“跳跃”的声音

只见过蹦蹦跳跳的孩子,你听说过＂蹦蹦跳跳＂的声音吗？这还真应了那句老话：世界之大,无奇不有! 1921年5月9日,苏联莫斯科近郊的一个弹药库发生了一次大爆炸事故。可奇怪的是,事后的调查发现,在半径70千米范围内,人们清清楚楚地听到了＂轰隆轰隆＂的爆炸声;     

跳跃的声音

按人们的常识推理,声音都应该是由近及远传播的。然而,事实并非总是这样。     

浅析“惊险的跳跃”

在商品的形态变化中,W—G,即由商品到货币是最困难的,被马克思称作“惊险的跳跃”,这是指把商品换成货币,存在着很大的困难,矛盾和风险,如果这个跳跃不能实观,商品生产者就会受到致命的打击。 把商品换成货币,究竟会遇到哪些困难和矛盾呢?首先在于所生产的商品是否具有社会有用性。商品对它的所有者仅仅是交换价值。这个商品只有通过货币,才能取得一般公认的等价形式。为了把别人口袋里的货币吸引出来,商品首先应当对于货币所有者是使用价值,就是说,花在商品上的劳动应当是在社会有用的形式上耗费的。但在市场经济条件下,受各种因素的制约,生产者对市场需求难以估计。因此在实践中不可避免发生如下几种情况:其一,由于社会分工的发展,生产者采用新的劳动方法生产某种新产品,用以满足某种新的需要,但当人们不了解它的时候就不会被消费者所接受;其二、由于社会分工的发展,某种特殊的劳动操作从原来的生产中独立出     

让童心的“弹珠”跳跃

新学期的第一节班会课,我组织学生交流的话题是“共同分享我的寒假收获”。班会课的气氛很活跃,同学们的表现也很是大胆:有的讲述自己寒假里读了哪     

思维的“跳跃运动”——想象

把想象称为思维的跳跃运动,只是一个比喻的说法。因为想象是一种创造性思维,想象的过程就是创造力发展的过程。我国古代南北朝时期的文学理论家刘勰将其称之为“神思”——“文之思也,其神远矣”,正是巧妙昭示了想象的独特魅力。     

小班体育“跳跃”活动设计

情况分析本班都是农村幼儿,年龄不一,能力不齐。在组织体育活动时,我根据幼儿的体质将他们分为三种类型:一小部分体质强的幼儿,活动量大,能很快完成体育活动的任务,活动后仍精力充沛,劲头十足;多数体质一般的幼儿能较自然地完成活动任务,体力恢复也较快;还有小部分体质较弱的幼儿,往往在不太长的时间内动作表现得没有劲,不协调,有的不太乐意去完成老师的要求。因此我在设计《青蛙搬家》体育游戏时,根据幼儿的体质和能力,采用“拍手印”的方法(让幼儿在指尖上沾一点白粉灰,然后用力纵跳,     

“让幼儿学会跳跃”之我见

幼儿进行跳跃练习,不仅有利于促进幼儿身体的正常发育,发展他们的弹跳力和灵活性,学会生活中的跳跃技能,而且有利于培养他们勇敢、果断、顽强的意志品质和活泼开朗的性格。那么,如何让幼儿学会跳跃,几年的实践工作,我认为应该做到以下方面：创设科学化、游戏化的跳跃环境;重视规范化、游戏化的动作学习;设计合理化的跳跃动作;关注幼儿的个体差异。总之,幼儿学习跳跃时不能急于求成,在科学化、游戏化的活动环境中,定要循序渐进,因人而异、量力而行,做到由近到远、由低到高、由双脚跳到单脚跳、由原地跳行进跳到。另外,在教会孩子正确地起跳和落地的同时,要注意对幼儿进行适当地保护和帮助,确保幼儿的安全。     

时空跳跃大搜“茶”

门“砰”的一声被重重撞开,我们的时空小记者易小A同学脸红扑扑地跑了进来,拉开冰箱门,抓起一瓶可乐“咕嘟咕嘟”地一气猛灌。     

跳虫与“会跳跃的虫类”

汉语中“跳虫”一词字面之意似乎指所有“会跳跃的虫类”,但在动物学领域则特指节肢动物门“弹尾纲动物”。鉴于目前汉语表达中容易把各种会跳跃的虫类混为一谈,本文从生物学角度比较了跳虫和其他各类会跳跃的虫类在生物学特征、跳跃机制及分类学范畴上的差异;从词汇学角度提出了各类会跳跃虫类的中文术语表达建议。     

“一个声音”中的不同声音

新课程理念下的课堂教学中,学生有怀疑而争议是常事;有时,我们静心聆听他们的争议,会有意想到的收获。在教学屠格涅夫的《门槛》(人教版高中语文》第三册)时,我深有体会。对这篇短文,我还是按一般常规的教学思路来处课文,把象征的手法和“一位姑娘”的形象作为教学重点。在教学过程中,先介绍背景,学生通读课文后,马上就能领会到“阴森的黑暗”“发散着寒气”是沙俄专制环境的象征,也很容易地领会了“门槛”的象征意义。所以,教学的思路很快就转移到“姑娘”的形象分析上。文中“姑娘”的形象主要是通“一个慢吞吞的、不响亮的声音”的问话和…     

我们的“声音”

我妈妈是医生，我患轻度感冒从不吃药，重感冒也只吃VC银翘片。我妈说，经常吃药输液，会让自身的免疫力下降。但是有些病人不明白这个道理，不给他打针，就发脾气，有些素质更差的甚至一副要动手打人的样子，说医生不负责任。医德差!     

我们的“声音”

你看,或者不看书,分数就在那里,不增不减; 你学,或者不学习,时间就在那里,不紧不慢; 你挂,或者不挂科．命运就在那里,不悲不喜;     

我们的“声音”

@道茜Miss：请用一句话证明你是初中生。我自己先来——嘘,班主任在后面看呢。     

“看”声音

声音能看见?俺不信!不少同学都这样说。不是我吹牛,声音确实能看。请跟着我做下面的实验,你就口服心服了。材料空塑料瓶1个,橡皮膜1块,橡皮筋1条,镜片1个,剪子1把。步骤1.将空塑料瓶剪去两头,留下一段大约15厘米长的圆筒(图1)。2.把一块橡皮膜(吹破的气球)蒙在圆筒的一端,用橡皮筋套牢,使橡皮腊膜绷紧。在橡皮膜外表面中间贴上一块指甲盖大小的镜片(图2)。     

“摸一摸”声音

【活动目标】　　通过学生对声音的探究 ,激发学生探索问题的兴趣 ,培养学生科学探索的精神 ,并对探究问题、验证问题的思路及方法有一定理解。【活动准备】　　 1 教师准备一台录音机及一个可外接的喇叭 ,音叉一个 ,装水的水盆一只 ,发泡塑料小颗粒一小包。　　 2 学生准备可发声的物体 ,如小鼓、小锣、乐器甚至口盅、小碗等等。　　3 每组学生准备两个火柴盒外壳 (或类似的无上下底的小纸盒 ) ,薄纸片 ,1 0至 2 0米长的细棉线 ,浆糊。【活动过程】　　1 感受声音。　　主持人 :同学们 ,大家仔细听一听 ,我们周围都有些什么声音 ?　　(…     

我们的“声音”

往北的火车离开的第三年零18天19小时52分7秒，我又回到了母校这个熟悉的地方，不过，这次，我静静地看着沸腾的清茶，其间花朵在起伏，再不见那年心痛的月光。     

我们的“声音”

我最讨厌家庭聚会了，因为我有个成绩很好的表哥，在重点中学．还是班长。每次全家人在一起，作为普通中学的普通学生，我肯定会“被比较”。还每次都是我的爸爸妈妈提起话头来：“你也跟人家学学．多交流交流，长长脑子……”     

不同的“声音”

我在教小学自然第三册《声音》一课时,提出一个问题:“你知道自然界里有哪些声音?”学生对这一问题非常熟悉,纷纷举例:汽车发出的声音,乐器发出的声音,风声、雨声,老虎、狮子、大象的叫声……包罗万象。没等老师总结,一位学生在前面同学发言的基础上,概括地回答“所有动物发出的声音。”大家一致表示赞同。这时,有一位学生提出疑问:“我不同意这种说法,有些动物是不能发出声音的。例如,雄蝉能鸣叫,雌蝉就不能鸣叫,因为它没有发声器官。”他说得有理有据,大部分学生在生活中都见过蝉,也立即表示赞同。老师被这位学生能联系生活、勇于质疑的做…     

“淘气”的声音

啊!怎么会这样?这个声音被我狠狠地闷在了肚子里。不行,它决不能出去!早上,我带着有点哑的声音来到学校,手里还拽着一包面巾纸,不停地擦呀擦。我的鼻子太不争气了,不但闹罢工,而且还让鼻涕住了进去。数学课上,王老师正讲解着数学题,同学们都听得很投入。忽然,我感觉鼻子痒痒的,很难受。紧接着,一个超级响亮的喷嚏夺门而出,还不可思议地带了一个很长的尾音,在教室的房梁上绕了不止两圈,才缓缓地退去。     

我们的“声音”

去年十一长假和家人一起去了世博会．人那个多就不用说了,我看主要还是中国人。可是我的妈妈一直在乌泱乌泱的人群中找外国人,找到一个．赶紧捅我：“快去。快去,多好的机会呀!”看我不肯上前．她恨铁不成钢地数落我：“学了多少年外语。你也让我们看看你到底能说几句呀,不是为了你,我们花这么多钱来上海干什么……”忍受不了这唠叨,我只好...