基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略

随着全球一体化的发展,我国在英语学科教育方面普及越来越广泛。高中英语教学对学生英语学习和知识的积累影响甚大,而英语学习要求学生加强英语词汇的学习,高中英语学困生产生的根本原因就在于其词汇掌握和积累的不够,无法满足高中阶段学习的需要,更无法使自身的英语核心素养获得培养与提升。本文对于核心素养下高中英语学困生词汇教学进行了探究,分析了当前高中英语词汇教学及学困生学习词汇的现状,提出了基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略,希望能为各位高中英语教师词汇教学提供参考。     

英语核心词汇——兼谈大学阶段强化核心词汇的必要性

核心词汇一般是指最简单、最基本的词汇。它们使用频繁,语义概括,搭配多样,所指概念普遍存在于各种语言。英语核心词汇大约为2000,高频词是其重要来源,一般在高中阶段完成教学。但统计显示,目前国内外大学生低年级学生对核心词汇的掌握还远远不够,即使在大学阶段仍需加强核心词汇的教学。     

基于核心素养的词汇教学

随着高中新课程改革的全面深化,普通高中英语英语课程标准明确提出了英语学科核心素养。在高中阶段,词汇教学是英语教学根本。学生词汇量的大小决定英语语言能力的高低。新课标不仅要求高中词汇教学要注重提高学生词汇的综合运用能力,而且要求教师在词汇教学中培养学生英语学科核心素养。文章从培养学生学习习惯、多样化的课堂活动、词汇教学与生活的结合、多维度词汇输入、文化教育以及工具书的使用等方面入手,对高中英语词汇教学进行探讨。     

英语核心词汇研究

英语核心词汇是英语的基本词汇 ,是英语的精华 ,是每一个学英语的人所必须掌握。通过探讨英语核心词汇的特点及修辞效果 ,揭示学好英语核心词汇的重要性及可行性     

如何实现高中英语新教材词汇课堂教学的优化

在中学阶段,英语课堂词汇教学应以实现常用核心词汇及知识的内化和提升语言能力为根本出发点。课堂词汇教学有＂明＂＂暗＂两条线,两线结合、并举,才能实现课堂词汇教学效率的最大化。本文主要深入探讨如何实施＂核心词汇课堂暗线教学＂,以优化课堂词汇教学模式,帮助学生实现词汇知识的内化和语言能力的提升。     

核心素养下的高中英语词汇教学有效途径探索

在高中英语的教学过程中,词汇教学一直占有重 要地位。词汇是语言的基本要素,也是培养学生英语水平的必 经之路。在新课程改革不断推进的今天,高中英语词汇教学的 方式也需发生转变,引导学生更好地掌握英语词汇。在具体的 教学课堂上,教师也需从英语词汇教学中现存的问题出发,提 出更有效的教学方式来构建出词汇教学的高效课堂,促进学生 词汇学习效果的提升。基于此,本文针对核心素养下的高中英 语词汇教学有效途径进行探讨,以供参考。     

关于英语专业核心词汇确定标准的思考

英语学习中,核心词汇的作用不言而喻。但对于较高层次的学习者来说,应该参照什么标准来确定外语教学中的核心词汇呢?在中国大学的英语专业词汇教学中要以什么词汇为主呢?本文参考核心词汇的界定,结合教育部教学大纲,以及国内高校英语专业基础阶段较为普遍使用的英语精读教材,尝试对以上问题进行解答,供执教英语专业基础阶段精读课程的同行参考。     

基于核心素养的高中英语词汇教学微探

词汇作为英语基础知识的重要组成部分,是英语学习的重要内容,也是影响学生英语学习成绩的关键因素.高中英语教师要加强词汇教学,提高学生的核心素养,探寻优化词汇教学的方法和途径,根据核心素养的构成要素,通过对词汇意思的深入挖掘,指导学生掌握词汇学习的方法,提高学生运用词汇的能力,提升词汇教学的质量.     

对初中英语词汇教学中核心素养的培养方法分析

为了加强初中英语词汇的教学能力,提高初中生的英语学习能力。本文对初中英语词汇教学核心素养的培养方法进行了分析研究。文章首先阐述了初中英语核心素养的概念,之后讲述了培养初中英语词汇教学核心素养的意义及作用,然后对初中英语词汇教学目前存在的问题进行研究,最后对如何提高初中英语词汇的措施进行了概括总结。以在加强初中英语教学的同时,提高初中生的英语学习能力。     

浅谈高中历史核心素养培养途径——以史料实证为例

在课程改革浪潮中,"核心素养"一时间成为炙手可热的词汇,而核心素养的培养为高中历史教学开辟了新的天地。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中,史料实证至关重要,它不仅关乎历史学习的态度,更关乎历史学习的方法和精神。文章阐述了史料实证核心素养的内涵,并探索了史料实证素养的培养途径。     

试论汉藏语系核心词比较研究

核心词是词汇中最主要的部分,词汇的奥秘必须依靠核心词的研究才有望解开,要想完成这个任务,对核心词作比较研究应该是最为有效的.本文认为,汉语核心词应该放在汉藏语系比较中完成,而汉藏语系核心词的比较又必须以汉语为依托.     

核心词汇习得的信息处理过程分析

英语核心词汇的习得是英语习得的关键和基础,针对基础英语教学现状,对词汇基本信息处理过程进行分析,并提出词汇记忆浅层次加工、以语音形式储存词汇、以图式建构词汇网络等信息处理途径。这些途径遵循由浅入深、循序渐进的原则,能形成一个用语音激活、提取和输出词汇的言语习惯,为词汇网络的建构打下扎实的基础。     

PEP《小学英语》五年级下册 Unit 4 What Are You Doing?

一、核心词汇绎绎绎(一)"四会"单词draw/drawing pictures画画cook/cooking dinner做饭read/reading a book看书answer/answering the phone接电话listen/listening to the music     

我国运动员核心价值观的初步建构

运用文献资料法、专家评价法、数理统计法等对我国运动员核心价值观核心词汇进行收集分类、并制定专家评价表,请国内知名心理学、体育学界专家进行评价,初步构建出了我国运动员核心价值观：为国争光、科学训练、拼搏超越、团结协作、公平竞争、勇于创新,并阐明其科学内涵。     

14个月～32个月婴幼儿核心词汇发展研究

O岁～3岁是儿童语言发展的关键时期,词汇的发展是语言发展的基础。核心词汇是指大多数婴幼儿在早期习得,并且能够在不同的语境中频繁使用的词汇。本研究以14个月～32个月的婴幼儿为研究对象,研究婴幼儿核心词汇的发展。着重探讨婴幼儿汉语早期核心词汇的发展过程和特点以及与国外相关研究比较,关注影响核心词汇发展的影响因素。研究发现...     

PEP《小学英语》三年级下册 Unit 4 Do You Like Pears?

一、核心词汇(略)拓展词汇:pineapple lemon melon凤梨柠檬瓜cherry kiwi fruit mango樱桃猕猴桃芒果二、核心句型1.表达喜欢:I like…(verymuch).I like hot dogs.我喜欢吃热狗。     

《跨文化交际视野下汉泰核心词对比研究》述评

《跨文化交际视野下汉泰核心词对比研究》是一部着力于对外汉语词汇教学研究的专著。其价值在于引入认知语言学相关理论,从客体、主体、语言三个世界同构的角度建构汉语的词汇体系,为对外汉语词汇教学的研究开阔了视野。     

基于核心素养的初中英语阅读教学有效策略

在社会发展的过程中,英语的教学不仅仅局限于让学生掌握相应的词汇、句型、语法等等知识,更重要的是让学生通过英语的学习,在提升自身的英语能力的同时能够形成一定的核心素养,使其能够更好地适应社会发展的需要。基于此,本文将结合实际教学经验,从英语核心素养的四个维度入手,阐述英语阅读教学中渗透核心素养培养的意义,分析如何才能通过阅读教学使学生形成一定的核心素养,目的在于提升学生的英语能力,帮助学生取得更好的成绩。     

核心素养背景下初中英语词汇教学策略浅探

词汇教学作为初中英语教学的重要内容,逐渐受到国内外学者的广泛重视。传统化词汇教学中,通常注重语言、词汇形式的教学以及语言技能的有效培养,然而却忽视了学生的品格文化、思维品质、学习能力等相关素质的有效培养。文章主要阐述词汇在学生英语核心素养培养中的作用,并提出英语词汇教学的具体策略。     

例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学

随着全球化的发展,英语的使用范围越来越广泛,社会对英语的重视程度越来越高。词汇是构成英语语言的基本要素,词汇教学是英语教学中的基础环节。但是,在目前的词汇教学中存在着许多问题,而培养学生英语核心素养的关键就是使用科学有效的方法加深学生对单词的理解和记忆。因此,广大初中英语教师应该对词汇教学的现状有正确的认知,在词汇教学中采用新颖的教学手段来提高课堂教学的效率,促进学生英语核心素养的提高。本文首先分析了目前初中英语词汇教学中存在的问题,然后针对在核心素养的背景下提升词汇教学的有效性提出了几点策略。