在社会转型的关键时期,流动儿童教育面临由保证入学数量向保证学习质量过渡的挑战、社会融合问题的挑战、如何保证学龄前教育及初中后教育的挑战,也面临由单一教育模式向多元化和个性化培养模式过渡的挑战。政府应强化对流动儿童的长效管理,加强流动儿童的学龄前教育和初中后教育,为此,应继续完善教育政策和管理体制,加大对接收流动儿童学校的资金、校舍、教学资源等投入,保证流动儿童能像城市儿童一样接受优质的教育资源,保证在教育过程、结构中实现教育公平。同时,我国还应建立政府、社会、学校、家庭四位一体的社会支持系统,应在义务教育公共性前提下体现个人的适度选择。     

社会转型期高校就业指导模式的探讨

在社会发展的转型时期,大学生就业问题将是我国面临的最严峻的挑战之一。目前,社会已经构成了学校、中介机构、媒体等多渠道的就业指导格局,为大学生择业提供了多形式、多层次的指导和服务,为不断探索高校就业指导的新模式开辟了广阔的空间。现在如何发挥在大学毕业生就业指导中的地位与作用,是高校在社会转型期探索就业指导模式的重点。     

浅谈祥林嫂的希望与挣扎

《祝福》通过祥林嫂被迫改嫁、再回鲁镇、捐门槛、临终疑惑等情节,塑造了一个被社会和自我吞噬的女性形象。纵观祥林嫂的一生:贴着"卑贱"的标签,被家庭和别人左右,有过希望,有过挣扎,但都被毫不客气地践踏了。     

社会转型期加强民办高校学生道德教育的思考

在社会转型期,加强民办高校学生思想道德教育极为重要。要以马克思主义为指导,用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生的头脑,增强政治理论课的针对性和实效性;要加强以党建为核心的思想政治工作,抓好精神文明建设;要以人为本、讲究方法,采用“引导式”、“激励式”、“参与互动式”,避免“说教式”、“高压式”,做到以理服人、以情感人。     

学校建设的特与色

特色学校建设中存在的主要问题是对“特”与“色”理解不全面,具体表现为当前特色学校建设的四种状态：无特无色型、有特无色型、无特有色型和有特有色型。在现行教育管理体制下,为了应对畏难不前和急功近利两个误区,特色学校建设的关键是实现学校教育的育人功能,实践上要处理好学生特色与教师特色、教师特色与校长特色、学生特色与学校特色三对关系。     

也谈当前学校道德教育面临的问题与对策

道德素质是人才素质的最重要方面。学校是对学生进行道德教育的重要阵地。在当前全球化大背景下的社会转型期,学校道德教育面临诸多新问题,必须积极探求增强学校道德教育实效性的对策。一、转型期学校道德教育面临的问题20多年来的改革开放,在社会经济、政治文化领域发生巨大变     

发挥学校在学校家庭社会协同育人中的主导作用

在我国教育改革和发展的新形势下,学校家庭社会协同育人的地位不断凸显,协同育人成为新时代教育改革的重要战略举措。然而,我国协同育人在长期实践过程中面临着学校家庭社会职责定位不清晰、家校合作和家师关系有待改善、社会成为协同育人工作的短板、缺乏学校家庭社会协同育人的完整机制等一系列亟待突破的问题。学校作为为儿童青少年提供教育的最专业、最重要机构,在我国学校家庭社会协同育人工作中应起到主导作用。学校应该充分认识协同育人对现代学校制度建设的重要性,拓展学校家庭社会协同育人的途径和方法,提升教师的学校家庭社会协同育人能力,加强统整社会资源参与协同育人的能力,读懂学生以便为学校家庭社会协同育人奠定坚实的基础等,充分发挥其在协同育人新格局构建中的主导作用。