小班化背景下的课堂教学研究

随着初中课堂教学的改革,小班化课堂设置应运而生,其主要目的是提升学生的素质,全面发挥学生的个性,激发学生的学习热情。小班化课堂是一种新型的课堂模式,主要针对大班课堂效率低、学生无法兼顾提出来的一种新的教学方法,从很大程度上提高了学生和教师之间、学生和学生之前的交流频率,不但拉近了学生和教师的距离,消除了学生对教师的畏惧心理,又能通过交流互相学习,提高教学质量。但是,由于是新的教学模式,还有许多问题有待研究。     

如何提高小班化数学课堂教学效率

教学课堂教学是数学教师与学生互动的过程,如何提高数学教学的效率,本文作者认为重要一环在数学课堂。为进一步提高小班化数学课堂的教学效率,作者介绍了在小班化教育教学中提高教学效率的点滴体会。     

初中思想品德小班化合作学习探究

本文在对初中思想品德课教学中关于合作学习的概念分析的基础上.从理论依据、建立小组和合作学习的操作等方面,对合作学习有效性进行初探和思考.     

小班化课堂教学策略

小班化课堂教学是激发学生热情参与教学活动,做学习主人的前提和关键。如何激发学生主动参与教学活动的自觉性,教会学生自学,掌握一些具体的、针对性强的学习方法,指导学生学会发问,培养学生相互交流的习惯,学会赏识,培养学生的自信,注重学习活动的开放,形成动而有序、活而不乱的课堂教学局面。     

小班化课堂教学的有效提问之我见

小班化课堂教学指在较少班额(不超过30人)的教学班级之内,按照其特有的内在价值和教育教学规律采取的一种新型的班级教育形式。提问是课堂教学中必不可少的教学形式。有效教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。笔者在近年的小班化教学中,致力于课堂提问有效性的研究与实践,取得了较为满意的教学效果,得到了广大师生和家长的认可。学生的语文学习能力有了较为明显的提高。     

小班化之高中数学课堂合作学习研究

数学在高考中占据的比例很大,是学生能否实现进一步深造的关键。但是数学这个学科在学习上存在一定的难度,对于那些数学基础较差,还没有一定学习方法的学生来说,小班化教学和分组学习是一种十分有用的方法。从小班化教学的运用以及如何合理地提高小班化教学的学习效率上做了探索,希望能给有关人员一定的建议。     

提高农村小班化初中数学课堂教学的实效性

近几年,农村由于部分村民外出打工,其子女跟随父母到父母打工所在地就读,这样致使大量的本地学生外流,造成农村学校班级学生人数减少,这些条件为小班化教学提供了必要条件。     

简论合作学习在小班化英语教学中的应用

合作学习这一教学模式已被广泛应用于课堂教学中。尤其在小班化的英语教学中应用这一模式，则会使合作学习更好地发挥其作用。本文从合作学习不同的分组在不同情景中的具体应用，合作学习的评价机制，以及合作学习的优点等几方面对此作了阐述。     

小班化教学下的英语合作策略

合作学习是一种通过师生之间、生生之间(主要)的互相交流、互相帮助,共同提高英语综合运用能力,培养学生团队合作精神的教学模式。在英语教学活动中,尤其在小班化教学条件下,教师应该以教学活动为平台,运用合作策略,锻炼学生的语言运用能力,从而提高课堂教学的实效性。     

小班化模式下高中历史的课堂教学探索

从我国当前的教育的趋势和走向来分析,基础教育是教育领域最重要的一个环节,而小班化的教育体系则是基础教学改革的新热点,更是符合现代社会对不同种类人才需求的一项很重要的对策。因为小班化教学的学生数量比较少,合作教学和书本教学对小班历史教学具有广泛的适应性。     

初中英语小班化课堂教学管理研究

为研究英语小班化课堂教学管理措施的有效性,在两个平行班中选择实验班(20名学生)与对照班(35名学生)开展1年半的实验研究,结果发现:实验班(小班)成绩显著优于对照班(大班)。进一步分析表明,英语小班化教学管理模式(四种语言技能、教学激励管理、教学环节设计管理)是促进实验班成绩的主要原因。研究结果对英语小班化教学实践具有积极意义。     

小班化课堂中培养学生的探究能力

在小班化教学中培养学生的探究意识,就要在小班化课堂教学中培养学生的探究能力。激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,才能实现学生的数学探究能力的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

个性特色的英语小班化教学

小班化教学凸现了新课程理念所倡导的人文性管理,个性化成才。在小班化教学当中,如何利用小班人少之优势,在时间与空间上进行教学组织形式的重组,使得教学活动中的“共性”教育与“个性”教育更加相得益彰,从而实现最优化教育,这是小班教学的关键。文章结合学校英语小班化教学实践,简述了英语小班化教学的教学策略、课堂模式及优势所在,并提出了问题反思及在未来几年中将要进行的探索实践。     

小班化课堂教学生态的原理

小班化课堂教学生态原理是以生态学的观点认识课堂中的生态环境及其因子之间的关系,探索和分析各种生态因子与课堂教学活动的联系和规律,是对课堂教学研究的一个新取向。小班化课堂教学生态模式的宗旨是一切为了学生,学生在教师的引导下能自由开放、独立自主地学习,在课堂学习生活过程中学会感悟,体味生活,在与知识的“相遇”中,使知识融入生命。     

高中数学小班化有效课堂教学模式探究

高中阶段的数学学科知识在综合性和难度上都有所加强,一部分基础较为薄弱的学生,只要上课稍不注意就会跟不上教师的节奏,而成绩较好的学生又会因为无法满足学习需求而受到影响,所以就更需要针对学生的特点来进行个性化教学,本文对高中数学小班化有效课堂教学模式的相关内容进行了简要分析。     

让学生真正成为学习的主体——浅谈小班化课堂教学的优势

小班化教学的核心问题是转变教育观念,即以提高全民族素质为根本目标,为21世纪培养身心健康的创新人才。小班化教学的最终目的是促进每个学生的个性发展。小班化教学模式的优势是强调探究性学习,强调合作学习,强调自主学习,强调开放学习。要利用小班化教学的优势,培养学生敢想、敢问、敢做、敢说的能力,使学生真正成为学习的主体,成为全面发展的新型人才。     

“三五三”小班化课堂教学模式解读

＂三五三＂小班化教学模式较之传统的教学模式主要有两种变革：一是改革备课模式,二是改革课堂教学模式,创设了各学科＂平等、和谐、开放＂的教学局面,实现了有意义、有系统、规范的科学建构。     

浅析农村小学教学小班化高效课堂教学

近些年来,我国城市化进程不断加快,从而促使我国很多的农村人口在陆续地进入城市,进而就导致农村生源在不断地降低。与此同时,在我国很多农村地区,出现了很多"小班化"的教学课堂,这也是众多农村地区的无奈现象。但"小班化"教学仍存在诸多优势,不仅具有良好的交流空间,同时也可以进行较强针对性的教学。因此,在农村小学教学中,可以利用小班化的教学优势来提升教学质量。     

论小学语文小班化课堂教学模式

一、小学语文课堂教学现状 当前,在全国小学范围内大力推行素质教育,进行课程改革,以期最好地发挥学生的学习主体性地位和学习的主动性和积极性．全面促进学生德智体美劳的发展。随着我国新生人口的减少,小学生源自然减少。小班化教育成为教育改革的必然趋势。近年来,在我国北上广等一线城市已作出了积极探索并取得了一些成果。但不可否认的是在很多方面仍需不断进行研究探索。