使用新版苏教版数学教材的若干体会

2005年9月,为了配合高中新课程改革,江苏省在高一年级开始使用新版苏教版数学教材(必修1～5,选修系列1、系列2)。由于新版数学教材在教学目标、教学内容、教学重点、教学难点等方面与传统教材有较大差异,执教两年以来,笔者有了一些感悟与教训,写出来供同行们参考。     

使用《大学体验英语》教材包有感

《大学体验英语》系列教材是由高等教育出版社根据教育部大学教学改革精神和我国当前大学英语教学实际以及我国社会经济迅猛发展对大学英语教学的要求，于2002年六月推出的一套全新立体化系列教材。该系列教材目前共分四级，每级由《综合教程》、《扩展教程》、《听说教程》、《教学参考书》，配套的多媒体学习课件、网络课程、录音磁带、电子教案以及教学网站等组成。     

1998—2008十年对外汉语教材述评

从教材结构看,近十年编写的教材总体上可以分为系列教材和非系列教材。系列教材的数量多于非系列教材,教材编写呈现出一种“系列化”的趋势。从教材内容涵盖的语言水平阶段看,多水平层次的教材多于单水平层的,表现出一种“多层次化”的趋势。从教材适用的教学目的看,可以分为综合技能（听、说、读、写、译）训练和单项技能训练两类,其中,单项技能训练教材以口语教材为主,同时,出现了相当数量的、为特殊教学目的编写的教材。在教材内容的设计方面,在话题选择、教材语料的取舍依据、内容的编排方式,以及练习题型设置和文化呈现等方面表现出如下特点：     

树立新理念创造性使用英语教材

教材在英语教学中起着非常重要的作用。但是,教材只提供了最基本的教学资源,教师不是教材的被动使用者,而是教材的积极开发者。教师必须树立教材使用新理念,创造性地使用教材。笔者就自身在新的教学理念指导下,如何结合实际教学需要,对五年制师范英语教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍和调整,灵活而又创造性地使用教材作了一定的探讨。     

TOPCARES-CDIO系列教材的探索与建设

大连东软信息学院实施TOPCAR ES-CDIO教育教学改革。TOPCAR ES-CDIO系列教材的编写出版是教学改革成果的集中体现。本文从TOPCARES-CDIO系列教材的产生、特色、建设实施三方面论述了TOP-CARES-CDIO系列教材的探索与建设。     

要创造性地使用新教材

新教材与旧教材相比在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变,如何领会新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一呢?经过几年的学习和实践,我认为,在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的思维等方面要进行深入细致地探讨和研究,要创造性的使用新教材。     

初中数学教学如何使用教材初探

教师的教学离不开教材,因为教材是学生学习的起点,也提出了教学的目标.而教材所蕴含的真实意图隐藏于文本中,同时教材所呈现的知识秩序不一定适合课堂教学,需要对教材进行重组或创新地使用.教师该如何挖掘教材真正的意图,以及如何重组、创新地使用教材等方面,本文从实际的教学案例给予阐释.     

英语教学中教材的“剪辑”——谈高职高专教材《英语》的使用

《英语》(高职高专版)系列教材是根据教育部2000年颁发的《高职高专英语课程基本要求》编写的,是教育部高职高专规划教材。本教材的培养目标是培养学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力[1]。为了合理利用本教材资源,实现以上教学目标,笔者在教学实践中对教学内容做以下几个方面的处理。一、调整内容顺序科学、合理地编排教学内容顺序,是符合学生认识特点和认识规律的。英语教学重视听说先行,读写后来的顺序,《英语》(高职高专版)系列教材教学内容的编排就体现这一特点。该教材的第一、二两册内容结构基本上是dialogues-passage-gram …     

高校教材使用状况调查

从教材的载体、质量、作用、使用效率等方面,对湖南科技学院教材使用的有关情况进行调查分析。调查结果表明：当前高校教材使用过程中还存在载体比较单一、质量需要改善、使用效益有待提高等问题。高校的教材使用应做好以下工作：（一）完善教材管理机制。促进教材管理的规范化;（二）建立高校教材信息中心。提高教材工作水平;（三）高校教材采购管理部门要加强与图书馆等部门的协调,共同发挥在高校教学科研工作中的辅动作用;（四）师生要转变旧的教材观。树立新的课程观。     

快速膨胀下的反思——对我国韩国语教材现状的思考

随着我国学习韩国语人数的日益增加,各类韩国语教材如雨后春笋,层出不穷。作为外语教材,我国出版的韩国语教科书在系列结构、内容安排、教材形式等方面逐渐暴露出一些不足。笔者综合研究了近年来我国出版的各类韩国语教材,进行深入分析,对教材的改革提出一些建设性意见。     

幼儿教育学教材使用现状调查分析

本文从4所高等师范院校抽样调查了359名幼师生,问卷调查了学生对幼师教材是否满意等相关问题.从调查结果分析,学生对幼师教材满意度较高,但仍需从理论知识、实践技能、素材等方面着手改进.     

如何创造性地使用小学数学新教材

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提倡从教教材变为用教材教,创造性地用教材,讲究要把教材用好、用活、用实。这就要求我们教师发挥智慧,基于教材,适当突破教材,创造性地使用教材,使学生学得更主动、扎实、有效。下面就挖掘、重组、整合、替换、深化教材等几方面谈教学人教版教材的一些做法和体验。     

初中数学教学如何使用教材初探

正教师的教学离不开教材,因为教材是学生学习的起点,也提出了教学的目标.而教材所蕴含的真实意图隐藏于文本中,同时教材所呈现的知识秩序不一定适合课堂教学,需要对教材进行重组或创新地使用.教师该如何挖掘教材真正的意图,以及如何重组、创新地使用教材等方面,本文从实际的教学案例给予阐释.教材对教师的重要意义不言而喻,比如提高数学课堂教学的质量,离不开教师对教材意图的理解.再比如,教师改变了传     

小学英语教材的整合与使用

《英语课程标准》对教材的使用也提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材．对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”在日常教学实践中,我尝试从学校、学生和自身的实际情况出发,主动地、合理地、创造性地对教材进行了加工。使知识系统化,引导学生更好地领悟教材中的内涵,提高英语课堂教学的效率。     

专门用途汉语教材的编写问题——以《科技汉语阅读教程》系列教材为例

以《科技汉语阅读教程》系列教材为例,探讨专门用途汉语教材的编写问题。教材借鉴西方应用语言学及专门用途外语教材编写的理论,在教材定位、编写原则、课文及练习设计等方面作了一些探索,以唤起对外汉语教学业界更多同行对科技汉语乃至其它专门用途汉语教材编写的关注。     

初中生物学教材使用的误区及对策

一线教师在教材知识理解、实验教学、整体把握教材方面存在误区。在教学调研的基础上，采用行动研究的方法，对常出现的教材使用误区进行探讨和例析，在深度理解教材、创新实验改进、整体开发教材等方面给出避免误区的基本策略。     

多层次、多类别教学体系下代数系列课程教学改革的思考

本文以国防科技大学代数系列课程建设为例,探讨了多层次、多类别教学体系下代数系列课程的建设与教学改革.从四个角度分析了代数系列课程之间的协调性和有效性,从教材选取、教学内容改革等方面提出了多层次、多类别教学体系下代数系列课程建设与教学改革的一些思路.     

怎样创造性地使用新教材

<正>刚刚送走高2012级的莘莘学子,我就从备课组长那里领到一套人教版的英语教科书,乍一看,还真有点丈二和尚摸不着头脑,很明显教材的编排有了质的飞跃。本套教材的编者是本着继承和创新相结合的精神,在继承已有的行之有效的教学方法的同时,力求在探究式学习、"任务型"活动、形成性评价等方面有所突破。经过了一年不断的教学反思,笔者有以下教学感悟。何为教材?教材是服务于教学的材料和工具,主要的课程     

浅谈数学教材的使用

教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源,合理有效地使用教材实施教学是实施新课程的重要途径。
　　一、认真钻研教材,领会编写意图
　　教材是按年级分册编写的,每册都有其特定的编写意图和特色,教师要实现预期的教学目标,完成《义务教育数学课程标准》中对学生在数学思考、解决问题及情感与态度等方面的要求,就必须深入钻研教材,理解教材,领会教材的编写意图,进而驾驭教材,让教材融入教学,服务于教学。     

学科教材论的概念建构与发展路径——以地理学科为例

学科教材论是一门主要探讨学科教材的编写、使用、评价、管理、历史和发展等方面的问题,注重揭示学科教材的编写和教学使用规律的学科,是一门兼具实践应用性与理论性的学科。其研究对象是以学科教材编写和使用等现象和事实为基础的、在教育价值观引导下形成的学科教材问题,研究范围主要包括学科教材论基本原理系列、学科教材开发和使用过程系列、学科教材历史发展与比较系列。发展学科教材论需要凝聚研究力量,建立学科教材论的学术共同体;需要扎根实践土壤,把握学科教材论建设的重难点;需要着眼独有元素,突出各学科教材论建设的个性;需要知悉理论基础,以多元视角开展学科教材研究;需要增强方法自觉,构建学科教材研究的方法体系。