2003区域

入选理由：第四次全国职教工作会后，根据全省实际，确立了职业教育“为经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务，为发展开放型经济服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进区域共同发展服务”的“五个服务”的办学方向，提出了在服务中求生存、谋改革、求发展的办学思路，出台了一系列深化职业教育管理体制改革、办学体制改革和教育教学改革的举措。     

论以就业为导向背景下中等职业学校『双师型』教师的培养

《国务院关于大力发展职业教育的决定》第七条指出,推进职业教育办学思想的转变。坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”。同年,教育部长周济在2005年曾经深刻阐述了发展中等职业教育的必要性和紧迫性。如何实现职业教育快速健康发展？根本出路在于改革,在于创新。要进一步解放思想,更新观念,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,推进职业教育的改革和发展。要以就业为导向,就要实现“三个转变”,一是转变办学指导思想,进一步明确职业学校的定位和方向,中等职业学校的培养目标是数以亿计的高素质劳动者。二是转变办学模式,按照“订单培养”的方式,推动职业学校办学模式的改革。三是转变办学机制,按照市场经济的要求,促进职业教育的开放性和多样化。     

江苏加强“南北合作”推进职教均衡发展

《职成教情况》编者按:从1999年开始,江苏省教育厅认真实践“三个代表”重要思想,在大力推进职业教育现代化的同时,积极推进职业教育地区间的均衡发展和职业教育“富民工程”,在办学经费、招生计划、毕业生就业等方面采取切实措施,加大对苏北欠发达地区职业教育的扶持力度,积极引导苏南地区中等职业学校与苏北地区开展合作办学、联合招生,推动中等职业教育“南北合作”,均衡发展,意义重大,成效显著。2002年“南北合作”招生达到了5 000多人,2003年计划招生10 000人。江苏省的经验值得各地借鉴。     

职教信息

福州市职业教育推出一系列重大改革 2003年3月20日召开的福州市职业教育工作会议上推动一系列重大改革。 1.扩大职校的办学自主权实行六个“允许”在国家和省、市规定的范围内,允许学校自主确定招生计划;允许学校自主确定收费标准;允计中等职业学校在招生过程中调整招生专业和招生人数;允许中等职业学校免试招收应往届初中毕业生;允许省级以上重点中等职业学校面向省内外招生、跨省联合办学;允许一年多次招生。     

走产教结合之路 育企业实用人才——加强校企合作 推进产学研结合整体提升江苏职教的服务能力和水平

第四次全国职业教育工作会议以来．我们不断端正办学思想，转变办学观念，拓宽办学思路，根据我省实际，确立了职业教育“为经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务，为发展开放型经济服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进区域共同发展服务”的“五个服务”的办学方向，提出了一系列深化职业教育管理体制改革、办学体制改革和教育教学改革的举措，紧紧抓住充分依靠企业、加强校企合作、推进产学研结合这样一些关系职业教育前途和命运的大事，切实提升江苏职业教育的服务能力和水平，努力办出人民满意的职业教育。     

中等职业教育发展的“新常态”

适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是当前中等职业教育亟待解决的问题。结合江苏省中等职业教育改革实践,基于职业教育发展“新内涵”建设的背景,综述中等职业教育发展的新常态：一是人才培养目标新定位,二是课程体系新审视,三是课程模式新变化,四是学制分段新改革,五是教育类型衔接新趋向,六是学业水平测试新制度。     

加强校企合作推进产学研结合整体提升江苏职业教育的服务能力和水平

改革开放以来,江苏职业教育经历了恢复起步、快速发展、调整提高三个阶段;经历了起步兴办、建设骨干学校、推进职教现代化三次创业,取得了突破性的进展,培养了大批高素质劳动者和各类实用人才,为现代化建设作出了重要的贡献.第四次全国职业教育工作会议以来,我们不断端正办学思想,转变办学观念,拓宽办学思路,根据我省实际,确立了职业教育"为经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务,为发展开放型经济服务,为促进就业和再就业服务,为农业、农村和农民服务,为推进区域共同发展服务"的"五个服务"的办学方向,把职业教育的改革发展与服务经济社会紧密结合起来,形成了在服务中求生存、谋改革、促发展的办学思路.     

以服务为宗旨,以就业为导向,推进职业教育的改革发展——贵州省教育厅厅长孔令中访谈四

实现我省职业教育快速健康发展,其根本在于改革,关键在于创新。各级教育行政部门、各级各类职业院校进一步解放思想,更新观念,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,推进职业教育的改革。1.实现三个转变,提高办学效益要以就业为导向,实现“三个转”。一是转变办学指导思想,进一步明确职业学校的定位和导向,中等职业学校的培养目标是数以亿计的高素质劳动者;二是转变办学模式,按照“订单培养”的方式,推动职业学校办学模式的改革;三是转变办学机制,按照市场经济的要求,促进职业教育的开放性和多样化。     

学习贯彻《江苏省实施<职业教育法>办法》 暨纪念中等教育结构改革20周年大会隆重举行

1999年10月24日,江苏省人大教科文卫委员会、省教委、计经委、劳动厅、人事厅、财政厅、司法厅、总工会等部门在南京隆重集会,学习贯彻《江苏省实施<职业教育法>办法》,纪念中等教育结构改革20周年,表彰62个“江苏省职业教育先进单位”和118位“江苏省职业教育先进个人”。改革开放的20年,是江苏经济和社会发展取得重大历史成就的20年,也是教育改革和发展取得重大突破、职业教育得到大力发展的20年。江苏省1979年开始中等教育结构改革,恢复发展职业教育。全省现有中等职业学校847所,建成省级以上重点职业学校近300所,中等职业学校的招生数和在校生数分别为1978年的11倍和19倍,占高中阶段教育的比例分别达到了53%和56%。20年中,全省职业教育共培养技术、管理人才和较高素质的劳动者200多万人,开展了数百万人次的短期实用技术     

职教信息

2003年东部中职学校将面向西部地区招生8000人 日前,教育部办公厅印发了《东西部地区中等职业学校合作办学跨省招生生源安排》的通知。从2003年开始,教育部将进一步贯彻落实中央农村工作会议和全国职业教育会议精神,充分发挥东部地区中等职业教育资源优势,为农村和西部地区经济建设及社会发展服务。并将组织北京、天津、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东9个省、直辖市     

实施职业教育“553工程” 加大扶贫助困力度

为贯彻国家、江苏省职业教育工作会议精神，加大职业教育改革与发展，增强职业教育服务地方经济社会发展能力，江都市从今年起实施职业教育“553工程”：从2006年开始，每年筹措50万元，建立职业教育助学券制度，积极引导和帮助500名家庭困难的当年“初升高”学生，在市内接受、完成三年中等职业教育，掌握一定的职业技能，进而顺利就业，使其家庭尽快脱贫致富。     

河南中等职业学校专业骨干教师省级培训存在的问题与对策

河南省是中部地区的重要省份,是资源大省、人口大省、生源大省。自2003年以来,河南省中等职业教育工作坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针,狠抓招生、就业两个关键环节,大力推进中职教育体制、机制创新,努力实现河南职业教育规模发展、     

优化发展环境 坚持大家办学

优化发展环境　坚持大家办学本报讯：山东青州市把深化教育中制改革，大力发展职业教育作为实施“科教兴市”战略．促进经济快速发展的突破口。该市坚持“政府统筹、教委管理、大家办学”方针，多渠道、多形式、多层次兴办职业教育，到目前，全市各类中等职业学校已发展到...     

江苏省泰兴中等专业学校

<正>江苏省泰兴中等专业学校是国家级重点中等职业学校、首批国家中等职业教育改革发展示范学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校、首批江苏省高水平现代化职业学校、首批江苏省职业教育课程改革实验校。学校办学成效显著。学校以"泰州一流、省内前茅、国内有名、群众满意"为发展目标,单招考试本、专科进线人     

山西重点发展中职教育坚持市级政府管理

重点发展中等职业教育,强化市(地)政府统筹管理职业教育的权力和责任,严格实施就业准入制度。山西省政府办公厅9月17日下发的贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的通知,明确了职业教育的具体任务和发展目标。该省职业教育改革与发展,将坚持体制创新、制度创新和教育教学改革,以改革促发展;坚持面向市场、面向社会办学,全面提高劳动者素质,为经济结构调整和技术进步服务,为促进就业和再就业服务;坚持以农村为重点和以发展中等职业教育为主的原则,为农业、农村和农民服务;加快构建符合经济和社会发展实际的职业教育与市场需…     

江苏省张家港中等专业学校

<正>江苏省张家港中等专业学校(江苏联合职业技术学院张家港分院)坐落于江苏省张家港经济技术开发区,是首批国家级重点职中。1984年建校,2007年被评为全国职业教育先进集体,2009年被评为首批省四星级中等职业学校、省高水平示范性职业学校,2013年成为首批国家中等职业教育改革发展示范校。学校坚持以"培养实用技术人才、服务港城经济建设"为办学宗旨,紧贴区域产业发展,构建了以工科类专业为     

中等职业教育“三教”改革的现实困境与发展路径

中等职业教育作为职业教育体系中的基础阶段,具有服务职业教育类型定位发展、服务产业发展以及服务学生全面发展的价值底蕴,推动其“三教”改革是实现职业教育高质量发展的必由之路,也是建设现代职业教育体系的重要一环。当前,我国中等职业教育在教师队伍、教材建设、教法创新等方面仍存在着诸多问题,亟待进行“三教”改革。中等职业教育“三教”改革旨在以“教师、教材、教法”为切入点,通过倡导多元主体参与,改良“双师”教师队伍;联合组建开发团队,加强教材体系建设;融入现代信息技术,创新课堂教学方法,实现中等职业教育高质量发展,进而为建设高质量现代化职业教育体系助力。     

新闻

省教育厅厅长杨泉明在日前召开的全省职业教育工作会上要求,各级教育行政部门和各级各类职业院校要努力推动我省职业教育迈上新台阶。当前和今后一个时期,要重点抓好“四项任务”和“三项改革”。“四项任务”是:继续加大学校布局和专业结构调整,努力提高职业学校办学水平和办学效益。到“十五”末,建设60所国家级示范性中等职业技术学校和100所省级重点中等职业学校或职教中心,重点建设好100个重点特色专业。实施“5511”工程,大力开展多种形式的职业培训。2003年到2007年,培训农村劳动力5000万次,推广500个农村科技示范致富项目,培训城镇…     

兵希中学的“三自”“四结合”

江苏省昆山市兵希中学是昆山农村教育综合改革的一个实验点,改革实验的要求是:为发展农村职业教育开创新的路子,并形成以职业教育为中心的“农科教”结合点。 兵希中学围绕为农村经济服务这一中心,实行“三自”办学、“四结合”教学,举办食用菌职业班,培养学生掌握农副业生产知识和技能,为广大农民开辟劳动致富的门路。     

新职教法背景下中等职业学校教育转型发展理念和原则

新职教法将职业教育改革发展优秀成果和政策举措转化为法律规范,形成了职业教育“一融三通两提升”的新格局、新理念、新规范,对促进中等职业学校教育转型发展具有极强指导意义和规范作用。其中,建设技能型社会目标、突出职业教育类型特征、增强职业教育适应性、实现面向人人的终身教育等新理念入法,指明了中等职业学校教育转型发展的目的定位。新职教法第四条规定的“七个坚持”,从领导体制、办学方向、根本任务、发展模式、教育目的、教学重点和服务对象七个方面,更是明确了中等职业学校教育转型发展的实施原则和改革要求。通过解读这些理念和原则,进一步提出实践策略,为推进中等职业学校转型发展提供了路径参考。