激发情趣 激活思维

如何改革生物学科的教学,有效提高生物教学质量,笔者通过认真学习先进学校的教改经验,结合自己的教学实践,深切体会到生物课堂教学的改革重在激发学生学习生物学的兴趣,培养学生学习生物的情感,激活学生的思维,唤起学生的创新意识.本文介绍了在教学实践中的做法.     

灯谜与语文教学ABC

灯谜活动是学习字、词的有效途径,是激活思维的引爆点,是语文实践的用武之地,是语文教育社会化的纽带,与语文教学有着密不可分的关系.灯谜,尽管有她特殊的方式,但她源于字(词)的音、形、义,使之具有浓郁的趣味性,语文教学将在与灯谜的有机结合中提升语文素养培养的品位.     

激活审美情趣 放飞思维翅膀 点燃艺术火花

为儿童创造兴趣盎然、积极体验、主动参与的开放的教学空间,进而达到激活审美个性,调动思维的积极性、激发艺术表现,训练思维的发散性、激励自我体验,培养思维的集中性、鼓励大胆创新,放飞思维的创造性,让孩子们在开心、愉快的环境中发现美、欣赏美和创造美,是小学美术课堂教学成功的关键。     

灯谜在语文阅读教学中的效用

灯谜是一种蕴含丰富文化内涵和语文知识的潜在教学资源。其优势主要表现为字词品析的解码器培养语文综合能力的大舞台激活思维的助推器。语文教师应积极研究和利用好这一教学资源。     

创设情趣在语文教学中的作用

教学过程是师生双边共同活动的过程。学生对知识与能力的获得,要通过教师正确的“教”与“导”。只有符合学生主观愿望的东西,学生才乐于接受。“情趣教学”从“情理”上符合青少年认知特点的要求,它不是强迫学生学习,而是通过教师的“情趣”刺激等手段,引导学生认识知识的重要性,     

在小学语文教学中激活学生思维策略探析

在开展小学语文教学过程中,语文思维培养是教学的重点。激活学生的语文思维符合素质教育的要求,也是教育改革的方向。如何在小学语文教学中激活学生的思维,已经成为教育者的共同研究目标。     

高效互动激活思维——互动式教学在高中数学教学中的应用

高中阶段的数学课程由于具有较强的抽象性,理解和掌握起来难度较大,因此在教学过程中需要教师和学生之间积极展开有效互动,才能实现对学生数学思维的培养和引导.这对高中数学教师的教学活动提出了较高要求,需要在教学设计过程中充分融入互动式教学的相关内容.本文深入展开对高中数学教学现状的分析,围绕高效互动和激活思维来提出教学策略,以期为高中数学教师提供有效参考.     

灯谜在历史教学中的作用

正在传统的历史教学中,教师为了考试成绩往往注重让学生加强对知识点的记忆和背诵,教学方式往往是"填鸭式"的,历史课也就成了"一言堂",成了学生眼里"枯燥乏味的课"。如何改变这种状况呢?为此,笔者在历史教学引进灯谜活动的教学方式,用和历史知识有关的灯谜来增加历史课堂的趣味,增强学生学习历史的兴趣,提高学习效率。下面,笔者就来谈谈灯谜在历史教学中的作用。一、有助于学生认识我国优秀的传统文化,丰富学生的人文常识新版初中历史新课程标准指出,通过历史教学要让学生认识和理解中华民族的优秀文化传统,尊重和热爱祖国的历史和文化。而起源于我国春秋战国时期的已有两千多年     

浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

当前,我国正处于素质教育深化的关键阶段,充分发展以及培养学生自身的思维创造能力,已经成为当前小学语文教学的重点。在实际的教学实践中,教师必须要采取一定的措施来充分激活并发散学生的思维,从而更好地提升学生自身的语文素质,发展学生自身能力。文章以激活学生思维作为立足点,对其意义进行必要分析,并且结合教学实际,提出相应措施,力求对促进学生全面发展提供一定参考。     

灯谜在历史教学中的作用

在传统的历史教学中．教师为了考试成绩往往注重让学生加强对知识点的记忆和背诵．教学方式往往是“填鸭式”的．历史课也就成了“一言堂”．成了学生眼里“枯燥乏味的课”。如何改变这种状况呢？为此．笔者在历史教学引进灯谜活动的教学方式．用和历史知识有关的灯谜来增加历史课堂的趣味．增强学生学习历史的兴趣．提高学习效率。下面,笔者就来谈谈灯谜在历史教学中的作用．     

情趣教学在语文教学中的应用

情趣教学的方法主要有四种：读、说、画、演。它们是引情激趣,启智陶性的重要手段。通过以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情等手段的灵活运用,学生们在“情”与“趣”的结合中掌握了知识,培养了能力,发展了智力。     

浅谈情感教育在小学语文教学中的作用

搞好小学语文课堂教学,让学生喜欢语文,情感教学十分重要。本文探讨了情感教育在小学语文教学中的作用。     

激活思维——谈小学数学教学中的提问技巧

提问是课堂教学中教师常用的一种教学手段,也是教师向学生输出信息的有效渠道。有效的问题,就像火药引,可以点爆学生的思维,促使学生积极思考和主动探究;就像是磁铁,吸引学生的注意力,让学生的学习活动与教师的教学保持一致。特别是对于理性思维主导的小学数学来说,提问更具有重要的意义。因此,每个数学教师都要在充分认识提问重要性的基础上,设计有效问题,激活思维,不断提高小学数学的教学质量。     

巧设教学情境 激活学生思维

历史新教材为我们提供了多面的、立体的、丰富多彩的资料,如何在历史课堂教学实践中更好地挖掘教材的思想和情感因素,使学生入其境、感其味、明其理、导其行呢?教学情境可以很好地解决这个问题。在教学中要充分利用教学工具,创设特定场景,把认知活动和情感活动结合起来,激活学生的学习动机,培养学生学习的兴趣,达到提高课堂教学效果的目的。     

初探陶冶性教学在中职语文写作中的运用

写作作为语文教学的有机组成部分,具有培养学生语文综合能力的功能。陶冶性教学是语文作文教学的一种重要模式。本文以此为着力点,结合教学实际,对中职语文写作陶冶性教学的内涵、实施策略等展开分析,帮助学生提升其写作的实际水平以及培养其创新的思维。     

激活学生思维 培养创新能力——浅谈写作教学中的创新教育

学生的写作过程是一个由简单到复杂的写作训练过程,教师在训练学生的过程中要联系实际,重点探讨写作教学中如何激活学生思维,培养创新能力。     

在语文课堂教学中激活学生的创新思维

语文课堂不仅是知识课堂,更是人文课堂,创设宽松和谐的课堂氛围,让学生在灵活有效的探究和合理多元的评价中,激活每一个学生的潜能,诱发不同层次学生的创新思维,让所有学生的创新意识、创新能力、创新思维在课堂教学中都能得到绽放.     

语文教学中如何激活思维之花

随着课程改革的不断深入，老师们都在努力地提高课堂教学效益。但在上课、听课过程中不时地发现教师投入的状态、精力和时间与学生们的反应、收获并不成正比，有时站在课堂上，面对着学生无动于衷的神情，不自觉地产生一种深深的无力感。于是便常常思考：怎样才能改变这一现状，刺激学生大脑的兴奋皮层。创设出良好的思维氛围，使学生全身心地参与语文学习的思维活动，以求一种高效、和谐的教学效果呢？     

如何让文言文教学充满情趣

文言文是我国文化知识的传承,是我国古代劳动人民的思想与智慧的结晶。学好文言文知识,是我们继承和发扬民族优秀文化的表现。但是文言文用字凝练,词语的意思和语法习惯与现代文差别较大,让学生感到艰涩难懂,所以有一种畏学的心理。