伸出我们的双手

生活中很多时候需要我们伸出双手,献上爱心。人教版二年级下册“语文园地二·口语交际”训练的内容就是《伸出我们的双手》。     

“学会劝阻”教学

教学内容苏教版二年级下册第三单元。教学目标学生在交际中自主探究并逐步掌握劝阻的要领,做到态度诚恳有礼貌、以理服人,并增强学生见到不良的行为能主动上前劝阻的意识。     

“我们的奇思妙想”教学

教学内容 人教版四年级上册第八单元口语交际。 教学目标 1．能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想。     

“我们身边的垃圾”口语交际教学

【教学内容】人教版一年级下册第三单元。【学情分析】本单元以"保护环境"为主题,其口语交际教学体现了教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差,环保意识不强,语言表达能力有限,让他们说"垃圾是从哪里来的"不难,但要说清楚"该怎么处理垃圾"却不容易。但是,一年级学生形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易于调动。因此,我将这一次的口语交际安排于一个又一个的情境之     

“春天在哪里”教学

教学内容人教版一年级下册第一单元口语交际训练。教学目标1.引导学生观察春天,说出春天大自然的变化,说出春天的特点,激发对大自然的热爱之情。2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美,把观察到的景物按一定顺序说清楚。     

伸出我们的双手——人数版二年级下册《语文园地二·口语交际》教学设计

【教学要求】 这是以“关爱与奉献”为主题而设计的口语交际话题。为了使“关爱与奉献”在学生心中扎下根,教学中,教师要联系学生生活实际,创设真实的交际情境,让学生得到交际锻炼,促进交际活动的深人展开。     

“我们赢了”教学设计与评析

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书&;#183;数学》二年级上册第64～65页 教学目标 1．使学生进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分；会正确认、读、写钟面上的时间。     

“小烦恼热线”教学

教学内容苏教版四年级下册练习7。教学理念结合学生学习、生活实际,利用信息技术创设宽松、开放的教学情境,让学生主动、愉快地参与交际活动,在有效的口语交际训练过程中促进个体健康心理的发展。     

“说漫画”教学

【教学内容】苏教版四年级上册《练习4》"口语交际"。【教学目标】1.了解漫画的特点,培养欣赏漫画的兴趣。2.在说话中训练口语表达能力,培养想象能力、逻辑思维能力和明辨是非的能力,进一步感受语言的魅力。【设计思路】1.抓重点。三幅画的重点是第二幅,图上画了两只小狗在哈哈镜前的不同表现,是提示内涵的主要部分。为了突出这个重点部分,让学生有话说,说得具体,说得有条理,本设计给出了"拐杖",引导学生从姿态、眼神、尾巴三个角度比较两只狗的不同表现,指导     

“学会待客”教学

教学内容 苏教版二年级上册练习7。 教学目标 1．通过“待客”这一语言实践活动使学生学会正确使用“您好”、“请”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语,掌握普通话。 2．引导学生与别人交谈时自然大方、有礼貌. 3．培养学生敢于表达的自信心,积极参与评价活动。     

“我爱看的革命影视作品”教学

教学内容人教版五年级上册第八单元口语交际训练。教学目标1.学会能根据交流的对象和场合,稍作准备,有条理地、清楚明白地把自己看过的一部影视作品介绍给大家。2.培养认真倾听、抓住要点、大胆询问和主动补充、评议的能力。3.在"人人参与,互动交流"     

“学会鼓励”教学实录

教学内容 苏教版四年级下册第六单元口语交际。 教学目标 1．学会关心他人,鼓励他人。 2．在具体的交际情景中,提高倾听、表达和应对的能力。 3．在交流时能做到态度温和、举止大方、语言文明。     

“我家的一张照片”教学

教学内容 苏教版三年级下册第七单元。 教学理念 由于本次口语交际训练话题互动性不强，而口语交际课就是要在交际中训练学生的听说能力，为此，教学时首先要创设适当的情境，让学生在模拟的情境中，敢说、愿说，这样才能实现交际；其次，要特别注重训练的层次性，让学生在循序渐进的过程中提高口语交际能力。     

从“好说”到“说好”

当今社会是一个大融合的时代,一个人必须具有强烈的交往意识、善于交际、有较强的社会活动能力,这是一个人获得成功的重要条件。口语交际是交往的重要因素。口语交际的能力必须从小开始培养。因此,小学语文新《大纲》将原《大纲》中的"听话、说话"     

“合作”教学

教学内容人教版二年级上册“语文园地五”中的口语交际。设计理念根据循序渐进的原则,通过游戏、故事等多种形式层层推进话题,将学生的思维活动和语言训练引向深入,让学生亲身体验团结合作的重要性,培养学生团结合作的意识。     

《学会待客》教学

教学目标1.通过"学会待客"口语交际训练,使学生明确在日常生活中怎样当一名合格的小主人,并能身体力行。2.激励学生在口语交际课上学会倾听,学会观察,积极思考,大胆交流。3.创设丰富的交际情境,充分调动学生的交际欲望,增强交际主动性和实效性。     

谈低年级的口语交际教学

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际,多途径展开训练,才能适应学生的自身需要和社会需要。口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机,抓住各个环节进行口语交际训练,有意识地培养学生的口语交际能力。     

浅谈口语交际教学中的角色意识——“买文具”口语交际教学反思

前不久,我上了一节口语交际公开课,教材是苏教版二年级上册的“买文具”。这次口语交际的练习重点是：学会买文具,买文具时要注意把话说清楚,注意文明礼貌。课堂上,学生是以双重身份参与的：一是他们的社会角色——学生,另一个是他们在买文具这个特定交际环境中的角色——顾客、售货员。这种特定交际环境中的角色,是口语交际教学中互动的基础。要使学生在口语交际课上真正互动起来,必须强化学生的角色意识。     

“学会拒绝”教学

教学内容苏教版五年级上册“练习3”中的口语交际。教学目标1．通过具体情境，让学生明白在日常生活中，应该拒绝他人不合理的要求。     

“学会拒绝”教学

教学内容苏教版五年级上册“练习3”中的口语交际。教学目标1．通过创设与学生生活密切相关的具体情境，让学生明白“拒绝”也是一种维护自我尊严的行为。2．通过解读交际情境图并根据情境图内容进行表演、对话，激发学生积极、主动参与交际过程的兴趣。